【摘要】文章以主題為“學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的設(shè)計(jì)與競(jìng)標(biāo)”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為例進(jìn)行分析，討論了教師從根據(jù)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，到完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施前的準(zhǔn)備工作，再到具體實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法，期望可以幫助廣大教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施具有探究性、挑戰(zhàn)性、綜合性的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生健康、順利成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】綜合與實(shí)踐；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：周丹丹（1983—），女，江蘇省宿遷市宿豫張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手做的能力，注重提升學(xué)生的多元智能［1］。在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，形成良好的綜合

素養(yǎng)。

一、根據(jù)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和實(shí)際發(fā)展情況安排活動(dòng)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生深度理解學(xué)科知識(shí)，逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

（一）驅(qū)動(dòng)問(wèn)題—項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

提出問(wèn)題是組織項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題要有一定的探究性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在將問(wèn)題分解與細(xì)化的過(guò)程中，對(duì)新舊知識(shí)產(chǎn)生更深入的理解。

在教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材中的“長(zhǎng)方體和正方體”一課的知識(shí)后，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)了主題為“學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的設(shè)計(jì)與競(jìng)標(biāo)”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)。在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，筆者圍繞領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的設(shè)計(jì)、材料選擇、成本計(jì)算、競(jìng)標(biāo)與宣傳等內(nèi)容提出了問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行分析、闡述和展示，旨在引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深刻理解學(xué)科知識(shí)。

（二）能力發(fā)展—項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目的

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成果應(yīng)包括學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，其中學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展是隱性的。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要圍繞核心素養(yǎng)的具體要求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材和其他學(xué)習(xí)資料等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生不斷探索，以促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展。

（三）完善評(píng)價(jià)—提升學(xué)習(xí)效果的法寶

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.評(píng)價(jià)要回應(yīng)目標(biāo)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)就是教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)的靶心。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)的多樣化，意味著評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)多樣化。教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，不僅要評(píng)估學(xué)生是否理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握學(xué)科技能，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展合作能力、提升問(wèn)題解決能力等。

2.評(píng)價(jià)方式要多元

學(xué)生作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)參與評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的教師、家長(zhǎng)或其他相關(guān)人員也應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)主體。除此之外，教師還需要確保項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多樣化，比如通過(guò)調(diào)查報(bào)告、作品、匯報(bào)情況等多方面內(nèi)容綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)量規(guī)要科學(xué)

評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效果時(shí)，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果，還要著眼于學(xué)生的變化，尤其是學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用、情感態(tài)度、能力素養(yǎng)等方面的變化，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取的行動(dòng)。為了有效評(píng)估這些內(nèi)容，教師需要以評(píng)價(jià)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)確定科學(xué)的評(píng)價(jià)量規(guī)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰、評(píng)價(jià)規(guī)則易懂，便于評(píng)價(jià)主體迅速、準(zhǔn)確地開(kāi)展評(píng)價(jià)［2］。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施前的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真完成項(xiàng)目任務(wù)、精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品。為確保學(xué)生完整地經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，筆者在組織以“學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的設(shè)計(jì)與競(jìng)標(biāo)”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)前，完成了以下三項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（一）確定基本情況

該活動(dòng)涉及知識(shí)主要為圖形與幾何領(lǐng)域知識(shí)，活動(dòng)主題為“學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的設(shè)計(jì)與競(jìng)標(biāo)”，而學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況為已基本掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，并能進(jìn)行面積計(jì)算。

（二）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)學(xué)生的要求，筆者確定了以下三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體的特征搭建模型，初步形成空間觀念。

2.在確定方案、開(kāi)展調(diào)查時(shí)積極地和同學(xué)討論，在解決問(wèn)題時(shí)能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提高應(yīng)用意識(shí)。

3.在活動(dòng)結(jié)束后，能夠合理評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，且具備一定的自我反思能力，感受到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）細(xì)化活動(dòng)任務(wù)

基于上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者確定了五項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，旨在讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)發(fā)展綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

任務(wù)一：思考驅(qū)動(dòng)問(wèn)題。在完成這一任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要思考教師結(jié)合情境提出的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，并進(jìn)行一定嘗試。

任務(wù)二：確定實(shí)施計(jì)劃。在完成這一任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要填寫(xiě)“項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表”，并綜合分析數(shù)據(jù)，然后確定領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的形狀、繪制圖紙。

任務(wù)三：開(kāi)始探究學(xué)習(xí)。在完成這一任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要先在小組中確定分工，然后進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集所需數(shù)據(jù)。

任務(wù)四：完成作品制作。在完成這一任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要在小組中交流、討論，形成具體的制作方案，并動(dòng)手制作模型、完成項(xiàng)目報(bào)告。

