【摘 要】 高校是青年學(xué)生價值觀生成、道德觀升華的重要陣地；青年學(xué)生是時代責(zé)任的繼承者、擔(dān)當(dāng)者；青年思政課教師隊伍是辦好思政課、培養(yǎng)高素質(zhì)時代新人的關(guān)鍵所在。高校青年思政課教師隊伍建設(shè)直接影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校高質(zhì)量發(fā)展，全方位、多層次加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)是踐行立德樹人使命的重要舉措，也是實施教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。新時代高校青年思政課教師隊伍建設(shè)要明確目標(biāo)導(dǎo)向，同時，要建構(gòu)全環(huán)節(jié)的培訓(xùn)體系、全過程的體制機(jī)制、全方位的教學(xué)科研，以及營造全覆蓋的成長環(huán)境四個優(yōu)化路徑，從而促進(jìn)新時代高校青年思政課教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高校思政課；青年思政課教師；師資隊伍建設(shè)

【中圖分類號】 G641 【文章編號】 1003-8418（2024）07-0115-06

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.07.015

一、新時代高校思政課教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，從“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用”的戰(zhàn)略高度，賦予了思政課教師新的時代使命。我們可以看到，隨著一系列政策舉措的出臺，思政課教師隊伍中師資短缺的問題正在逐步得到解決，高校思政課教師隊伍呈現(xiàn)年輕化傾向和高學(xué)歷化現(xiàn)象。

（一）思政課教師隊伍的年輕化傾向

關(guān)于思政課教師隊伍問題，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍”［1］。2021年1月通過的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》對高校專職思政課教師隊伍提出了新要求。其中，在配套與選聘方面，要求高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位。近年來，全國大多數(shù)高校積極響應(yīng)號召，思政課教師隊伍規(guī)模不斷壯大。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至N73OrccPAJSs4TvCPZp2afHubL60lz9CVVzQ0NfzgxA=2021年年底，高校思政課專兼職教師超過12.7萬人，較2012年增加7.4萬人，比2018年增加5萬多人，隊伍配備總體達(dá)到師生比1∶350的要求，其中專職教師超過9.1萬人，這在很大程度上緩解了思政課師資力量不足的問題。同時，值得注意的是，近幾年招聘的思政課教師中大部分是35周歲以下的青年教師，整體出現(xiàn)隊伍年輕化傾向，老中青比例不均衡甚至出現(xiàn)年齡上的斷層；且青年思政課教師大多處于中級職稱，高級職稱極少。一方面，高校青年教師具有接受能力強(qiáng)、思想多元化等特點，青年教師可以更好地適應(yīng)迅速發(fā)展的信息化時代，更快地接受社會環(huán)境的變化，更容易走進(jìn)學(xué)生世界。另一方面，青年教師的知識結(jié)構(gòu)失衡、部分青年教師的職業(yè)認(rèn)同感低等問題勢必會制約高素質(zhì)思政課教師隊伍建設(shè)和高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

（二）思政課教師隊伍的高學(xué)歷化現(xiàn)象

經(jīng)過各地高校的持續(xù)努力，幾年來高校思政課教師隊伍不斷壯大，思政課教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2021年年底，9萬多名專職思政課教師中，擁有研究生以上學(xué)歷的占72.9%，具有高級職稱的占35%。2021年，思政課專職教師中擁有博士學(xué)位的有17866人，比2016年增加8486人，增幅高達(dá)89%。由此可見，以博士、碩士研究生為主導(dǎo)的青年思政課教師正在成為高校思政課教師隊伍的主力軍。這也體現(xiàn)了教育主管部門和高校在加強(qiáng)思政課教師隊伍后備人才培養(yǎng)以及統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論本碩博一體化人才培養(yǎng)工作等方面取得了顯著成效。目前部分高校出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：部分高學(xué)歷思政課教師隊伍出現(xiàn)隊伍穩(wěn)定性差、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理、教育專業(yè)知識掌握不足等問題。

