摘 要：在小學語文教育教學過程中，教師需要明確新課改的具體內(nèi)容，在教學理念、教學方法方面不斷改進和創(chuàng)新，打造高效課堂，進而確保學生在課堂教學過程中全身心融入其中，且對相關理論知識進行有效領會和深化。同時，教師在教學過程中也要優(yōu)化教學策略，改進教學模式，在確立學生主體地位的基礎之上，使其可以充分融入閱讀教學過程中，這樣才能有更好的教學效果，為學生閱讀能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支持?；诖?，本文重點探究小學語文閱讀教學中提升課堂教學質(zhì)量的方法。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 質(zhì)量提升

在小學語文教學中，閱讀教學是主要內(nèi)容，也是關鍵所在。因此，教師需要更新教學方法，對相關問題進行創(chuàng)設，在生活導向和多媒體情境創(chuàng)設方面進行有效加強，確保學生在整體教學過程中可以充分參與其中，在確立其主體地位的基礎上使其掌握相應的閱讀方法，并且在靈活應用的基礎之上為其閱讀效率、閱讀質(zhì)量的提升提供保障。同時，教師也要切實引導學生融入其中，在明確閱讀教學目標的基礎之上，讓學生在閱讀情境之中可以感同身受，通過目標導向作用，為其學習質(zhì)量的提升提供必要支持。

一、小學語文閱讀教學過程中存在的問題分析

1.教學理念存在落后性，未能落實趣味導向

在小學語文閱讀教學過程中，某些教師往往沒有充分確立學生的主體地位，在教學理念方面并沒有充分做到與時俱進，學生的主動性和積極性不能得到充分激發(fā)和調(diào)動，由此導致學生在語文教學中往往缺乏足夠的探究興趣和融入欲望，這樣的情況對于學生主觀能動性的調(diào)動和主動學習能力增強都會造成嚴重限制。

除此之外，因為教學理念不夠先進，在情境教學、問題導向等方面都并沒有充分融合和優(yōu)化利用，從而導致閱讀教學缺乏趣味性和良好的價值導向作用，這樣的情況對于語文課堂綜合成效的取得會造成十分嚴重的影響。

2.教學方法缺乏創(chuàng)新實效，信息化技術(shù)融入不足

在信息化時代背景下，要想確保小學語文課堂教學取得更好的成效，教師要充分利用好多媒體教學設備和微課資源，重視國家智慧教育平臺以及交互式電子白板的應用，這樣才能打造高效課堂。但是在某些教師的課堂教學過程中，多媒體情境和國家智慧教育平臺沒有切實融入，交互式電子白板的功能和應有作用沒有得到充分體現(xiàn)，由此導致學生不具備良好的信息素養(yǎng)，對于閱讀教學內(nèi)容也不能實現(xiàn)充分理解和融會貫通，此類情況對于閱讀教學綜合成效的取得會造成嚴重損害。同時也限制了小學語文課堂教學的效率，這對整體教學的順利推進和學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都會造成十分嚴重的影響。

3.教學方法不能和實際應用有機結(jié)合

在小學語文課堂教學過程中，要想確保教學方法得到有效創(chuàng)新，為課堂教學質(zhì)量的提升提供保障，教師需要把語文知識和實踐應用進行緊密結(jié)合，要創(chuàng)設生活情境，這樣才能讓學生的語文核心素養(yǎng)得到切實培養(yǎng)。但是在具體操作環(huán)節(jié)，某些學生通常并沒有相應的主動學習意識，對于實際生活沒有相應的感知觀察和分析了解，由此導致學生在整體學習環(huán)節(jié)中往往存在不同程度的漏洞，并沒有充分確保語文知識理論和生活實踐的有機結(jié)合，這樣的情況對于學生整體學習質(zhì)量、學習效率的提升都會造成嚴重影響。

