一、“五育融合”理念下實(shí)施小學(xué)勞動教育實(shí)踐的意義

“五育融合”理念將德育、智育、體育、美育和勞育有機(jī)融合，旨在促進(jìn)學(xué)生全面且個性化的發(fā)展。在這一理念指導(dǎo)下，勞動教育實(shí)踐對于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。勞動教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，還能使學(xué)生形成良好的勞動品質(zhì)和正確的價值觀念，這與“五育融合”理念中德育、智育、體育、美育的目標(biāo)高度契合。

首先，勞動教育實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過體驗(yàn)勞動過程，學(xué)生能夠更加明白勞動創(chuàng)造價值的意義，進(jìn)而懂得珍惜他人的勞動成果，學(xué)會感恩。在社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動等實(shí)踐中，學(xué)生可以體會到服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的重要性，從而增強(qiáng)對家庭、社區(qū)和國家的責(zé)任意識。

其次，勞動教育實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。勞動不僅可以鍛煉學(xué)生的體能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和吃苦耐勞的品質(zhì)。學(xué)生在勞動中會遇到挫折和困難，并想辦法克服困難、解決問題，這個過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力和意志力。此外，一些手工勞動需要學(xué)生動手、動腦，這有助于開發(fā)學(xué)生的智力。

再次，勞動教育實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識。在農(nóng)耕、手工制作等勞動過程中，學(xué)生需要觀察自然，發(fā)現(xiàn)美，并將美的元素滲透到勞動實(shí)踐中。在此過程中，學(xué)生不僅能獲得審美體驗(yàn)，還能增強(qiáng)創(chuàng)新意識，學(xué)會運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)造美好的事物。

最后，勞動教育實(shí)踐可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對所學(xué)知識的興趣。學(xué)生在勞動教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，不僅可以加深對知識的理解和應(yīng)用，而且會對相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！拔逵诤稀睆?qiáng)調(diào)知識的綜合運(yùn)用和生活實(shí)踐，而勞動教育實(shí)踐正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑?？傊?，在“五育融合”理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)中的作用，對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的品德和高尚的情操具有重要意義。

二、“五育融合”理念下小學(xué)勞動教育實(shí)踐策略

（一）設(shè)置實(shí)踐探究課程

在“五育融合”理念指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)一些具有實(shí)踐性和探究性的課程，讓學(xué)生在親身操作與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這些課程應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過結(jié)合動手與動腦的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。例如，對于低年級學(xué)生，可以開設(shè)生活技能課程，對于中高年級學(xué)生，可以開設(shè)自然探究等實(shí)踐類課程。在生活技能課程中，可以設(shè)置烹飪、手工制作、家務(wù)勞動等模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。在手工制作模塊，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行手工創(chuàng)作，這既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。在自然探究課程中，教師可以圍繞農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等主題，安排學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞作、環(huán)境保護(hù)等實(shí)踐活動。在農(nóng)業(yè)勞作主題活動中，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)插秧、施肥、收割等環(huán)節(jié)，了解糧食種植的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉的美德。在生態(tài)環(huán)保主題活動中，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)并建造循環(huán)農(nóng)園，進(jìn)行廚余堆肥、垃圾分類等實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識和行為習(xí)慣。

在課程實(shí)施過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動和營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，鼓勵他們在實(shí)踐中提出問題，并通過動手操作和動腦思考去探索解決問題的方法。教師可以采取多種教學(xué)方式，如情景導(dǎo)入、討論交流、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課程評估方面，課程評價應(yīng)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，不僅要涵蓋知識技能的考核，還要重視學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)和他們的勞動態(tài)度。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，邀請專業(yè)人士參與課程教學(xué)，與學(xué)生分享真實(shí)的勞動體驗(yàn)。例如，學(xué)校可以邀請農(nóng)民、廚師等從業(yè)人員講解自己的工作內(nèi)容，或組織學(xué)生實(shí)地參觀農(nóng)場、餐廳、廚房等場所，讓學(xué)生親身感受勞動的艱辛與快樂，進(jìn)而激發(fā)他們的勞動熱情。

（二）組織社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目

在“五育融合”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源，為學(xué)生提供多樣化的服務(wù)性勞動，讓學(xué)生在實(shí)際服務(wù)中體會勞動的價值，從而培養(yǎng)其社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。學(xué)?？梢圆邉澮恍┵N近實(shí)際、符合學(xué)生能力的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如社區(qū)環(huán)境整治、服務(wù)老年人等，通過這些勞動實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在策劃社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目時，學(xué)校需要深入調(diào)研社區(qū)的實(shí)際需求，并制訂切實(shí)可行的服務(wù)方案。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受服務(wù)他人的快樂，培養(yǎng)他們的同理心和社交能力。教師還需要注重學(xué)生的過程性體驗(yàn)，鼓勵他們在勞動實(shí)踐中思考勞動的意義，引導(dǎo)他們珍惜他人的付出并懂得感恩，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，學(xué)校要與社區(qū)緊密配合，充分利用社區(qū)資源，如邀請退休人員、專業(yè)人士等擔(dān)任志愿者，為學(xué)生樹立良好的勞動榜樣，并與學(xué)生分享他們的經(jīng)歷和體會。此外，學(xué)校要注重家庭、學(xué)校與社區(qū)的良性互動，邀請家長和社區(qū)成員參與志愿服務(wù)，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的融合發(fā)展。

