摘 要：我國已經(jīng)進(jìn)入新發(fā)展階段，發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，要實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，需要大批高質(zhì)量國際化人才。文章從高校所肩負(fù)的國際化人才培養(yǎng)職責(zé)出發(fā)，分析國際化人才的核心素質(zhì)和培養(yǎng)的主要方向，從思想認(rèn)識、目標(biāo)策略、體制機(jī)制、質(zhì)量保障、教師隊(duì)伍建設(shè)等多個層面，探討加強(qiáng)國際化育人工作的可行路徑，從而為我國高等教育國際化人才培養(yǎng)提供積極支持。

關(guān)鍵詞：高等教育 “六位一體” 國際化 人才培養(yǎng)

中圖分類號：F240；G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）07-157-03

黨的二十大報告指出，我國要實(shí)現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)，報告中強(qiáng)調(diào)指出實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，要“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。教育是國之大計，在2020年，《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放的意見》印發(fā)，進(jìn)一步明確要推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化，高等教育要培養(yǎng)更具全球競爭力的人才。人才支撐創(chuàng)新，創(chuàng)新服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國力的提升，順應(yīng)國家戰(zhàn)略和社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，培養(yǎng)適應(yīng)國際競爭需要的國際化復(fù)合型人才，才能在全球化競爭中爭取主動。

一、應(yīng)對全球教育治理背景下國際化人才培養(yǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，新工業(yè)革命風(fēng)起云涌，國際合作與競爭并存，只有擁有大量國際化人才，才能在全球化競爭中把握機(jī)遇。

（一）奮斗目標(biāo)賦予高等教育國際化人才培養(yǎng)新的歷史使命

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專業(yè)人才，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供重要的智力支撐、人才支撐和創(chuàng)新能力支撐。面對百年未有之大變局，結(jié)合國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展的要求，國際化人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和外在競爭要求，在新的發(fā)展時期，高等教育全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就國際化人才，是實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的必然要求，已成為高校應(yīng)承擔(dān)的時代使命。探索一條高等學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的新路徑，是教育、科技、人才強(qiáng)國建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)的共同任務(wù)。

（二）全球化為高等教育國際化人才培養(yǎng)提供新機(jī)遇

全球化趨勢浩浩蕩蕩，全球化深刻地影響著高等教育人才培養(yǎng)的模式與質(zhì)量，世界各國高等教育的合作越來越密切，各國都在積極適應(yīng)全球化的大趨勢，開放辦學(xué)，致力于形成共同的教育理念、教育思想和教育舉措，為高等教育領(lǐng)域的互聯(lián)互通、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生交流、資歷框架對接等提供質(zhì)量保障。新時代的中國正闊步走近世界舞臺的中央，我國高等教育要以世界情懷和全球擔(dān)當(dāng)，積極融入世界，主動創(chuàng)新作為，為全球治理提供智力、人力、技術(shù)、文化、情感的支持。準(zhǔn)確辨識全球教育治理大趨勢、大格局，才能為提升中國高等教育質(zhì)量找準(zhǔn)方向，科學(xué)定位，化挑戰(zhàn)為動力，以新機(jī)遇促發(fā)展，著力培養(yǎng)具有全球視野和全球意識的國際化人才。

