隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文章旨在探討教師如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今社會(huì)衡量個(gè)人才能的關(guān)鍵指標(biāo)之一。它不僅是個(gè)人在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵因素，還是推動(dòng)社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的重要力量。初中美術(shù)課程憑借其獨(dú)特的藝術(shù)魅力與廣闊的創(chuàng)意空間，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，由于傳統(tǒng)教育模式的限制和學(xué)生個(gè)體差異的影響，初中美術(shù)教學(xué)往往未能充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用。因此，探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，成為初中美術(shù)教育工作者面臨的重要課題。研究初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，不僅具有重要的理論價(jià)值，還對(duì)提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）提升學(xué)生審美素養(yǎng)

在當(dāng)今社會(huì)多元化發(fā)展的背景下，審美能力不僅體現(xiàn)在藝術(shù)修養(yǎng)上，還是個(gè)體文化素養(yǎng)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。因此，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)成為初中美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)。為此，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了全面系統(tǒng)的美術(shù)課程，并開(kāi)展多樣化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)涉及繪畫、雕塑、建筑等多種藝術(shù)形式，讓學(xué)生深入探索藝術(shù)的歷史背景和發(fā)展進(jìn)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的方法與技巧，還可以培養(yǎng)其對(duì)美的感知和鑒賞能力。這種能力有助于學(xué)生在日常生活中敏銳地捕捉和感知美，進(jìn)而提升其生活品質(zhì)。此外，對(duì)美的追求和熱愛(ài)也將伴隨學(xué)生終生，成為他們不斷前進(jìn)、追求卓越的精神動(dòng)力。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力，也是當(dāng)前教育改革的目標(biāo)之一。初中美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)的特性，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新空間。在美術(shù)創(chuàng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都需要不斷嘗試、深入探索與發(fā)現(xiàn)，這種對(duì)未知領(lǐng)域的挑戰(zhàn)與探索正是創(chuàng)新思維的生動(dòng)體現(xiàn)。此外，初中美術(shù)教學(xué)也注重學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)與情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破常規(guī)、積極創(chuàng)新。在這樣一個(gè)自由而寬松的創(chuàng)作環(huán)境中，學(xué)生的想象力得以充分釋放和發(fā)揮，他們可嘗試運(yùn)用多種材料與手法，將個(gè)人的創(chuàng)意與想法具象化，從而進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維的活力。這些創(chuàng)新思維不僅可以在美術(shù)領(lǐng)域得到充分的應(yīng)用與展現(xiàn)，還可以應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遭遇諸如構(gòu)思障礙、技術(shù)不精和物質(zhì)限制等難題。為解決這些難題，學(xué)生需要獨(dú)立思考、積極探索并尋找解決問(wèn)題的方法。這一過(guò)程不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能提高他們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷實(shí)踐、反思和總結(jié)，學(xué)生可以積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的解決問(wèn)題策略。這種解決問(wèn)題的能力不僅在美術(shù)創(chuàng)作中至關(guān)重要，還可以讓學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜多變的問(wèn)題時(shí)迅速找到問(wèn)題的核心并提出有效的解決方案，從而在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，成為社會(huì)的棟梁之材。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在一個(gè)寬松、自由、充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生得以充分發(fā)揮創(chuàng)造力，探索藝術(shù)的奧秘，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這要求初中美術(shù)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄“填鴨式”的教學(xué)方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和參與者。首先，教師應(yīng)構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極的學(xué)習(xí)者，能夠自由發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。教師則應(yīng)以包容的心態(tài)接納學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試、勇于創(chuàng)新。其次，教室環(huán)境的布置也至關(guān)重要。教師可以通過(guò)懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作品、展示各種藝術(shù)材料、布置藝術(shù)角落等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。再次，教師可以利用音樂(lè)、視頻等媒介，為美術(shù)教學(xué)增添趣味性和互動(dòng)性。例如，在學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)時(shí)播放舒緩的音樂(lè)，這能讓他們放松心情，積極地投入創(chuàng)作。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作。通過(guò)小組討論、合作創(chuàng)作等方式，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同探索藝術(shù)的無(wú)限可能，他們的創(chuàng)新思維和想象力也能夠得到充分的鍛煉和提升。