在具體實(shí)施過程中，學(xué)校可以組建學(xué)生社區(qū)服務(wù)隊(duì)，專注做好服務(wù)項(xiàng)目的策劃和執(zhí)行工作。在此過程中，教師應(yīng)合理分配任務(wù)，安排適宜強(qiáng)度的勞動，以防對學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。項(xiàng)目結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，分享彼此的體會和收獲。通過組織社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)?？梢詫趧咏逃c社會實(shí)踐緊密結(jié)合，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動技能，還能強(qiáng)化其社會責(zé)任感。

（三）開展行業(yè)體驗(yàn)活動

在“五育融合”理念的指導(dǎo)下，開展行業(yè)體驗(yàn)活動成為小學(xué)勞動教育實(shí)踐中關(guān)鍵的策略之一。學(xué)校需要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀真實(shí)的工作場所。在合作過程中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)或機(jī)構(gòu)就參觀時間、地點(diǎn)和內(nèi)容等進(jìn)行協(xié)商，確保活動安排能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些活動通常包括參觀工廠、農(nóng)場或其他相關(guān)場所，讓學(xué)生體驗(yàn)不同行業(yè)的工作環(huán)境和工作流程。在確定參觀計(jì)劃后，學(xué)校應(yīng)及時向?qū)W生和家長發(fā)布通知，說明活動的目的、相關(guān)安排和注意事項(xiàng)，以便學(xué)生和家長能夠提前做好準(zhǔn)備。在活動當(dāng)天，學(xué)校需要組織學(xué)生按時到達(dá)指定地點(diǎn)，并確保學(xué)生在活動過程中的安全。在參觀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取工作人員的介紹，了解工作流程、生產(chǎn)操作和相關(guān)技術(shù)知識，并鼓勵學(xué)生參與一些簡單的操作或?qū)嵺`活動，以加深他們對行業(yè)的了解。在活動結(jié)束后，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行反思和討論，分享各自的感受和體會，這有助于學(xué)生更深入地理解所學(xué)內(nèi)容，并從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以安排學(xué)生撰寫參觀報告，總結(jié)參加活動的收獲和體會，加深對行業(yè)的理解和認(rèn)識。通過組織這樣的行業(yè)體驗(yàn)活動，學(xué)校不僅能增加學(xué)生對勞動的了解和認(rèn)知，還能激發(fā)他們對勞動的興趣。

（四）融合生態(tài)環(huán)境教育

在“五育融合”教育理念的指導(dǎo)下，融合生態(tài)環(huán)境教育成為小學(xué)勞動教育實(shí)踐中的一項(xiàng)重要策略。學(xué)?？梢圆邉澮幌盗嗅槍π缘幕顒?，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。首先，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與校園內(nèi)的環(huán)境保護(hù)活動，如垃圾分類、植樹造林等。通過親身參與這些活動，學(xué)生可以感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，進(jìn)而養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。其次，學(xué)?？梢蚤_展生態(tài)教育主題活動，如舉辦生態(tài)環(huán)境講座、觀影會等，專家的深入講解與影片的生動展現(xiàn)能對學(xué)生傳遞環(huán)保知識和理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生態(tài)觀念。再次，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與生態(tài)調(diào)研活動，如實(shí)地調(diào)查濕地、河流等生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生直觀感知生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和其所面臨的問題，從而激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。最后，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生實(shí)施生態(tài)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，如倡議節(jié)約用水、減少使用塑料制品等，可以促使學(xué)生將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動，積極參與環(huán)保事業(yè)，為改善環(huán)境質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)。通過組織這些融合生態(tài)環(huán)境的教育活動，學(xué)校不僅能加深學(xué)生對環(huán)保理念的了解和認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和行動力。

例如，學(xué)校可以舉辦校園環(huán)保主題周。在活動周期內(nèi)，學(xué)校可以組織學(xué)生參與各種環(huán)保主題的活動，如垃圾分類比賽、環(huán)保知識競賽、校園清潔大掃除等。通過參與這些活動，學(xué)生可以體驗(yàn)環(huán)保行動的樂趣和意義，同時，競賽和游戲形式也有助于增進(jìn)他們對環(huán)保知識的了解和掌握。學(xué)校還可以邀請環(huán)保專家或志愿者進(jìn)校園舉辦環(huán)保講座和互動研討，向?qū)W生傳授環(huán)保知識和技能，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)保行動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，還可以營造濃厚的環(huán)保氛圍，促進(jìn)全校師生共同關(guān)注和參與環(huán)保事業(yè)。

結(jié)語

在“五育融合”理念的指導(dǎo)下，小學(xué)階段的勞動教育應(yīng)采取多樣化的實(shí)踐形式，以培養(yǎng)學(xué)生勞動精神、勞動技能和社會責(zé)任感。學(xué)校要充分利用社區(qū)資源，邀請專業(yè)人士參與，結(jié)合課程學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、生態(tài)環(huán)保等內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有將勞動教育融入德育、智育、體育、美育等各方面，學(xué)生才能真正體會勞動的價值，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（作者單位：南京市小營小學(xué)）