（三）百年變局下高等教育國際化人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，新工業(yè)革命風(fēng)起云涌，國際力量對比深刻調(diào)整，逆全球化、單邊主義、保守主義暗流涌動，許多國際教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)運(yùn)行的機(jī)制都由發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)，在這種新的格局之下，國際合作與競爭并存，若在全球教育治理中實(shí)現(xiàn)平等互惠，仍然有很遠(yuǎn)很艱難的路要走。與此同時，近幾年來，新冠疫情全球大流行對全球教育治理帶來新的挑戰(zhàn)，疫情帶來的疊加影響遲滯了高等教育國際化的發(fā)展，高等教育的學(xué)習(xí)方式開始改革和創(chuàng)新，遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)、跨境高等教育合作等現(xiàn)實(shí)問題，是各國面臨的共同挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記提出“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”，人類命運(yùn)共同體倡導(dǎo)共商共建共享的治理原則，我國作為全球高等教育治理的重要參與者和推動者，積極踐行人類命運(yùn)共同體理念，我國已建成世界最大規(guī)模的高等教育體系，有責(zé)任在全球教育治理中發(fā)揮重要作用。面臨多種挑戰(zhàn)，要以更開放的心態(tài)，準(zhǔn)確識變、積極應(yīng)變，立足中國、面向世界，以人類命運(yùn)共同體為價值坐標(biāo)，著力構(gòu)建富有具有中國特色、具有世界水平的高等教育模式才能積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，從而為全球教育治理貢獻(xiàn)中國智慧。

二、構(gòu)建“六位一體”高等教育國際化人才培養(yǎng)路徑的中國方案

高等教育國際化已成為當(dāng)前全球高等教育發(fā)展的核心價值取向，國際化人才是視野與能力皆能達(dá)到國際化水準(zhǔn)，既擁有國際一流的知識結(jié)構(gòu)、又能具有國際化意識《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出高等院校應(yīng)將培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)國際化人才發(fā)力的重點(diǎn)，構(gòu)建以國際組織人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育路徑，應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)、健全保障體系三點(diǎn)出發(fā)，致力于為國家和民族的發(fā)展，培養(yǎng)兼具本土情懷和國際視野，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型和國際競爭需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

（一）切實(shí)增強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)意識

為國育才是高等院校的神圣使命，正確的思想認(rèn)識是高等教育培養(yǎng)國際化人才的根本動力，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其有效實(shí)施首先在于高校要擁有一批具有國際化意識的教職工隊(duì)伍，在實(shí)際工作中要完全摒棄單純認(rèn)為國際化是高校外事工作的認(rèn)識誤區(qū)，將國際化真正內(nèi)化到各部門的育人職能之中。同時，要大力宣講國際化人才培養(yǎng)的重要性與可行性，樹立國際化人才培養(yǎng)意識，以多種形式的國際化宣傳推廣將高校國際化的工作格局變得更具有主動性，讓廣大教職工切實(shí)認(rèn)識到國際化的必要性。

（二）構(gòu)建“六位一體”國際化人才培養(yǎng)的激勵和約束機(jī)制

在強(qiáng)化國際化人才培養(yǎng)意識的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)國際化理念“生根結(jié)果”，高校應(yīng)建立健全激勵和約束機(jī)制，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，引入在線課程學(xué)習(xí)，突破單一學(xué)科邊界，將語言、教學(xué)和管理結(jié)合在一起。我國經(jīng)濟(jì)社會已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，高等教育要結(jié)合國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展的要求，進(jìn)一步探索基于目標(biāo)—模式—課程—教學(xué)—學(xué)習(xí)—質(zhì)量控制“六位一體”的國際化人才培養(yǎng)運(yùn)行體系，“六位一體”是學(xué)校對人才培養(yǎng)六個核心層面進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，以達(dá)到國際化人才培養(yǎng)模式多元交互，培養(yǎng)條件齊全配備。首先要從頂層設(shè)計注重高校發(fā)展規(guī)劃中國際化人才培養(yǎng)的指標(biāo)內(nèi)容，將其切實(shí)融入各專業(yè)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃；其次要建立教學(xué)督查督辦制度，學(xué)習(xí)借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，注重開拓國際化人才培養(yǎng)工作新思路。

三、探索“六位一體”高等教育國際化人才培養(yǎng)路徑的中國實(shí)踐

在全球教育治理背景下，我國高等教育結(jié)合國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展的要求，立足中國，兼容并蓄，廣泛吸取國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)解決中國問題，積極探索基于目標(biāo)—模式—課程—教學(xué)—學(xué)習(xí)—質(zhì)量控制“六位一體”的國際化人才培養(yǎng)路徑，為人才的全球流動奠定基礎(chǔ)，走出一條自立自強(qiáng)、守正創(chuàng)新的道路。