（二）引入多元化的教學(xué)內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要在教學(xué)過(guò)程中打破教材的限制，引入多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域中，風(fēng)格迥異的美術(shù)作品繁多，各具特色。學(xué)生通過(guò)接觸這些多樣化的美術(shù)作品，能夠拓寬視野。這種多元的藝術(shù)體驗(yàn)不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能有效促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維和想象力的發(fā)展。在課堂上，當(dāng)學(xué)生欣賞到各類充滿創(chuàng)意的美術(shù)作品時(shí)，他們可能會(huì)思考這些作品背后的創(chuàng)作靈感，嘗試模仿甚至超越這些作品，從而在潛移默化中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，教師應(yīng)積極搜尋各種教學(xué)資源。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富的條件下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生尋找并展示各種風(fēng)格的美術(shù)作品，讓他們?cè)诩抑幸材苄蕾p來(lái)自世界各地的藝術(shù)瑰寶。此外，教師還可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等藝術(shù)場(chǎng)館，讓他們實(shí)地感受藝術(shù)的魅力。同時(shí)，開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)藝術(shù)家與學(xué)生互動(dòng)交流，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，也是一種極為有效的教學(xué)方式。然而，教師引入多元化的教學(xué)內(nèi)容并不意味著放任自流。教師在教學(xué)過(guò)程中可以緊密結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探索性的美術(shù)課題。這些課題可以涵蓋繪畫、雕塑、攝影等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)不斷嘗試和探索，學(xué)生將逐漸培養(yǎng)出獨(dú)特的藝術(shù)品位和創(chuàng)新思維。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)

個(gè)性化表達(dá)在初中美術(shù)教學(xué)

中具有極其重要的意義。它不僅能夠幫助學(xué)生深入地了解自己的內(nèi)心世界，提升他們的自我認(rèn)知和自信心，還能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新風(fēng)格和藝術(shù)特色。當(dāng)學(xué)生在作品中自由表達(dá)時(shí)，他們的創(chuàng)意和想象力能夠得到充分的展現(xiàn)，從而創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)作品。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們擁有不同的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和獨(dú)特的審美偏好。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并鼓勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)作品中大膽表達(dá)自己的情感和思想。為此，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從過(guò)去單一注重技能的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)向多元、綜合的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，教師不僅要關(guān)注作品的技能表現(xiàn)，還要深入挖掘作品背后的主題、構(gòu)思及表現(xiàn)手法等深層次內(nèi)容。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠全面地反映學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時(shí)有助于激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。此外，教師還可以通過(guò)組織各種形式的美術(shù)展覽和藝術(shù)沙龍等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生感受到自己的作品被認(rèn)可和重視，還能幫助他們?cè)诨ハ嘟涣骱蛯W(xué)習(xí)中不斷提高自己的美術(shù)水平。在這種鼓勵(lì)和支持下，學(xué)生能夠自信地展示自己的創(chuàng)新成果。他們的作品將不僅是技能的體現(xiàn)，還是他們內(nèi)心情感和想法的真實(shí)寫照。這樣的美術(shù)教學(xué)能夠在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力的同時(shí)，讓他們?cè)谒囆g(shù)的道路上自信、堅(jiān)定地前行。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)作品中表達(dá)自己的情感和思想，是教師肩負(fù)的重要職責(zé)之一。教師可以靈活調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生搭建多樣化的展示平臺(tái)，讓學(xué)生自信地展現(xiàn)自己的創(chuàng)新成果，助力他們的藝術(shù)之路越走越寬廣。

（四）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)作

藝術(shù)與生活相互依存、相互滲透。藝術(shù)來(lái)源于生活，卻以其獨(dú)特的方式超越了生活的瑣碎與平凡，展現(xiàn)出一種超越現(xiàn)實(shí)的美感。在初中美術(shù)教學(xué)中，這種關(guān)系顯得尤為重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中汲取靈感，將美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際生活相結(jié)合，在實(shí)踐中感受藝術(shù)的魅力。為了讓學(xué)生更好地將藝術(shù)與生活相結(jié)合，教師可以設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的美術(shù)課題。例如，教師可以組織以環(huán)保為主題的繪畫活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境話題，借作品表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。又如，教師可以設(shè)計(jì)社區(qū)文化墻項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相融合的方式進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生深入了解社區(qū)文化，為社區(qū)環(huán)境增添一道亮麗的風(fēng)景線。這些課題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們?cè)趧?chuàng)作中找到樂(lè)趣。除設(shè)計(jì)課題外，教師還可以組織學(xué)生走出教室，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或采風(fēng)活動(dòng)。通過(guò)親身體驗(yàn)生活中的美與丑、善與惡，學(xué)生能夠深刻地理解生活與藝術(shù)的關(guān)系。例如，學(xué)生可以參觀博物館、藝術(shù)館等文化場(chǎng)所，感受不同藝術(shù)形式的魅力，也可以深入社區(qū)、鄉(xiāng)村等地，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和文化特色。這些活動(dòng)不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能為他們的創(chuàng)作提供豐富的素材和靈感。在這種實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)生能夠深刻地理解生活與藝術(shù)的關(guān)系，從而將自己的感悟和創(chuàng)意融入美術(shù)作品。這種結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)作方式既可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能讓他們的美術(shù)作品具有現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有至關(guān)重要的作用。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、引入多元化的教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)作等策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：

江西省贛州市寧都縣第二中學(xué)）