摘 要：在高中階段的教學(xué)工作中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠通過開展班級(jí)管理工作規(guī)范學(xué)生的行為，是教學(xué)工作高效有序開展的重要保障。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任擔(dān)負(fù)著組織者、監(jiān)督者、引導(dǎo)者的角色，其在班級(jí)管理工作中的表現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理工作的開展具有不容忽視的作用。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國部分高中班主任往往不夠重視班級(jí)管理工作，對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)不夠充分，教育理念較為落后，班級(jí)管理方式缺乏創(chuàng)新，這種情況下，高中班級(jí)管理工作的開展難以避免地會(huì)受到一些不好影響，教育教學(xué)工作的開展效果大打折扣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康。本文研究分析了高中班主任班級(jí)管理能力提升與班級(jí)管理方式創(chuàng)新的策略，希望能夠幫助高中班主任進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作的水平。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班級(jí)管理 創(chuàng)新思路

當(dāng)前形勢下，班級(jí)管理工作受到了越來越高的關(guān)注，班主任在這種情況下應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，清晰認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新班級(jí)管理工作的意義。高水平的班級(jí)管理工作能夠幫助班主任規(guī)范學(xué)生的行為，能夠保證教學(xué)工作的正常開展。筆者總結(jié)了高中班級(jí)管理常規(guī)事項(xiàng)，對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理工作中存在的問題進(jìn)行了歸納分析，并提出了幾點(diǎn)高中班主任班級(jí)管理能力提升與班級(jí)管理方式創(chuàng)新的思路，目的是為高中班主任創(chuàng)新班級(jí)管理工作提供一些參考。

一、高中班級(jí)管理常規(guī)事項(xiàng)

1.班級(jí)管理?xiàng)l例的制定及執(zhí)行

班級(jí)管理?xiàng)l例能夠?yàn)榘嘀魅伍_展班級(jí)管理工作提供參考，是班主任有序開展班級(jí)管理工作的重要保障。在班級(jí)管理工作中，班級(jí)管理?xiàng)l例能夠?yàn)榘嘀魅伍_展工作提供可靠的依據(jù)。在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理?xiàng)l例的積極作用，在工作中保證該條例的順利制定和執(zhí)行，以此提高學(xué)生管理工作的水平，保證教育教學(xué)工作的正常開展。在制定班級(jí)管理?xiàng)l例時(shí)，班主任應(yīng)注意借鑒其他班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和訴求，并在條例中加以體現(xiàn)，以此確保學(xué)生能夠積極配合班級(jí)管理?xiàng)l例的執(zhí)行。

2.合理選用班委

班主任應(yīng)高度重視班委在班級(jí)管理工作中發(fā)揮的積極作用，合理選用班委，以此保證班級(jí)管理工作的高質(zhì)量開展。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)注意從班級(jí)內(nèi)部挑選合適的學(xué)生進(jìn)入班委，由班委協(xié)助自身完成班級(jí)管理工作。在選用班委時(shí)，班主任應(yīng)注意分析學(xué)生的工作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力等，以此保證班委能夠高效完成班主任交托的任務(wù)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作的開展水平。通過發(fā)揮班委的帶頭作用，班級(jí)管理的難度明顯下降，良好班風(fēng)及學(xué)風(fēng)能夠快速形成。

3.通過班委會(huì)指導(dǎo)班委開展工作

高中班主任想要提高班級(jí)管理工作的開展水平，應(yīng)注意定期開展班委會(huì)，通過班委會(huì)來指導(dǎo)班委開展工作。在日常工作中，班主任應(yīng)明確班委人員的職責(zé)，并通過班委會(huì)的方式來討論班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)班委開展工作，規(guī)范班委會(huì)工作，幫助班委進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作的開展水平。在班委會(huì)開展過程中，班主任應(yīng)注意對(duì)班委的能力進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高其組織能力，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，規(guī)范班委在班級(jí)管理工作中的行為。

