光明區(qū)位于深圳市西北部，是深圳市最年輕的行政區(qū)。2018年，深圳市委、市政府提出將光明區(qū)打造成為“世界一流科學(xué)城和深圳北部中心”。2019年3月，光明區(qū)教育局掛牌成立。為打造與光明科學(xué)城發(fā)展相匹配的光明教育，光明區(qū)大量引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。2019年12月，光明區(qū)教育局和深圳市教育科學(xué)研究院合作創(chuàng)辦了深圳市光明區(qū)教育科學(xué)研究院（以下簡稱光明區(qū)教科院）。

為掌握全區(qū)教師發(fā)展情況，光明區(qū)教科院成立之初就成立了課題組，通過問卷調(diào)查、訪談、資料搜集等方式，對(duì)教師隊(duì)伍開展調(diào)研與分析?？傮w而言，光明區(qū)教師隊(duì)伍發(fā)展主要存在三大問題。一是新教師整體素質(zhì)不斷提升，但缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)課程幫助他們順利適應(yīng)新崗位。隨著光明區(qū)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，近幾年來新進(jìn)教師數(shù)量逐年增加。這些新教師主要畢業(yè)于國內(nèi)重點(diǎn)師范院校和國內(nèi)外一流大學(xué)，研究生占比90%以上。新教師入職第一年，適應(yīng)新崗位時(shí)易面臨諸多問題。此外，每年有約30%～40%的新教師畢業(yè)于非師范院校，缺少教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但此前除對(duì)當(dāng)年新入職教師進(jìn)行一周集中崗前培訓(xùn)外，缺乏系統(tǒng)有效的培訓(xùn)課程引導(dǎo)，導(dǎo)致新教師的職業(yè)適應(yīng)期拉長，職業(yè)發(fā)展進(jìn)程滯后。二是教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)輕、充滿活力，但教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，教學(xué)技能有待提升。2019年光明區(qū)教師平均年齡約33歲，其中35歲以下教師占比66%，45歲以下青年教師占比89%，近六成教師教齡在10年以內(nèi)，66%的教師未評(píng)職稱或僅有初級(jí)職稱。青年教師是光明區(qū)教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，是光明區(qū)教育未來發(fā)展的希望，但無論是從日常課堂教學(xué)表現(xiàn)還是從市、區(qū)組織的教學(xué)基本功比賽來看，青年教師的教學(xué)基本功都有待提高。此外，占教師總數(shù)約30%的民辦學(xué)校教師教學(xué)水平參差不齊。三是名師規(guī)模偏小、影響力偏低，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不足。2019年，教師隊(duì)伍中約6%的教師獲區(qū)級(jí)及以上名師稱號(hào)（含骨干教師、教壇新秀等名師培養(yǎng)對(duì)象），名師在學(xué)校發(fā)揮的作用有限，區(qū)級(jí)層面沒有搭建起名師成長和輻射的平臺(tái)。

針對(duì)教師隊(duì)伍面臨的主要問題，光明區(qū)教科院強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，研制了《光明區(qū)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師培養(yǎng)五年行動(dòng)計(jì)劃（2021-2025年）》，并于2021年底由光明區(qū)教育局印發(fā)。為與總方案配套，還針對(duì)新入職教師、青年骨干教師、名師、校長及學(xué)校管理人員、教研員等分別制定了培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“1+N”的培養(yǎng)體系，搭建起“新教師—教壇新秀—教學(xué)骨干—名師—名師工作室主持人—名家”層層遞進(jìn)的培養(yǎng)體系。其中創(chuàng)新型做法主要有以下三個(gè)方面。

三方合力，扣好新教師入職“第一?？圩印?。為了使新教師盡快掌握教育教學(xué)基本理論、方法，提高對(duì)未來職業(yè)定位的認(rèn)識(shí)和從教能力，幫助他們迅速站穩(wěn)講臺(tái)，增強(qiáng)服務(wù)光明、扎根光明的愿望和信心，光明區(qū)參照教育部教師工作司2020年《新教師入職培訓(xùn)指南》（教師司函〔2020〕11號(hào)），研制了《光明區(qū)中小學(xué)新教師“筑夢”計(jì)劃》，從學(xué)校、學(xué)科教研員、區(qū)教師發(fā)展中心三個(gè)層面對(duì)新教師進(jìn)行為期一年的系統(tǒng)培養(yǎng)：學(xué)校充分發(fā)揮主陣地優(yōu)勢，結(jié)合本校新教師實(shí)際，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，以崗前培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、跟崗學(xué)習(xí)、科組研討、讀書分享等方式對(duì)新教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。學(xué)科教研員針對(duì)本學(xué)科新教師系統(tǒng)開展課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的專題培訓(xùn)、教材解讀研訓(xùn)，開展示范課、研討課以及同課異構(gòu)活動(dòng)，開展教學(xué)技能比賽活動(dòng)，幫助新教師盡早適應(yīng)教學(xué)崗位要求。區(qū)教科院發(fā)揮主導(dǎo)作用，為新教師崗前培訓(xùn)、崗中指導(dǎo)和年度考核提供專業(yè)支持。首先是在新教師正式上崗前，利用一周左右的時(shí)間開展崗前集中培訓(xùn)，破解新教師初上教學(xué)崗位難題。其次，針對(duì)新教師在工作崗位碰到的問題開展系統(tǒng)的專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍、團(tuán)建活動(dòng)等，解決新教師在教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理及職業(yè)發(fā)展方面的困惑。最后，對(duì)新教師培養(yǎng)全過程進(jìn)行統(tǒng)一組織與管理，牽頭成立新教師筑夢聯(lián)盟，開展系列通識(shí)性培訓(xùn)，并對(duì)新教師進(jìn)行年度考核。此外，區(qū)教師發(fā)展中心還針對(duì)非師范類院校畢業(yè)新教師開設(shè)非師范專業(yè)成長營，突破傳統(tǒng)大學(xué)教授主持的學(xué)院式培訓(xùn)、專家主持的指點(diǎn)式培訓(xùn)方式，以問題解決為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)任務(wù)前置，系統(tǒng)性縱深性地開展以“教育理論專業(yè)知識(shí)補(bǔ)償”為主題的培養(yǎng)活動(dòng)。