同時，因為生活實際沒有得到有效融入，學生不能在生活中進行拓展延伸和知識鞏固，所以在課堂學習過程中缺乏應有的生活經(jīng)驗，這會導致學生在文本理解和情感認知方面受到不同程度的限制，在融會貫通方面缺乏時效性和可行性。此類情況也導致學生的閱讀質(zhì)量、閱讀效率無法得到質(zhì)的提升。

除此之外，因為教師在實踐融入方面并沒有體現(xiàn)出精準性和時效性，所以導致整體教學環(huán)節(jié)存在一定的漏洞，無法體現(xiàn)出生活實踐的重要性，此類情況對于整體閱讀教學質(zhì)量的提升和學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都會造成嚴重影響。學生也不能把自身的閱讀體會和認知滲透到生活中去，以此進行深入挖掘和有效感受，所以造成閱讀教學質(zhì)量無法得到根本上的提升，這對于整體閱讀教學的順利推進會造成嚴重影響。

二、優(yōu)化小學語文教學方法、提升閱讀質(zhì)量的策略

在小學語文閱讀教學過程中，要想確保課堂教學方法得到有效創(chuàng)新，使閱讀教學質(zhì)量得到質(zhì)的提升，在整體教學過程中，教師要進行正確分析和有效引導，要充分明確相應的教學實效，促進學生積極融入其中，這樣才能體現(xiàn)出教學的針對性和可行性。

在具體操作環(huán)節(jié)，要著重針對相關方面的問題進行深入分析，在把握上述問題且探究根源的基礎之上，有效落實問題導向基本原則，這樣才能體現(xiàn)出課堂教學質(zhì)量的提升效果，為教學針對性、實效性和可行性的提升提供必要支持。同時促進學生積極融入閱讀課堂教學過程中，在教學一體化順利推進的過程中體現(xiàn)出應有的教學效能，以此確保小學語文教學取得良好成效。具體來說，教師可以從以下幾個方面落實相應的教學策略。

1.確立學生主體地位，強化教學理念創(chuàng)新

在小學語文閱讀教學過程中，要想確保閱讀教學取得良好成效，為教學質(zhì)量提升提供必要支持，教師需要在教學理念方面不斷改進和切實優(yōu)化，在整體操作環(huán)節(jié)要確立學生的主體地位，使其積極性、主動性和自主探究精神得到激發(fā)和調(diào)動，進而在優(yōu)化學生學習效能、體現(xiàn)主觀能動性的基礎之上，使其全過程全方位地融入閱讀教學情境之中，這樣才能在更大程度上體現(xiàn)出應有的閱讀教學效果，為學生整體學習質(zhì)量的提高奠定堅實基礎。在具體教學環(huán)節(jié)，教師要對學生的學情和學習興趣進行深入分析，然后在明確興趣導向原則的基礎之上，在實踐過程中有效落實，這樣才能從根本上確立學生的主體地位，使其興趣得到激發(fā)，然后在全身心、全過程融入教學情境的過程中，為其學習質(zhì)量的提升、閱讀興趣的激發(fā)提供必要支持，進而通過興趣導向原則的有效落實取得事半功倍的教學效果。

例如，在對《觀潮》這篇課文進行教學的過程中，教師要有效創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題進行深入思考，教師可以設計這樣的問題：觀潮主要指的是觀賞哪里？觀賞的地方有怎樣的特點？文章有哪些地方值得深入分析和鑒賞，表達了作者怎樣的思想情感？問題鏈的有效創(chuàng)設可以讓學生在問題情境之中對于相關問題和根源進行深入分析和有效探究，這樣可以確保學生更深入理解該篇文章的深刻內(nèi)涵，對于相關生字詞、課后知識和拓展延伸問題進行領會和認知，在知識技能、過程方法和情感價值觀等方面得到正確指引，讓學生充分理解錢塘江大潮的宏偉和壯觀。學生在問題導向之下，可以更深入地解讀文本的深刻內(nèi)涵。同時也在確保其具備良好的閱讀興趣，閱讀自信的基礎之上，使其閱讀視野進一步拓寬，延伸知識體系，從而通過對文本的有效閱讀，使其知識面得到不斷豐富。同時在問題探究的過程中，形成良好的問題意識和問題解決能力，使其在實際教學和問題解答過程中可以實現(xiàn)融會貫通，強化思維能力。這也充分體現(xiàn)出教學方法、教學模式的改進效果，為語文教學質(zhì)量的提升奠定了堅實基礎。