4.合理設(shè)置班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

班主任應(yīng)注意在班級(jí)管理工作中分析班級(jí)實(shí)際情況，合理設(shè)置班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，通過這種方式來指導(dǎo)班級(jí)管理工作的開展。在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)以爭先爭優(yōu)為主體目標(biāo)，將營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、打造清潔衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境作為班級(jí)管理的目標(biāo)，為班級(jí)管理工作的開展指明方向，進(jìn)而保證教育教學(xué)工作的順利開展。

5.組織多樣的班級(jí)活動(dòng)

組織多樣的班級(jí)活動(dòng)也是班主任開展班級(jí)管理工作的重要手段。在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開展班級(jí)活動(dòng)的重要性和積極作用，堅(jiān)持娛樂溝通原則、積極健康原則、安全原則，通過開展班級(jí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理工作的積極性，在活動(dòng)過程中促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通交流，進(jìn)一步降低班級(jí)管理工作的開展難度。

二、高中班主任班級(jí)管理工作中存在的問題

1.管理工作存在一定的局限性

目前，我國高中班級(jí)管理工作中存在著一定的局限性。在實(shí)際工作中，班主任的工作較為復(fù)雜，其不僅需要完成班級(jí)管理工作，還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，這種情況下，班主任承受著較大的工作壓力，班主任在班級(jí)管理工作中投入的時(shí)間和精力十分有限，使得班級(jí)管理工作的開展水平較低。而且部分班主任雖然對(duì)班級(jí)管理工作較為重視，但是其能力有限，往往不能針對(duì)高中生的實(shí)際情況開展班級(jí)管理工作，班級(jí)管理工作的開展效果并不理想，難以真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.管理方法脫離實(shí)際

高中階段的學(xué)生與小學(xué)和初中階段的學(xué)生存在著明顯的不同，其逐漸具備了自我意識(shí)，對(duì)事物有著自身的看法，因此，在班級(jí)管理工作中，學(xué)生往往會(huì)向班主任表達(dá)自身的想法和訴求，班級(jí)管理工作面臨著一些難題。但是部分高中班主任在班級(jí)管理工作中并沒有轉(zhuǎn)變自身的工作思路，在工作中不能創(chuàng)新管理方法，仍舊采用說教、訓(xùn)斥的方式，這種情況下，班級(jí)管理工作難以得到學(xué)生的認(rèn)可和配合，學(xué)生甚至?xí)桃獾钟|班級(jí)管理工作。

3.班級(jí)管理不夠民主

班級(jí)管理不夠民主是現(xiàn)階段我國高中班級(jí)管理工作中較為常見的問題，班主任應(yīng)給予足夠的關(guān)注。在實(shí)際工作中，部分班主任不能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生主體地位的重視程度較低，這種情況下，學(xué)生的需求難以得到滿足，班級(jí)管理工作難以得到學(xué)生的認(rèn)可和配合?，F(xiàn)階段高中班級(jí)管理工作對(duì)班委會(huì)的依賴較強(qiáng)，班主任如不能加強(qiáng)對(duì)班委會(huì)的管理，必然會(huì)影響班級(jí)管理工作的開展效果，這種情況下，班級(jí)管理工作的民主性難以得到保證，不利于學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中。

三、高中班主任班級(jí)管理能力提升與班級(jí)管理方式創(chuàng)新思路

1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

高中班主任想要提高班級(jí)管理工作的開展水平，應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)注意分析學(xué)生的心態(tài)，了解學(xué)生的訴求，在溝通過程中向?qū)W生傳遞班級(jí)管理工作的重要性和具體任務(wù)，以此來贏得學(xué)生的認(rèn)可和配合。通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，班主任能夠?qū)Π嗉?jí)管理方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也能夠幫助教師更好地完成班級(jí)管理工作。在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，班主任應(yīng)注意堅(jiān)持集體交流與個(gè)別交流相結(jié)合、換位思考、保持耐心及愛心的原則，以此保證師生溝通的效果，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。