綜上所述高學(xué)歷、年輕化已成為高校思政課教師隊伍發(fā)展新狀態(tài)，同時，這也是當(dāng)前加強(qiáng)高校思政課教師隊伍建設(shè)不可忽視的影響因素。

二、新時代高校青年思政課教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向

（一）培育良好師德師風(fēng)

師德即教師最基本的道德素養(yǎng)，師風(fēng)即教師行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。青年思政課教師扮演著傳道者、教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、研究者等多重角色。近幾年，高校青年思政課教師在高校教師中所占的比重迅速提升。在此契機(jī)下，加強(qiáng)高校青年思政課教師隊伍建設(shè)的首要目標(biāo)就是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。培育良好的師德師風(fēng)不僅是“規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要”［2］。尤其是對于高校青年思政課教師來說，雖然成長于網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代使得其接受能力較強(qiáng)，但是出生于社會環(huán)境相對良好的時代使得部分青年教師自我意識較強(qiáng)，缺乏集體主義觀念。因此，德才兼?zhèn)涫墙處煫@得學(xué)生尊重的必要條件。新時代對青年思政課教師的師德師風(fēng)要求主要涵蓋三個方面。一是對政治素養(yǎng)的要求。青年思政課教師作為黨員隊伍中的新鮮血液和中堅力量必須做到政治要強(qiáng)。在世界百年未有之大變局與新時代交織的時代背景下，必須堅定政治信仰、提高政治素質(zhì)，不斷增強(qiáng)政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。二是對道德素養(yǎng)的要求。青年思政課教師在品格修養(yǎng)方面，要做到熱愛教育、甘于奉獻(xiàn)、秉公持正、開拓創(chuàng)新等；在思想風(fēng)氣方面，始終保持終身學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)、清正廉潔的作風(fēng)。三是對人文素養(yǎng)的要求。除了掌握專業(yè)知識外，青年思政課教師還要一定程度上掌握文學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）鍛造過硬專業(yè)能力

過硬的專業(yè)能力是高校青年思政課教師隊伍做好教學(xué)工作的前提，也是應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，集中表現(xiàn)為專業(yè)知識、教學(xué)能力、教學(xué)實踐、科研能力等方面。首先，青年思政課教師需要具備豐富的專業(yè)知識。從廣度來看，青年思政課教師不僅需要掌握與教學(xué)直接相關(guān)的馬克思主義理論知識、馬克思主義中國化理論成果、時事政治知識，還需掌握教育專業(yè)知識、科學(xué)與人文社會科學(xué)知識等與教學(xué)間接相關(guān)的知識，如此才能在灌輸理論的同時貼近學(xué)生，更好地提升教學(xué)效果。從深度來看，青年思政課教師所掌握專業(yè)知識的系統(tǒng)性、熟悉度、實踐性至關(guān)重要。其次，青年思政課教師需要具備過硬的教學(xué)能力。在掌握豐富專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，青年思政課教師還需具備精湛的教學(xué)方法，從而更加高效地應(yīng)對線上線下教學(xué)和實踐教學(xué)，尤其是不能局限于傳統(tǒng)的理論講授法，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合運(yùn)用積極互動教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。再次，青年思政課教師需要具備優(yōu)化教學(xué)實踐的能力。實踐教學(xué)更側(cè)重于體驗式教學(xué)，青年思政課教師需要不斷增強(qiáng)自己的社會實踐能力，同時，指導(dǎo)學(xué)生參與志愿者活動、社會調(diào)查活動、參觀博物館、紀(jì)念館等實踐，以學(xué)生更加喜聞樂見的方式滿足思政課教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展需要。最后，青年思政課教師需要具備扎實的科研能力。青年思政課教師既是教學(xué)者又是科研者，提升科研水平的過程也是提升對知識體系和教學(xué)體系駕馭能力的過程。做好科研工作，對于教師自身而言，可以幫助其突破重點難點、創(chuàng)新教學(xué)方法；對于學(xué)生而言，可以幫助學(xué)生獲取新知識、掌握理論新動態(tài)。因此，青年思政課教師應(yīng)致力于科學(xué)研究，不斷提高自身獲取信息和善于思考的能力。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