（一）以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)

我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，“積極參與全球教育治理，深度參與國際教育規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、評價體系的研究制定”，作為《華盛頓協(xié)議》正式成員，我國全面參與《華盛頓協(xié)議》的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則制定，通過搭建國際多邊交流的平臺，闡述中國觀點(diǎn)，介紹中國經(jīng)驗(yàn)，在高等教育的國際舞臺上貢獻(xiàn)了中國智慧，國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述為致力于為國家和民族的發(fā)展，兼具本土情懷和國際視野，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高端國際型人才。

（二）以因地制宜、以人為本為策略

因地制宜、以人為本是基于尊重個體差異、促進(jìn)個體自我實(shí)現(xiàn)的人本化理念，利于充分發(fā)揮人的主體性和創(chuàng)造性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)人與組織、人與社會的和諧統(tǒng)一。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人本化理念已逐漸成為高校教育管理改革和創(chuàng)新的重要指導(dǎo)思想。高等教育管理涉及到教師、學(xué)生、課程、教學(xué)等多個方面，人本化理念符合高等教育的本質(zhì)和目標(biāo)，因地制宜、以人為本契合高校教師和學(xué)生的需求和期待。近年來，人本化理念在我國高等教育管理實(shí)踐中取得了一定的成效，但目前仍存在需要進(jìn)一步解決的問題，對人本化理念的認(rèn)識仍不夠深刻和全面，對其重要性還缺乏足夠的重視，從而導(dǎo)致人本化理念的落實(shí)不夠徹底和有效。為此，需要從教師、學(xué)生、課程等多個方面進(jìn)一步貫徹以因地制宜、以人為本為策略，其一是提高等教育管理者對于人本化理念的認(rèn)同度，充分認(rèn)識到以人為本在高校教育管理中的優(yōu)勢和機(jī)遇；其二要加強(qiáng)人本化理念的執(zhí)行和監(jiān)督，提高高等教育管理的效果和質(zhì)量，通過建立和運(yùn)用因地制宜、以人為本的高校教育管理的評價，改進(jìn)以人為本的高等教育管理的過程和結(jié)果，保證以人為本的高等教育管理的有效性，大力提升我國高等教育管理水平和質(zhì)量。

（三）以教師的有效教學(xué)為指引

教師是高等教育的主體和靈魂，是高等教育質(zhì)量的決定性因素，也是實(shí)施國際化育人的根本保障和前提條件。高等教育培養(yǎng)國際化人才應(yīng)充分尊重教師的專業(yè)性和個性化，以教師的有效教學(xué)為指引，完善教師的選拔、培訓(xùn)、考核、激勵等制度，通過科學(xué)評價、有效激勵促進(jìn)教師的成長和發(fā)展，支持教師的創(chuàng)新和探索，提供教師所需的資源、平臺等條件，要解放思想、開闊國際視野，利用國際化辦學(xué)改革等方式錘煉本土教師的國際化育人本領(lǐng)。同時要加大優(yōu)秀外教的聘用力度，大力引進(jìn)海外高層次人才入職。

（四）以各專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)內(nèi)容為核心

課程設(shè)置是高等教育的核心和載體，是高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)國際化人才，高等教育管理應(yīng)充分認(rèn)識課程的內(nèi)在價值和外在功能，推進(jìn)以人為本的課程管理，建立課程與學(xué)生、社會之間有效互動、有機(jī)融合等關(guān)系，關(guān)注課程的設(shè)計和實(shí)施，支持課程的改革和創(chuàng)新，完善課程的設(shè)置、評價等制度，提供課程所需的各種條件，促進(jìn)課程體現(xiàn)時代特征、反映學(xué)科發(fā)展、滿足學(xué)生需求、服務(wù)社會進(jìn)步。其一，要全面升級國際化課程體系，設(shè)置特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科，開設(shè)國際關(guān)系、中外交流、國際協(xié)同創(chuàng)新等全校性國際通識類課程。引入國外課程，積極開展跨文化交流活動。其二，要結(jié)合由于地緣政治、疫情等因素造成的出國學(xué)習(xí)受限等新的形勢，將開發(fā)在線教學(xué)作為高校國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有益補(bǔ)充，使學(xué)生方便快捷地獲取全球知識。

