隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有靈活性和便捷性的特點(diǎn)，適用于詞匯學(xué)習(xí)、聽力訓(xùn)練、口語(yǔ)練習(xí)、閱讀理解和寫作指導(dǎo)等方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有巨大的應(yīng)用潛力。筆者分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)，探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景和策略，以供參考。

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師未能緊跟時(shí)代步伐，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求與興趣的深入了解，且在教學(xué)方法上過分偏重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)在于實(shí)際應(yīng)用，而非理論知識(shí)的堆砌。然而，目前部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)課程的實(shí)踐性重視不足，未能根據(jù)學(xué)生的日常生活實(shí)際及興趣愛好來組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法深入理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值和意義，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）缺乏高質(zhì)量的互動(dòng)性教學(xué)資源

在當(dāng)前以移動(dòng)技術(shù)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景下，教學(xué)資源的互動(dòng)性已成為評(píng)估教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。然而，部分現(xiàn)有教學(xué)資源仍然沿用傳統(tǒng)的靜態(tài)展現(xiàn)形式，缺乏充分的互動(dòng)設(shè)計(jì)，未能有效發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在優(yōu)勢(shì)。

互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供即時(shí)反饋和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，有利于學(xué)生理解和吸收新知識(shí)。然而，目前仍有部分教學(xué)工具采用傳統(tǒng)的閱讀和記憶模式，這種單向輸出的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏充分的互動(dòng)與反饋，進(jìn)而影響了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成效。

此外，移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于其靈活性和可訪問性，使得學(xué)習(xí)不再受到傳統(tǒng)教室環(huán)境的束縛。然而，當(dāng)教學(xué)資源缺乏足夠的互動(dòng)元素時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的潛在價(jià)值就難以得到充分展現(xiàn)。學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種單向的、孤立的過程，而不是一個(gè)充滿互動(dòng)與協(xié)作的過程。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)指的是依托智能手機(jī)、平板電腦等便攜式移動(dòng)設(shè)備所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式的核心在于可訪問性，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)可以跨越時(shí)間和空間的界限，能夠讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到前所未有的靈活性和互動(dòng)性，便于他們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷性是其最顯著的特點(diǎn)。借助先進(jìn)技術(shù)的力量，移動(dòng)學(xué)習(xí)成功打破了教室的局限，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的空間，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的普及程度。無(wú)論是在咖啡館的閑暇時(shí)光，還是在公交車上的通勤間隙，學(xué)習(xí)者均可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成高效利用碎片化時(shí)間的目標(biāo)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)還具有即時(shí)性的特點(diǎn)。在信息化時(shí)代的大背景下，迅速獲取并有效運(yùn)用知識(shí)已然成為現(xiàn)代人的迫切需求。學(xué)習(xí)者能夠?qū)崟r(shí)獲取并瀏覽最新的學(xué)習(xí)資料，而教師也能迅速回應(yīng)學(xué)生的疑問，構(gòu)建出一種高效且充滿活力的學(xué)習(xí)模式。這種即時(shí)的反饋機(jī)制不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與感和滿足感，推動(dòng)學(xué)習(xí)過程的持續(xù)優(yōu)化。

互動(dòng)性是移動(dòng)學(xué)習(xí)的另一顯著特點(diǎn)。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以廣泛接觸豐富的信息資源，并與教師及其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流。這種互動(dòng)性并不局限于簡(jiǎn)單的問答和討論，還包括了共同完成項(xiàng)目、參與虛擬實(shí)驗(yàn)等多種形式的深度合作。這種互動(dòng)模式不僅能夠豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，還能使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這一過程中，學(xué)習(xí)者能夠更深入地理解和掌握知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景

在詞匯學(xué)習(xí)方面，各種移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生提供了新穎且高效的詞匯記憶和測(cè)試方式。這些工具通過使用間隔重復(fù)算法幫助學(xué)生更好地記憶和鞏固新詞，有助于豐富他們的詞匯量。

在聽力訓(xùn)練方面，數(shù)字媒體資源能夠支持學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以聽高質(zhì)量的英語(yǔ)聽力材料，提高聽力，增進(jìn)對(duì)不同文化背景和口音的了解。

口語(yǔ)練習(xí)則是移動(dòng)學(xué)習(xí)的另一個(gè)關(guān)鍵應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上與他人進(jìn)行模擬對(duì)話練習(xí)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

移動(dòng)學(xué)習(xí)在閱讀理解方面也展現(xiàn)出巨大的潛力。借助電子書籍和在線文章，學(xué)生能夠獲取多樣化的閱讀材料，從而加快閱讀速度，提高理解能力，拓寬視野，增進(jìn)對(duì)不同文體的了解。