習(xí)近平總書記指出，要“提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實做好互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校思想政治工作和意識形態(tài)工作”［3］。新時代青年大學(xué)生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)步而成長，時刻需要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的引領(lǐng)。因此，為順應(yīng)時代新發(fā)展和滿足學(xué)生新需求，青年思政課教師必須具備創(chuàng)新思維和媒介素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，信息傳播方式呈現(xiàn)碎片化、個性化、移動化的新特點，對學(xué)生系統(tǒng)、連貫、整體地獲取和掌握知識造成一定沖擊。青年思政課教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)變，善用辯證思維、歷史思維、創(chuàng)新思維，辯證看待厘清馬克思主義理論和中國化馬克思主義理論、科學(xué)社會主義和中國特色社會主義等關(guān)系，貫穿歷史、現(xiàn)實、未來，打破傳統(tǒng)思維慣性，把握思政課教學(xué)的主動權(quán)。此外，現(xiàn)代新型教學(xué)模式要求青年思政課教師必須具備媒介素養(yǎng)。受新型冠狀病毒的影響，教學(xué)模式發(fā)生重大變化，線上教學(xué)代替線下教學(xué)，且呈現(xiàn)長期性、周期性特點?！斑^不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過不了時代關(guān)?！保?］伴隨慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的深入應(yīng)用，順應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展，智慧教學(xué)能力成為青年思政課教師隊伍建設(shè)的重要方向。青年思政課教師需要具備對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析和處理的能力，著力推動人工智能和大數(shù)據(jù)賦能思政課教學(xué)和思政課改革。與此同時，需要具備敏銳的洞察力，對網(wǎng)絡(luò)輿情及時做出判斷，在教學(xué)中掌握輿情發(fā)展的主動權(quán)?？傊嗄晁颊n教師必須與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的豐富性和時效性。

（四）增強(qiáng)育人責(zé)任意識

青年思政課教師承擔(dān)著培育時代新人的歷史使命，責(zé)任重大。正確認(rèn)識指導(dǎo)實踐，影響實踐效果，責(zé)任意識屬于認(rèn)知范疇，青年思政課教師的強(qiáng)烈責(zé)任意識影響和決定其對教學(xué)的時間投入、情感投入、行為投入。一方面，青年思政課教師需要增強(qiáng)社會責(zé)任意識。教師自身的價值觀念對于學(xué)生價值觀的形成和引導(dǎo)至關(guān)重要?！墩撜Z》中講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹趪鴥?nèi)、國際形勢廣泛而深刻變化的關(guān)鍵時期，青年思政課教師首先要將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，發(fā)揮躬身示范的模范榜樣作用。另一方面，青年思政課教師需要增強(qiáng)教書育人意識。育人意識是育人責(zé)任形成的基礎(chǔ)。青年思政課教師要深化對思政課教學(xué)價值的認(rèn)識，對馬克思主義理論做到真學(xué)、真懂、真信、真用；強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任意識，在時間和精力方面增加有效教學(xué)投入；態(tài)度上化消極為積極，化被動為主動，有效克服職業(yè)倦怠，跳出認(rèn)識局限，自覺將自身職業(yè)發(fā)展和時代新人培育融為一體。此外，青年思政課教師還需增強(qiáng)教學(xué)改進(jìn)意識和教學(xué)發(fā)展意識，通過強(qiáng)化教學(xué)主體意識和優(yōu)化教學(xué)手段意識來自覺改進(jìn)教學(xué)過程，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度對待教學(xué)和制定教學(xué)發(fā)展計劃來增強(qiáng)教學(xué)發(fā)展意識。

三、新時代高校青年思政課教師隊伍建設(shè)的困境探析

（一）部分青年教師授課經(jīng)驗不足

思政課教師承擔(dān)著理論傳播者、精神引領(lǐng)者、文化傳承者等重要角色。然而，青年思政課教師踏入工作崗位不久，在知識點挖掘、教學(xué)方法創(chuàng)新、與學(xué)生溝通交流、課堂駕馭等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)存在經(jīng)驗不足問題。