三階考核，筑牢青年教師職業(yè)生涯根基。基于部分青年教師、非師范院校畢業(yè)教師和民辦學(xué)校教師等教師群體教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)技能不扎實(shí)的現(xiàn)狀，光明區(qū)教科院研制了《光明區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)考核制度（試行）》，并于2021年開始實(shí)行，從占教師隊(duì)伍約九成的青年教師入手，實(shí)施每三年一輪的教學(xué)基本功“三階”考核。一般基本功考核課堂教學(xué)基本技能，如“兩字”（粉筆字、鋼筆字）、短文朗讀、教材解讀和信息技術(shù)應(yīng)用能力等；專業(yè)基本功考核具有學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的基本功，如教學(xué)設(shè)計(jì)、解題、作業(yè)設(shè)計(jì)等；高階基本功考核教學(xué)組織的創(chuàng)新能力，如考試學(xué)科的試題命制與分析，非考試學(xué)科的考核方式設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，校本選修課程開發(fā)等?；竟己艘灾黝}月的形式推進(jìn)，將考核與崗位訓(xùn)練、校本研修、學(xué)科研訓(xùn)、區(qū)域比賽結(jié)合，做到以考促練、以考促訓(xùn)、以賽促考。目前第一輪青年教師一般基本功和專業(yè)基本功考核已完成，并得到了校長和教師的認(rèn)可和支持。考核結(jié)果將作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定以及參加區(qū)級(jí)以上教育教學(xué)比賽的參考依據(jù)，考核等級(jí)評(píng)定為待提升的教師，由學(xué)校組織專項(xiàng)培訓(xùn)，光明區(qū)教科院進(jìn)行指導(dǎo)并組織后續(xù)考核，直至全部教師達(dá)到要求為止。

三條路徑，形成薪火相傳的名師雁陣。為培養(yǎng)造就一大批在深圳市內(nèi)外享有較高聲譽(yù)的名師，光明區(qū)教科院研制了《光明區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“薪火·PICK UP名師工程”實(shí)施方案》，截至2022年，已評(píng)選出各類名師302名（含名師工作室主持人43名，名師微團(tuán)隊(duì)主持人289名）、名師培養(yǎng)對(duì)象760名。以上名師和名師培養(yǎng)對(duì)象分三種路徑進(jìn)行培養(yǎng)。第一種路徑是和國內(nèi)一流高?；蚪處煱l(fā)展機(jī)構(gòu)合作，旨在提升名師人生境界，追蹤課程與教學(xué)改革前沿。目前已分別和華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、國家教育行政學(xué)院合作，進(jìn)行了三期集中培訓(xùn)和指導(dǎo)，并按1：6的比例為每位名師配備1名導(dǎo)師。第二種路徑是以教研員為“頭雁”，依據(jù)學(xué)段、學(xué)科領(lǐng)域特點(diǎn)，將名師分為14個(gè)學(xué)科組，加強(qiáng)對(duì)名師的活動(dòng)方向、內(nèi)容和方式的整體設(shè)計(jì)和推動(dòng)，讓教研員在引領(lǐng)中完成自我超越。第三種路徑是以名師為引領(lǐng)的名師工作室（微團(tuán)隊(duì)），將名師培養(yǎng)對(duì)象分別放在名師工作室（微團(tuán)隊(duì)）進(jìn)行培養(yǎng)。三類名師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了光明區(qū)的名師雁陣，很多名師因此實(shí)現(xiàn)了二次成長。目前全區(qū)共有特級(jí)教師13人、省級(jí)名師5人、市級(jí)名師18人，加上區(qū)級(jí)名師工作室（微團(tuán)隊(duì)）主持人及成員、學(xué)員，約占全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)的37%。

光明區(qū)教科院成立四年多來，扎實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師專業(yè)能力逐年提升，實(shí)現(xiàn)“全國優(yōu)秀教師”“深圳市年度教師”“廣東省最美教師”各類獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破，“南粵優(yōu)秀教師”、省市教學(xué)基本功大賽及教學(xué)能力大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)創(chuàng)新高。光明教師在省市級(jí)教師教學(xué)能力、命題能力、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽等賽事中刷新了多項(xiàng)紀(jì)錄。

目前，已有眾多同行來院交流教師高質(zhì)量發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。未來，光明區(qū)教科院將繼續(xù)守正創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)，以教育家精神為引領(lǐng)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新教師，為光明區(qū)打造“原始創(chuàng)新策源地、科研經(jīng)濟(jì)先行地、創(chuàng)新人才集聚地”貢獻(xiàn)教育力量。

【本文系深圳市教育科學(xué)2021年度規(guī)劃課題重點(diǎn)資助課題“區(qū)域教師研訓(xùn)體系構(gòu)建與實(shí)踐探索——以深圳市光明區(qū)為例”（立項(xiàng)編號(hào)：zdzz21040）和深圳市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2023年度規(guī)劃課題“評(píng)價(jià)引領(lǐng)視角下的區(qū)域新教師階梯式培育體系構(gòu)建”（立項(xiàng)編號(hào)：SZ2023B31）階段性研究成果?！?/p>