2.充分利用信息化技術(shù)，打造信息化教學情境

在信息化時代背景之下，對于小學語文閱讀教學來說，要想確保教學方法得到充分創(chuàng)新和有效改進，教師需要在整體教學過程中進一步優(yōu)化教學方法，充分融入信息技術(shù)和多媒體手段，在打造多媒體教學情境的過程中讓學生進行充分領會和認知，這樣可以在更大程度上強化學生的認知和理解能力，確保學生全方位融入教學情境之中，對于相關抽象理論進行深入理解和認知，對于深層次內(nèi)涵進行有效感受，在立體直觀的情境呈現(xiàn)過程中，讓學生更深刻理解其中的核心內(nèi)涵。同時為學生語文閱讀教學質(zhì)量的切實提升提供必要支持。

例如，在對《宇宙生命之謎》進行教學的過程中，教師要有效通過多媒體情境創(chuàng)設形式，充分展現(xiàn)出古代神話中所呈現(xiàn)出的玄幻和奧秘，以此為切入點進一步有效展示出地球之外的太空中是否存在生命的相關問題，然后在震撼的視聽情景之中讓學生充分理解宇宙生命之謎，使學生從理論層面更深入理解地球是目前已知唯一的有生命存在的天體。在多媒體的視頻呈現(xiàn)過程中，學生充分感受到科學家的探索歷程，然后在立體化、生動化的情境之中，對于生命的奧秘和太空之外的生命的存在機會進行更深刻的理解和認知，讓學生也具備應有的探索精神和科學論證意識。通過教師的引導和深入分析，學生通過多重感官的激發(fā)和調(diào)動，能夠?qū)τ诘厍蛑獾奶帐欠翊嬖谏M行理解和認知，特別是針對火星和相關聯(lián)的星球內(nèi)是否存在生命進行持續(xù)探索和有效分析，這樣可以讓學生更深刻地理解宇宙生命之謎的深刻內(nèi)涵。

同時，教師要引導學生在課堂教學中進一步分析和探索，對于盤古開辟天地以及女媧補天等相關神話故事進行充分理解和認知，讓學生在內(nèi)心層面產(chǎn)生相應的疑問：天上到底有沒有人？這種樸素的思想充分體現(xiàn)出科學家對于宇宙生命之謎的探索，在探索的過程中，人類也積累了很多知識。例如，人生存的必備條件是有豐富的陽光，水分和適宜的溫度，然后讓學生樹立探索宇宙生命之謎的理想，去觀察黑洞或者到銀河系探險，這樣可以在理想信念教育方面實現(xiàn)有效優(yōu)化，讓學生的思想和認知得到切實完善。這對于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力增強具有十分重要的作用。

3.強化生活實際和課堂有機聯(lián)系，確保學生融會貫通

在小學語文閱讀教學過程中，要想充分體現(xiàn)出應有的閱讀教學效果，教師也要在生活情境創(chuàng)設以及生活導向方面切實加強，要確保課堂中所教授的相關語文知識和學生的生活實踐有更加緊密的聯(lián)系，這樣才能讓學生在生活經(jīng)驗積累的過程中，把生活中的相關案例和語文教學進行更加緊密的結(jié)合，從而在提高學生生活體驗和實踐體驗的過程中，使其對于文本閱讀形成更深刻的領會和認知，然后在提升其閱讀教學質(zhì)量的基礎之上，使其得到正確引導和融會貫通，這樣可以在創(chuàng)新教學方法的過程中使整體課堂教學取得良好效果，為學生整體學習質(zhì)量、學習效率提升提供必要支持。