（二）教研關(guān)系存在失衡現(xiàn)象

教書育人和科學(xué)研究是高校教師的主要工作內(nèi)容，二者相互促進(jìn)、相互支撐。但是對于青年思政課教師來說，受多種因素影響，二者很難兼顧。長期以來，教研關(guān)系失衡成為制約高校青年思政課教師隊伍建設(shè)的主要瓶頸。

（三）部分青年教師職業(yè)信念不堅定

思政課獨特的政治屬性要求青年思政課教師必須具備堅定的政治信仰和職業(yè)信念。然而，從思想意識角度來看，部分青年教師職業(yè)意識模糊、缺乏政治認(rèn)同，進(jìn)而影響其自身的職業(yè)能力。

（四）培訓(xùn)體系不完善

青年思政課教師的角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)需要一個過程，既需要內(nèi)部因素，又需要外部因素。從外部來看，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對青年教師的綜合培訓(xùn)。雖然大多高校均有針對青年教師的培訓(xùn)計劃，但是往往在落實時不盡如人意。

四、新時代高校青年思政課教師隊伍建設(shè)的路徑選擇

（一）完善全環(huán)節(jié)的培訓(xùn)體系

青年思政課教師的主要特點表現(xiàn)為教齡短、經(jīng)驗欠缺、教學(xué)形式單一、缺乏職業(yè)自信等，因此，高校有必要在各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)對青年思政課教師的培訓(xùn)，系統(tǒng)、科學(xué)、全面地提升青年思政課教師的綜合素養(yǎng)。

首先，相關(guān)部門和高校必須加強(qiáng)對青年思政課教師綜合培訓(xùn)的重視程度。思想是行動的先導(dǎo)，教育相關(guān)部門和高校都應(yīng)充分認(rèn)識到培訓(xùn)的重要性。一方面，做好頂層設(shè)計工作，完善培訓(xùn)體系，有目的、有計劃、有針對性地開展培訓(xùn)工作；另一方面，要努力使思政課教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相結(jié)合，推進(jìn)其培育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、長效化進(jìn)程［5］，激發(fā)青年思政課教師的積極性和主動性。

其次，要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式和豐富培訓(xùn)內(nèi)容，有效提升青年思政課教師的教學(xué)能力、科研能力、道德素養(yǎng)。關(guān)于教學(xué)能力提升，一是加強(qiáng)理論知識培訓(xùn)，定期開展課程培訓(xùn)、專題培訓(xùn)，強(qiáng)化青年思政課教師對專業(yè)知識的掌握。二是加強(qiáng)教學(xué)過程培訓(xùn)。高校應(yīng)當(dāng)開展教學(xué)語言使用、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)組織管理等教學(xué)各環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，尤其是新媒體時代，信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)與思政課的融合成為趨勢，必須加強(qiáng)對青年思政課教師新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵青年教師廣泛運(yùn)用智慧平臺，提高課堂吸引力。三是加強(qiáng)教學(xué)實踐培訓(xùn)。高校應(yīng)當(dāng)整合校內(nèi)外資源，為青年思政課教師提供實踐研修平臺和機(jī)會。在校內(nèi)，立足教學(xué)發(fā)展，建立教學(xué)資源庫，助力青年思政課教師的自主學(xué)習(xí)；舉辦教學(xué)經(jīng)驗分享交流會、開展教學(xué)觀摩活動、組織校內(nèi)教學(xué)競賽。在校外，拓寬實踐平臺，高校應(yīng)開展校際合作培訓(xùn)，鼓勵青年思政課教師與國外、校外同行增加交流。關(guān)于科研能力提升，高校應(yīng)適當(dāng)減少青年思政課教師的事務(wù)性工作，為其科研投入提供時間和精力；另外，鼓勵青年教師參加校外專題講座，并邀請校外專家專門為青年教師開設(shè)項目申報方法、論文投稿流程、科研經(jīng)驗分享等講座。關(guān)于道德素養(yǎng)提升，高校應(yīng)當(dāng)廣泛宣傳道德模范教師及其先進(jìn)事跡，發(fā)揮示范輻射作用，帶動青年教師發(fā)展。