2.做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

在班級(jí)管理工作中，高中班主任應(yīng)注意做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中承受著較大的壓力，因此，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，這對(duì)學(xué)生的身心健康有著極大的威脅。社會(huì)性、創(chuàng)造性、探索性、發(fā)展性、獨(dú)立性及過渡性是高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，班主任在日常工作中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在班級(jí)管理工作中采取針對(duì)性措施加以應(yīng)對(duì)，確保學(xué)生的心理問題能夠及時(shí)得到妥善處理。

3.學(xué)習(xí)和借鑒其他班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)和借鑒其他班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)也是提高班級(jí)管理水平的重要途徑，班主任在實(shí)際工作中應(yīng)加以注意。班主任應(yīng)注意與其他年長的教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，了解班級(jí)管理中常見的問題及解決方案，不斷豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，以此來提高班級(jí)管理工作的開展水平。班主任應(yīng)明確自身工作中存在的不足，積極學(xué)習(xí)班級(jí)管理水平較高的班主任的工作方式，學(xué)習(xí)其在班級(jí)管理工作中的優(yōu)秀做法，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況加以應(yīng)用，通過這種方式來不斷改進(jìn)班級(jí)管理工作。此外，班主任可以定期進(jìn)行溝通討論，集思廣益，不斷對(duì)班級(jí)管理工作方案進(jìn)行完善，以此來提高班級(jí)管理工作的水平。

4.加強(qiáng)與任課教師的溝通

在班級(jí)管理工作中，班主任發(fā)揮著不容忽視的作用，任課教師也有著不可替代的作用，因此，班主任應(yīng)注意與任課教師保持密切的溝通交流，了解任課教師的想法，形成班級(jí)管理工作的合力，以此保證班級(jí)管理工作的開展效果。通過與任課教師進(jìn)行溝通，班主任能夠了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，這為優(yōu)化調(diào)整后續(xù)班級(jí)管理工作提供了一些有價(jià)值的信息。

5.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)注意家校共育工作的開展，在工作中積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，確保學(xué)生家長對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)有著充分的了解，并要求學(xué)生家長積極配合教師開展工作，了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，通過這種方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高班級(jí)管理工作的水平。學(xué)生的教育并不能僅僅在校園中完成，社會(huì)、家庭、學(xué)校只有保持密切的溝通合作才能夠保證學(xué)生培養(yǎng)的效果。因此，班主任應(yīng)高度重視家校共育工作，通過這種方式來保證班級(jí)管理工作的開展效果。

6.加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通

在高中班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)定期與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)班級(jí)管理工作的開展情況，確保領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)管理工作有著清楚的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通時(shí)，班主任可以向領(lǐng)導(dǎo)反饋班級(jí)管理工作中遇到的問題，以此降低班級(jí)管理工作的難度。通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，班主任能夠更好地掌握學(xué)校在班級(jí)管理工作中所持有的態(tài)度，能夠更好地開展后續(xù)班級(jí)管理工作。

7.定期進(jìn)行自我反思

班主任要想提高班級(jí)管理工作的開展水平，應(yīng)注意定期進(jìn)行自我反思。通過自我反思，班主任能夠了解到班級(jí)管理工作中存在的問題，并在后續(xù)工作中加以改進(jìn)，班級(jí)管理工作的開展水平能夠得到有效提高。通過自我反思，班主任能夠認(rèn)識(shí)到自身能力方面存在的不足，能夠在后續(xù)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，班主任的組織能力、管理能力均能夠得到有效提高。此外，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出班級(jí)管理工作中存在的不足，并依據(jù)實(shí)際情況做出改動(dòng)，以此不斷提高班級(jí)管理工作的水平。