（五）以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展為手段

學(xué)生是高等教育的對象和參與者，高等教育管理務(wù)必尊重學(xué)生的主體性和多樣性，支持學(xué)生自主的選擇和發(fā)展，提供學(xué)生所需的課程、活動、服務(wù)等內(nèi)容，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，刻意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主要求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在課程規(guī)劃中創(chuàng)設(shè)問題情境，最大程度上開啟學(xué)生思維活動，在課程學(xué)習(xí)中注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，充分考慮國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主權(quán)，創(chuàng)造更加寬裕和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立學(xué)生與教師及社會之間的主動負(fù)責(zé)、相互促進(jìn)的關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

（六）以質(zhì)量保障體系建設(shè)為支撐

質(zhì)量和公平是新時代賦予高等教育發(fā)展的新要求，我國作為高等教育大國，需要不斷探索高等教育質(zhì)量保障治理新形態(tài)。黨的二十大報告提出：“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平?！备叩冉逃囵B(yǎng)全球化人才，探索“六位一體”高等教育國際化人才培養(yǎng)路徑，務(wù)必要深刻認(rèn)識全球教育治理面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要堅(jiān)持質(zhì)量就是生命的理念，立足中國，按照中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，積極探索符合中國國情的高等教育質(zhì)量保障體系，構(gòu)建以高校自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控為主要內(nèi)容的“五位一體”質(zhì)量保障體系，推進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升，既要服務(wù)于提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，又要注重將面向世界，世界各國互學(xué)互鑒，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)，完善中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系，在全球教育治理中發(fā)揮更大作用。高校要立足中國高等教育的新變化，走出象牙塔，破除封閉圈，基于人才培養(yǎng)質(zhì)量為共同目標(biāo)，要倡導(dǎo)“質(zhì)量共同體”的理念，建立包含政府、高校、行業(yè)企業(yè)、專家、社會等利益相關(guān)方共同參與的治理機(jī)制，把國家需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會需要納入到國際化人才培養(yǎng)全過程中，思想認(rèn)識、行動舉措上形成合力，形成多方參與的治理體系，共同推進(jìn)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

四、結(jié)語

綜上所述，國際化育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我國高等教育要培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化人才任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)前，世界之變、時代之變正以前所未有的方式展開，我國經(jīng)濟(jì)社會面臨高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求，需要積極面對前所未有的挑戰(zhàn)，將人才培養(yǎng)的思路與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體緊密結(jié)合。在新的歷史發(fā)展時期，我國與世界的聯(lián)系愈加緊密，需要更多具有國際視野與家國情懷的國際化人才，我國高等教育積極探索“六位一體”國際化人才培養(yǎng)路徑，能夠加快培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才進(jìn)程，大力促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展。

[基金項(xiàng)目：2022年度湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段研究成果，課題名稱：基于“六位一體”的高等教育國際化人才培養(yǎng)研究——以湖南省為例（課題批準(zhǔn)號：XJK22BGD016）；   2022年度湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題；項(xiàng)目名稱：提升湖南省高等教育國際化水平的對策研究（課題編號：XSP22YBC438）。]

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（作者單位：湖南交通工程學(xué)院 湖南長沙 410006）

[作者簡介：姚善銀（1983—），女，湖南益陽人，博士研究生，副教授，研究方向：工商管理，高等教育管理；通訊作者：周雁（1990—），女，湖南衡陽人，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)金融。]

（責(zé)編：若佳）