教學評價是教育教學改革的核心環(huán)節(jié)，也是深化教育評價改革的重要內(nèi)容。課堂教學評價的科學性與有效性直接影響著教育評價整體改革的進程與成效。在現(xiàn)階段的教學評價實踐中，評價方式單一，過于注重分數(shù)和成績，忽視了學生的實際能力和學習態(tài)度；評價標準模糊，缺乏具體、實用的評價指標；評價主體單一，缺乏學生、家長等多元主體的參與等。這些問題不僅影響了評價結(jié)果的客觀性和公正性，也制約了教學改革的深入推進。

新泰市教體局在教育評價改革中立足實際、積極創(chuàng)新，構(gòu)建了以"1+4"評價體系為核心的多元評價機制。泰安市中小學校根據(jù)該框架，結(jié)合自身特色，以科學性、公平性和有效性為改革基點，展開教學評價的個性化探索。

本專題旨在展示山東省新泰市中小學教學評價改革的實踐，探討教育評價的多元化、過程化和信息化發(fā)展方向，促進教育生態(tài)的優(yōu)化，充分激發(fā)教育活力。