外界對職業(yè)本科最大的好奇在于：畢業(yè)生到底好不好找工作？采訪的一個學生讓我印象深刻。

小武是南京工業(yè)職業(yè)技術大學機械工程學院的專升本應屆畢業(yè)生，3月起在學校一個校企合作平臺做畢業(yè)設計。因能熟練操作五軸數(shù)控機床，精通編程，他被推薦給本地一家制造企業(yè)，沒面試便拿到設計崗offer，算上加班費，月薪超過1萬元。

小武的教育履歷可謂十分理想：讀的是學校名牌專業(yè)，參加了一個好的校企合作項目，會使用最先進的精密數(shù)控機床——目前該領域非常缺人。過去兩年，學院有多位像小武一樣的本科生被推薦給企業(yè)，設計崗有上升空間，學生離職率也很低。不過，其他同學就未必這么幸運了。我還采訪了該校計算機與軟件學院一位大二本科生，他的專業(yè)在就業(yè)市場沒有競爭力，畢業(yè)的學長勸他提前準備考研或考公。

過去家長擔心孩子上了職校就不能考大學，如今職業(yè)本科等一系列改革打通了學歷天花板。但職教的傳統(tǒng)問題依然有待解決：設置專業(yè)是否與產(chǎn)業(yè)需求銜接，校企合作能否搭起這座橋梁？

一位受訪專家指出，發(fā)展職業(yè)本科只是在解決“入口端”問題，但中國職業(yè)教育最大的挑戰(zhàn)是在“出口端”。目前藍領工人的社會地位和待遇保障仍普遍低于白領，這就像精心修了一座大橋，但過了橋卻是崎嶇小路。像小武參加的校企合作項目，負責的老師就告訴我，實際報名的人并不多，學生普遍不愿進工廠，即使現(xiàn)在車間環(huán)境已經(jīng)非常好了。

采訪時我會問每個學生為什么選擇讀職業(yè)本科，沒有人談及興趣，說的大都是“成績差，只能選這所學?！薄Ｒ恍├蠋煂栴}歸因于校名中有“職業(yè)”二字，認為“強調(diào)差異也是歧視”，但問題的關鍵并不在于此。

近些年，一些高校畢業(yè)生去職業(yè)學?！盎貭t”，學一門技能以便找工作，這像是一個“回旋鏢”。我們大多數(shù)人習慣以升學為目標闖關，最后卻對自己喜歡、擅長什么一無所知?；蛟S這需要有意識地加以引導。比如，日本、德國會在小學、中學進行職業(yè)平等教育和職業(yè)規(guī)劃指導，有技能人才的社會地位和待遇也不低于其他職業(yè)，這樣才能真正提高職業(yè)教育的吸引力。

封面反饋

@梅念蜀：孩子中考要報3+2的大專，我是支持的。一些國家在高中階段就推出職業(yè)技術和職業(yè)規(guī)劃課程，這值得借鑒，有助于減少孩子關于專業(yè)選擇甚至自我認知的困惑。

讀者來信

《中國超市業(yè)的一次“自救”實驗》

底層邏輯和根本問題就是“尊重”，尤其是對自己員工的尊重（物質(zhì)上的、精神上的）。學胖東來如果不學這兩點，那就免談了。（@小馬）