8.重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前形勢下，信息技術(shù)在民眾生活及工作中發(fā)揮著愈加重要的作用，為民眾提供了極大的便利。這種情況下，班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在班級(jí)管理工作中借助信息平臺(tái)，提高班級(jí)管理工作的信息化水平，減少自身的工作量，提高工作開展的效率和質(zhì)量。在實(shí)際工作中，班主任可以組建QQ群和微信群，在群里完成信息的通知，加快信息傳遞效率，確保每個(gè)學(xué)生均能夠及時(shí)獲取信息。

9.創(chuàng)建積極向上的班級(jí)文化

積極向上的班級(jí)文化在班級(jí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)加以注意。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)注意良好班風(fēng)及學(xué)風(fēng)的建設(shè)，打造積極向上的班級(jí)文化，使學(xué)生自覺規(guī)范自身的行為。通過創(chuàng)建班級(jí)文化，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度更高，在班級(jí)管理工作中的配合程度更高，班主任承受的工作壓力能夠得到有效減輕。

10.注重班級(jí)自主管理

高中班主任要想提高班級(jí)管理工作的水平，應(yīng)注意開展班級(jí)自主管理，通過這種方式減輕自身的工作壓力，提高班級(jí)學(xué)生的凝聚力。班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的工作理念，明確自身的引導(dǎo)者作用，在工作中創(chuàng)新工作方法，積極推行自主管理，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，班級(jí)管理工作的開展水平能夠?qū)崿F(xiàn)較大幅度的提升。通過開展班級(jí)自主管理，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通協(xié)作能力均能夠得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有著極大的幫助。

11.堅(jiān)持因材施教，提高班級(jí)管理的針對(duì)性

在班級(jí)中，學(xué)生之間必然存在著一些差異，這種情況下，班主任應(yīng)注意在班級(jí)管理工作中堅(jiān)持因材施教，提高班級(jí)管理工作的針對(duì)性。班主任應(yīng)注意分析學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為不同的類型，依據(jù)學(xué)生的類型制定不同的管理方案，確保學(xué)生的需求能夠得到滿足，這種情況下，學(xué)生能夠積極配合班主任開展管理工作，班級(jí)管理工作的難度大幅下降。而且針對(duì)性的班級(jí)管理能夠幫助班主任獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)及生活中會(huì)對(duì)班主任更加信任，也能夠給予班主任足夠的尊重，自覺規(guī)范自身的行為。

12.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新教育理念

新形勢下，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理工作中發(fā)揮的積極作用，在工作中注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷革新教育理念，提升自身的工作能力。班主任應(yīng)堅(jiān)持以身作則，通過自身的行為來潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。班主任應(yīng)始終保持年輕的心態(tài)，了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行奮斗，為學(xué)生未來的發(fā)展指明方向。另外，班主任應(yīng)提高自身的政治素養(yǎng)，保持較高的政治敏銳性，幫助學(xué)生樹立正確的政治觀念，提高學(xué)生的思想覺悟。

綜上所述，開展班級(jí)管理工作能夠幫助班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，也是教育教學(xué)工作順利開展的重要保證，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。新形勢下，高中班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，分析和歸納以往班級(jí)管理工作中存在的問題，注意梳理班級(jí)管理工作常規(guī)事項(xiàng)，并通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)和借鑒其他班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)與任課教師的溝通、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通、加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通、定期進(jìn)行自我反思、重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用、創(chuàng)建積極向上的班級(jí)文化、注重班級(jí)自主管理、堅(jiān)持因材施教、革新教育理念等方式對(duì)工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保班級(jí)管理工作能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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[2] 李建國《新時(shí)期高中班主任班級(jí)管理思路創(chuàng)新》，《亞太教育》2022年第1期。

[3] 姚秀琴《高中班級(jí)管理模式創(chuàng)新與新型共同體構(gòu)建》，《高考》2021年第10期。

（本文系白銀市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題《創(chuàng)新思維模式下高中班主任班級(jí)管理方法研究》的研究成果，課題批號(hào)：BY［2023］G410）