任務(wù)五：交流項(xiàng)目成果。在完成這一任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要分享學(xué)習(xí)成果，并對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)估自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)具體實(shí)施情況

（一）思考驅(qū)動(dòng)問(wèn)題

筆者根據(jù)學(xué)校情況設(shè)計(jì)了以下驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：“學(xué)校下個(gè)月要舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是學(xué)校原有的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)已經(jīng)嚴(yán)重破損，大家都希望建造一個(gè)美觀、耐用的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。同學(xué)們，你們是否愿意參與這項(xiàng)建造計(jì)劃，設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體或者正方體領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，并完成成本計(jì)算工作，形成項(xiàng)目報(bào)告?！?/p>

（二）確定實(shí)施計(jì)劃

在完成任務(wù)二時(shí)，學(xué)生需要在小組內(nèi)討論，完成如表1所示的“項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表”，并據(jù)此繪制領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)草圖。

（三）開(kāi)始探究學(xué)習(xí)

1.小組討論

在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生不僅需要確定領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的規(guī)格，還需要思考制作領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的材料、給領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)涂什么油漆以及制作領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)需要多少錢(qián)等內(nèi)容，并寫(xiě)下后續(xù)分工計(jì)劃。

2.實(shí)地調(diào)研

在確定使用的材料、油漆后，學(xué)生需要通過(guò)走訪商家了解不同材料、油漆的價(jià)格。

（四）完成作品制作

1.完成成本計(jì)算表，確定材料

進(jìn)行市場(chǎng)價(jià)格調(diào)研后，學(xué)生需要完成如表2所示的“成本計(jì)算表”，并據(jù)此確定制作領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的材料。

2.搭建小模型，完成報(bào)告

為幫助學(xué)生順利完成這一任務(wù)，筆者給學(xué)生提供了若干根不同長(zhǎng)度的小棒，鼓勵(lì)學(xué)生在完成草圖后搭建領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)模型。在搭好模型后，學(xué)生需要根據(jù)此前的學(xué)習(xí)成果完成項(xiàng)目報(bào)告。

3.撰寫(xiě)宣傳稿，參與競(jìng)標(biāo)

為了參與競(jìng)標(biāo)，學(xué)生還需要根據(jù)項(xiàng)目報(bào)告撰寫(xiě)宣傳稿，運(yùn)用鮮明的圖形、簡(jiǎn)潔的文字展示自己小組設(shè)計(jì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的特點(diǎn)。

（五）交流項(xiàng)目成果

1.成果展示

在學(xué)生完成學(xué)習(xí)成果后，筆者指導(dǎo)學(xué)生按照如表3所示的“匯報(bào)內(nèi)容及匯報(bào)形式安排”依次展示自己的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與討論。

說(shuō)明領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)是由什么材料、油漆制成的 口頭匯報(bào)或PPT演示

具體說(shuō)明制作領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的成本 展示宣傳稿

2.集體評(píng)價(jià)

在各小組完成現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)后，筆者建議學(xué)生投票選擇最合理的方案。

3.分享感悟

在學(xué)生投票后，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生分享他們參與這一項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。有學(xué)生表示：“我發(fā)現(xiàn)選擇材料的時(shí)候，一定要貨比三家?！币灿袑W(xué)生表示：“我發(fā)現(xiàn)我們?cè)谡{(diào)查和計(jì)算時(shí)要有耐心，遇到困難不輕言

放棄?！?/p>

4.完成評(píng)價(jià)單

最后，筆者出示了如表4所示的“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”，要求學(xué)生按照實(shí)際學(xué)習(xí)成果填寫(xiě)表格，完成自評(píng)和互評(píng)。

在此次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？用到了其他學(xué)科的哪些知識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)單列舉。

（六）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

在這一項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師使用具有真實(shí)感的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在具體探究的過(guò)程中，學(xué)生完成了設(shè)計(jì)草圖、計(jì)算數(shù)據(jù)、調(diào)查價(jià)格、選擇材料、建構(gòu)模型、設(shè)計(jì)宣傳文案等多項(xiàng)任務(wù)，綜合運(yùn)用了多學(xué)科知識(shí)。這樣的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅會(huì)讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感受到探究的樂(lè)趣，還可以將學(xué)生推向更高的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程中開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的新路徑。在設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生有序完成項(xiàng)目任務(wù)，并構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，以滿足更多學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有深度、更具廣度。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林曉，顧萬(wàn)春.小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施：以小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段為例［J］.江蘇教育研究，2023（1）：79-82.

［2］王艷玲，吳正憲，馬云鵬，等.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施.小學(xué)數(shù)學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2023.