在具體教學過程中，教師也要有效引導學生到生活中去探索，觀察和深入分析，然后從生活中汲取靈感，把相應的生活感知和語文閱讀進行充分融合，這樣可以確保學生獲得良好的閱讀體驗。同時，教師也要有效創(chuàng)設相應的生活情境，把相關生活案例和課堂教學進行緊密結(jié)合，在生活中讓學生根據(jù)課文的指引和導向，進行針對性探索。同時也在課堂之上對于生活中的感悟和認識進行討論和深入分析，這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出應有的閱讀教學效果，為學生生活感悟和認知能力的增強提供必要條件。

例如，在對部編版小學語文六年級上冊第四單元第十二課《橋》這篇課文進行教學的過程中，教師要有效創(chuàng)設相應的生活情境，讓學生在課堂教學中可以探討自己的生活中遇到哪些橋，對橋有怎樣的思想認識，怎樣的橋是自己最喜歡的。通過生活情境的有效創(chuàng)設，學生在分享和探討的過程中能夠更充分地理解橋的深刻內(nèi)涵，同時，在學生探討分析的過程中，教師進一步引入文章中橋的思想內(nèi)涵，讓學生深刻理解面對狂奔的洪水時，一位老共產(chǎn)黨員舍生忘死，用自己的血肉之軀筑起了不朽的橋梁的內(nèi)在含義。讓學生在思考生活中橋梁作用的基礎之上，也可以更深刻地體會到老人用血肉之軀搭建起了不朽的橋梁，這樣可以讓學生獲得相應的情感認知和體驗，從而在深刻理解文本深刻內(nèi)涵，并且感受生活實踐的過程中，也可以更充分地感受到優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的大無畏精神以及舍生忘死的崇高品質(zhì)。在教師的引導之下，學生在生活中也可以進行充分感受，是橋梁默默無聞的奉獻和無私無畏的付出，才讓我們有了前進的道路。同樣，老共產(chǎn)黨員在危難面前無私無畏，用崇高的獻身精神做出了自身的貢獻，這種把生的希望讓給別人的精神，正是新時代中國特色社會主義核心價值觀的重要組成部分，同時也體現(xiàn)出當前社會主義精神文明建設的核心內(nèi)涵。通過這種光輝形象的樹立和思想情感的有效引導，學生可以更深刻地理解文本的思想意蘊以及深刻內(nèi)涵，在把握中心思想強化生字詞理解和語句內(nèi)涵的基礎之上，深入挖掘教材的核心內(nèi)容，然后在融會貫通之中為其閱讀質(zhì)量、閱讀效率的提升提供必要條件。同時，教師在生活情境的創(chuàng)設過程中，可以讓學生把最可愛的人作為作文題目，進行相應的閱讀和寫作，在讀寫結(jié)合過程中讓學生得到正確引導，這樣可以確保學生的讀寫能力得到提升，形成良好的閱讀認知和寫作意識，從而在掌握相關寫作方法的過程中為學生寫出富有真情實感，且語言優(yōu)美的文章奠定基礎。這對于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著關鍵作用。

從上面的剖析中可以看出，在小學語文閱讀教學環(huán)節(jié)要想體現(xiàn)出閱讀課堂的教學成效，教師需要在教學方法方面進行不斷改進和創(chuàng)新，要在問題情境創(chuàng)設以及生活導向方面進行有效加強，同時在多媒體應用方面要進行優(yōu)化，體現(xiàn)微課視頻的根本價值，從而確保學生得到正確指引，為其學習水平的提升奠定堅實基礎。這對于小學語文閱讀教學質(zhì)量的提升也有著關鍵作用。

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