最后，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)培訓(xùn)。當(dāng)前，青年思政課教師未經(jīng)培訓(xùn)就上崗的現(xiàn)象比較普遍，容易導(dǎo)致青年教師職業(yè)定位不清、職責(zé)使命意識不強(qiáng)。可見，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)對于青年教師職業(yè)認(rèn)同感形成的重要性。因此，從職業(yè)發(fā)展角度來看，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助青年思政課教師正確認(rèn)識自我、剖析自我，引導(dǎo)青年思政課教師正確處理教學(xué)與科研、教書與育人、傳道與授業(yè)的關(guān)系，增強(qiáng)育人責(zé)任意識。

（二）建立全過程的體制機(jī)制

推進(jìn)青年思政課教師隊伍建設(shè)需要破除體制機(jī)制障礙，因此，教育部門和高校必須堅持育人為本理念，健全和完善保障機(jī)制、激勵機(jī)制、考核機(jī)制、評價機(jī)制，引導(dǎo)、規(guī)范、支持、激勵青年思政課教師職業(yè)發(fā)展。

首先，健全保障機(jī)制。關(guān)于思政課教師隊伍建設(shè)，《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，高校要“在師資建設(shè)上優(yōu)先考慮，在資金投入上優(yōu)先保障，在資源配置上優(yōu)先滿足”。具體而言，一是組織保障，教育相關(guān)部門和高校應(yīng)當(dāng)出臺關(guān)于開展教研活動、加強(qiáng)青年思政課教師隊伍建設(shè)等方面的相關(guān)文件；二是經(jīng)費(fèi)保障，增加青年課教師教學(xué)發(fā)展和科學(xué)研究的資金投入，譬如提供實踐研修經(jīng)費(fèi)、設(shè)置專項課題、支持教學(xué)培訓(xùn)、開展交流活動等。三是資源保障，合理配置場所、經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施等教學(xué)資源，為青年思政課教師發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

其次，健全激勵機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效、立體多元的激勵機(jī)制，關(guān)注青年思政課教師多元化的激勵需求，最大程度激發(fā)其工作熱情。一方面，增加物質(zhì)激勵，高?？梢愿鶕?jù)班級規(guī)模和超額課時量給予青年教師一定課時補(bǔ)助；給予工作業(yè)績突出、年度考核優(yōu)秀、獲得榮譽(yù)稱號的青年教師一定經(jīng)濟(jì)獎勵；給予科研成果豐富、科研工作突出的青年教師一定經(jīng)費(fèi)支持。另一方面，增加精神激勵，對道德水平高、學(xué)生評價好、工作主動性強(qiáng)的青年思政課教師進(jìn)行表彰獎勵，增強(qiáng)職業(yè)自信心和自豪感。

再次，健全考核機(jī)制。對青年思政課教師隊伍的考核評價既是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，又是提升育人實效的重要組成部分。當(dāng)前，一部分高校實行長期聘任制，一部分實行“3+3”聘用制，而各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點、崗位要求、職業(yè)特點來制定考核標(biāo)準(zhǔn)。總而言之，對青年思政課教師隊伍的考核機(jī)制應(yīng)涵蓋三方面。一是完善職稱評聘制度，突破傳統(tǒng)的傾向科研成果的制度慣性，增加對師德和教學(xué)的考核評價。二是增加師德考核，暢通檢舉渠道，肅清不正風(fēng)氣。通過開展警示教育活動、進(jìn)行問卷調(diào)查、開展學(xué)生座談會等形式查擺青年思政課教師師德師風(fēng)情況。三是實行準(zhǔn)入和退出機(jī)制。高校不僅要健全準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)把政治立場關(guān)、師德師風(fēng)關(guān)和業(yè)務(wù)能力關(guān)，為建設(shè)高質(zhì)量思政課教師隊伍奠定基礎(chǔ)［6］，而且要健全退出機(jī)制，清退違反職業(yè)道德的青年思政課教師，提升思政課教師隊伍質(zhì)量。