寫作指導(dǎo)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在線寫作平臺(tái)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠使學(xué)生接收到同伴和教師的即時(shí)反饋。這種互動(dòng)和反饋機(jī)制有助于提高寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的策略

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)以其卓越的靈活性和廣泛的可訪問性，正逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣與應(yīng)用為教學(xué)開辟了新的天地，但在此過程中，也不可避免地面臨著各種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)涵蓋教學(xué)手段的更新、技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化、學(xué)習(xí)者自律性的增強(qiáng)及學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量的保障等多個(gè)層面。鑒于此，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷探索適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，以推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的深入發(fā)展，并有效應(yīng)對(duì)其所帶來的各種挑戰(zhàn)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)

教師需要深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力層次，提供定制化的學(xué)習(xí)資源和路徑，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性化需求的精準(zhǔn)對(duì)接。這種精細(xì)化、個(gè)性化的教學(xué)模式不僅能夠顯著增強(qiáng)教學(xué)效果，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

同時(shí)，教師要積極進(jìn)行師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和協(xié)作，借助社交媒體平臺(tái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到更強(qiáng)的參與感。如何確保每個(gè)學(xué)生都能獲得個(gè)性化的資源、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，是教師需要深入思考的問題。教師要積極開發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)趣味性的小組合作項(xiàng)目，采用多樣化的評(píng)估方法，如自我評(píng)估、同伴評(píng)估和教師評(píng)估等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣變化情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（二）提供技術(shù)支持

學(xué)校要為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持，如穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)等，并對(duì)大學(xué)生和教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，確保所有教師和學(xué)生都能夠熟練地應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，自主應(yīng)對(duì)可能遇到的技術(shù)障礙。此外，大學(xué)還應(yīng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共同開發(fā)更先進(jìn)的用戶友好型學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，以降低技術(shù)門檻，優(yōu)化學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自律性

教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指明發(fā)展方向，確保他們能夠按時(shí)完成既定任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師必須建立有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生朝著設(shè)定的目標(biāo)不懈努力。教師可以設(shè)計(jì)進(jìn)度跟蹤系統(tǒng)，讓學(xué)生清晰地了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；可以設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，采取口頭表?yè)P(yáng)、提供獎(jiǎng)品等激勵(lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力；可以開展線上小組競(jìng)賽等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，增強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

此外，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思也有利于增強(qiáng)其自律性。學(xué)生應(yīng)當(dāng)定期回顧并評(píng)估自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入剖析存在的不足之處，并針對(duì)這些不足采取有效的改進(jìn)措施。通過這種持續(xù)的自我監(jiān)督與適時(shí)調(diào)整，學(xué)生能夠更加自律。

教師必須深刻認(rèn)識(shí)到，自律性的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。它要求投入大量的時(shí)間和精力，持之以恒地努力。因此，教師應(yīng)積極營(yíng)造開放包容的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生適度的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我管理。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成效，靈活調(diào)整教學(xué)策略及方法，以確保自律性培養(yǎng)工作的有效性和針對(duì)性。

（四）提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量

在數(shù)字化時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域不可或缺的一部分。這種學(xué)習(xí)方式的興起雖然為學(xué)生提供了便利，但也給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的日益普及，如何提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量成為重要的教育議題。教師要精心篩選適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的高質(zhì)量學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)習(xí)材料、小組成員進(jìn)行積極互動(dòng)。

第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確

性和實(shí)用性是基礎(chǔ)。在開發(fā)學(xué)習(xí)材料時(shí)，教師必須確保所有信息都是準(zhǔn)確無(wú)誤的，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景緊密相關(guān)。教師要確保教學(xué)內(nèi)容覆蓋必要的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，如商務(wù)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)等，以滿足不同學(xué)生的需求。

第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力和互動(dòng)性同樣重要。在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式，既要具備足夠的吸引力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師可以利用多媒體元素，如視頻、音頻和互動(dòng)游戲等，來提高學(xué)生的參與度。例如，教師可以借助模擬真實(shí)生活場(chǎng)景的視頻來教授語(yǔ)言技能，或者使用互動(dòng)測(cè)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的理解。

第三，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)方便學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，即允許學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要精心策劃學(xué)習(xí)單元，確保學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)能夠有效掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)注重單元之間的系統(tǒng)性與連貫性，以便學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中逐步構(gòu)建完整且系統(tǒng)的知識(shí)體系。此外，教師需要定期評(píng)估和更新學(xué)習(xí)材料，確保它們能夠反映最新的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐趨勢(shì)。這意味著教師必須保持對(duì)英語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展的敏感性，及時(shí)將最新的研究成果加入學(xué)習(xí)材料。

結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，從教學(xué)手段、技術(shù)、學(xué)習(xí)者的自律性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量等方面出發(fā)，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣與應(yīng)用，以增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（作者單位：六盤水師范學(xué)院）