最后，健全評價機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)對青年思政課教師科學(xué)治理、嚴(yán)格管理，并構(gòu)建多樣化的評價方式。一是要實現(xiàn)評價主體多元化，領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、專家、學(xué)生以及青年思政課教師本人都應(yīng)成為評價主體，進(jìn)而提高評價的客觀性和真實性。二是要實現(xiàn)評價內(nèi)容的全面性，應(yīng)對青年思政課教師的教學(xué)水平、科研能力、師德師風(fēng)各個方面進(jìn)行綜合評價。既要評價青年思政課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)實施、教學(xué)管理等教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，又要評價科研態(tài)度、是否存在學(xué)術(shù)不端行為等，更重要的是，要加強(qiáng)對青年思政課教師是否具備優(yōu)良師德、高尚師風(fēng)進(jìn)行評價。

（三）堅持全方位的教學(xué)科研

要著力解決青年思政課教師教研關(guān)系失衡問題，就要找準(zhǔn)定位、明確方向，明晰職業(yè)規(guī)劃，回歸教學(xué)本位，堅持教學(xué)和科研雙中心，推動教學(xué)和科研良性互動。

首先，明晰職業(yè)規(guī)劃以適應(yīng)教學(xué)角色。從學(xué)校層面來看，高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)對青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制度的組織領(lǐng)導(dǎo)，通過老教師發(fā)揮的“傳、幫、帶”作用引導(dǎo)青年思政課教師迅速適應(yīng)教學(xué)角色。從個體層面來看，青年思政課教師需要自我調(diào)適，正確看待教學(xué)和科研的關(guān)系。教學(xué)和科研都是須具備的業(yè)務(wù)能力，二者相互促進(jìn)、辯證統(tǒng)一。

其次，堅持教學(xué)和科研雙中心。青年思政課教師應(yīng)該摒棄二者對立割裂的錯誤思想，堅持教學(xué)科研并重，合理分配時間精力，二者兼顧，實現(xiàn)雙向互動。一方面，重視提升教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)發(fā)展意識。意識正確與否直接決定實踐的成敗。青年思政課教師要充分認(rèn)識到教書育人是教師的第一職責(zé)，意識到終身學(xué)習(xí)的重要性，不斷擴(kuò)充知識儲備，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。另一方面，積極參加科研活動。高校應(yīng)當(dāng)加大對青年思政課教師科研工作的支持力度，在某些科研項目上單獨設(shè)立思政課教師名額，并適當(dāng)提供經(jīng)費(fèi)支持，幫助青年思政課教師樹立科研信心。

最后，推動教學(xué)和科研良性互動。一方面，樹立立德樹人的使命意識，充分尊重青年教師的教學(xué)投入。青年思政課教師應(yīng)落實教學(xué)反思，重視教學(xué)研究，積極申報教研項目，通過對思政課教學(xué)過程的研究激發(fā)研究動力、提高研究能力。另一方面，堅持科研為教學(xué)服務(wù)的原則。教學(xué)提出問題，科研解決難題，鼓勵青年教師把科研成果轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)的實踐中，切實提高教學(xué)水平。

（四）營造全覆蓋的成長環(huán)境

成長環(huán)境對青年思政課教師的發(fā)展具有潛移默化的作用，因此，高校應(yīng)當(dāng)為青年思政課教師營造師德、幫扶、學(xué)習(xí)、輿論全覆蓋的良好環(huán)境，滿足青年教師的多層次需求，提升隊伍穩(wěn)定性。

首先，創(chuàng)造良好的師德環(huán)境。應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。政策層面，中央及相關(guān)教育部門應(yīng)出臺文件，大力支持。例如，2019年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》為全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提供了理論遵循。制度層面，各高校應(yīng)當(dāng)建立關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)落實情況的相關(guān)制度，對于違反師德行為進(jìn)行懲處；對道德模范教師給予表彰。實踐層面，組織開展師德師風(fēng)建設(shè)的主題教育活動，強(qiáng)化青年思政課教師對師德師風(fēng)的認(rèn)識和重視。

其次，創(chuàng)造有效的幫扶環(huán)境。發(fā)揮“老幫青”“傳、幫、帶”的作用與價值，優(yōu)化師資隊伍。一是開展青年思政課教師和老教師的經(jīng)驗交流會；二是支持青年思政課教師跟隨老教師進(jìn)課堂觀摩學(xué)習(xí)；三是鼓勵青年思政課教師主動討教；四是適當(dāng)給予老教師一定獎勵，激勵他們真正帶動青年思政課教師成長。高校可以建立團(tuán)隊合作機(jī)制，以教研室或教研組為單位，讓經(jīng)驗豐富的教師制定教學(xué)計劃，讓骨干教師進(jìn)行示范教學(xué)，讓青年思政課教師進(jìn)行教學(xué)演練，團(tuán)隊內(nèi)部進(jìn)行評課。另外，還可以建立和完善青年教師導(dǎo)師制、助教制等，對青年思政課教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，落實主體責(zé)任，提高幫扶效果。

再次，營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。一是健全終身學(xué)習(xí)體系。高校應(yīng)制定青年思政課教師的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方案，鑒于思政課的政治性屬性，定期開展政策文件和時事政治的學(xué)習(xí)，提高青年思政課教師的政治敏銳性。二是提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。青年思政課教師不僅需要物質(zhì)支持，還需要圖書資料、平臺機(jī)會、教學(xué)空間等無形資源。因此，高校要加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)，從數(shù)量、種類、質(zhì)量上增加思政圖書規(guī)模；豐富網(wǎng)絡(luò)思政資源，加大與具有權(quán)威性的學(xué)習(xí)平臺的合作力度，助推科研生態(tài)建設(shè)；同等條件下，優(yōu)先考慮支持青年思政課教師參與教學(xué)競賽和項目申報，給予其更多學(xué)習(xí)提升機(jī)會。

最后，營造良好的輿論環(huán)境。通過媒體宣傳形成尊師重教的社會風(fēng)氣，打破對思政課教師的刻板印象，尊重青年思政課教師的教學(xué)投入和科研投入，增加職業(yè)獲得感。通過展示道德模范事跡引領(lǐng)道德風(fēng)尚，增加職業(yè)認(rèn)同感。例如，公安院校應(yīng)大力弘揚(yáng)勞模精神，為青年思政課教師樹立恪盡職守、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德榜樣；再如，高校應(yīng)大力宣傳以黃大年為代表的科學(xué)家精神，激勵青年思政課教師產(chǎn)生至誠報國的愛國情懷和敢為人先的敬業(yè)精神。

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Research on the Team Construction of Young Ideological and Political Teachersin Colleges and Universities in the New Era

Abstract： Colleges and universities are important establishments for the generation of young students' values and the sublimation of moral values. Young students are the inheritors and bearers of the responsibilities of the times. The team of young ideological and political teachers is the key to running a good ideological and political course and cultivating high-quality people for the new era. The construction of the team of young ideological and political teachers in colleges and universities directly affects or even determines the quality of talent training and high-quality development of colleges and universities. Strengthening the team of ideological and political teachers in an all-round and multi-level way is an important measure to implement the mission of morality and people cultivation， and also an important embodiment of the strategy of building a strong country through education. The construction of the teaching team of ideological and political courses for young people in colleges and universities in the new era should have a clear goal orientation. Meanwhile， it is necessary to construct four optimized paths： the training system covering all links， the institutional mechanism throughout the process， the teaching and research in all directions， and the creation of a growth environment with full coverage， so as to promote the high-quality development of the team of ideological and political course teachers for young people in colleges and universities in the new era.

Key words： ideological and political courses in universities; young ideological and political teachers; construction of teaching team