在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是一項(xiàng)至關(guān)重要的教育任務(wù)。家國情懷是指個人對家庭和國家的深沉情感與使命感，體現(xiàn)了個體對家庭的溫情呵護(hù)與對國家的忠誠奉獻(xiàn)，構(gòu)成了民族凝聚力與國家繁榮發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。因此，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是初中歷史教師肩負(fù)的重要使命。初中歷史教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，塑造具有深厚家國情懷的新一代青少年，為國家的繁榮發(fā)展和民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

一、從愛國情操到歷史責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，家國情懷作為一種重要的精神品質(zhì)，越來越受到教育界的重視。在初中歷史教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，成為教育工作者需要思考的重要問題。歷史這門學(xué)科不僅承載著過去，還是情感的載體，能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。初中歷史課程以獨(dú)特的方式，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重任。在初中歷史教學(xué)中，教師要深入挖掘歷史事件中的家國情懷元素，通過生動有趣的講述，讓學(xué)生在感受歷史的厚重和滄桑的同時，深刻理解家國情懷的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷不能只靠空洞的說教，教師需要將家國情懷融入具體的歷史事件。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭這段歷史時，教師不僅要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷和慘烈，還要讓學(xué)生感受先烈們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福所展現(xiàn)出的英勇無畏和犧牲精神，以激發(fā)學(xué)生的家國情懷。家國情懷的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要長期的積累和熏陶。在初中歷史教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過多種形式的教學(xué)活動，如角色扮演、情景模擬、課堂討論等，讓學(xué)生在參與活動中感受歷史的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)家國情懷。

二、由歷史認(rèn)知至責(zé)任擔(dān)當(dāng)：激發(fā)學(xué)生的使命感

歷史是一個國家和民族記憶的載體，歷史教材蘊(yùn)含豐富的家國情懷教育資源。在初中歷史教學(xué)中，教師除了傳授歷史知識，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和家國情懷。例如，通過講述古代英雄人物的故事，如岳飛、文天祥等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受他們?yōu)榱藝液兔褡宓睦?，不惜犧牲個人生命的崇高精神。以人教版八年級上冊第四課“開展洋務(wù)運(yùn)動”為例，在教學(xué)過程中，教師要對教材進(jìn)行深入研究，挖掘教材中家國情懷的教育資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理史料，讓學(xué)生逐漸樹立對歷史的正確認(rèn)知。教師可以讓學(xué)生對左宗棠、李鴻章、曾國藩、張之洞等人興辦實(shí)業(yè)、發(fā)展近代軍事的事件進(jìn)行綜合分析，并對其行為的初衷和對當(dāng)時社會所造成的深刻影響進(jìn)行綜合分析。為啟發(fā)學(xué)生思維，教師可以提出如下問題：開展洋務(wù)運(yùn)動對腐朽衰弱的清朝產(chǎn)生了怎樣的影響？這種變化對現(xiàn)代中國的歷史發(fā)展過程產(chǎn)生了怎樣的影響？引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動的影響，幫助學(xué)生理解我國晚清時期這一重要的歷史事件，讓學(xué)生從洋務(wù)運(yùn)動的歷史教訓(xùn)中汲取智慧，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不斷努力。

在初中歷史教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感與家國情懷，教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對歷史的熱愛，深化學(xué)生對國家、民族及文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生在歷史的視角下洞察當(dāng)下、展望未來，進(jìn)而在學(xué)生心中根植歷史意識，促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展。

例如，教師可以通過組織學(xué)生開展討論和演講活動，讓學(xué)生從多個角度思考和探索歷史事件。在討論過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討歷史事件的背景和影響，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會從多元的視角去看待問題。演講活動可以為學(xué)生提供一個展示自我、表達(dá)觀點(diǎn)的平臺。通過對某一歷史事件發(fā)表看法，學(xué)生可以鍛煉口頭表達(dá)能力，同時深入理解和感悟歷史。同時，教師可以利用多媒體教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感。電影、紀(jì)錄片、圖片等教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)生動的歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。這種直觀的感受可以提高學(xué)生的歷史感知能力，讓學(xué)生深入理解歷史事件的來龍去脈。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受歷史的厚重。這些實(shí)踐活動可以讓學(xué)生深入了解歷史，增強(qiáng)學(xué)生對國家和民族的自豪感和歸屬感，幫助學(xué)生形成對歷史和文化的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。為培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和家國情懷，教師需要采取豐富多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)歷史教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有較高歷史素養(yǎng)和強(qiáng)烈家國情懷的新一代青少年。

初中歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和家國情懷方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史對個人和國家的重要性、組織多樣化的教學(xué)活動和實(shí)踐體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生理解和感悟歷史，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和家國情懷。這有助于提升學(xué)生的初中歷史學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、由知識傳授至思辨啟迪：鍛煉學(xué)生的批判性思維

思辨能力是指個體在面對問題時，能夠獨(dú)立地思考、分析并作出判斷的能力。它不僅能幫助學(xué)生理解和解讀歷史事件，還能使學(xué)生在未來的生活和工作中具有競爭力和適應(yīng)性。在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力具有重要意義。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史是為了獲取知識，是為了培養(yǎng)自己的歷史責(zé)任感和思辨能力。例如，在講述歷史事件時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因、經(jīng)過和結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

歷史事件往往是由多種因素共同作用而產(chǎn)生的。通過深入剖析歷史事件，學(xué)生能夠全面了解事件的本質(zhì)和背后的邏輯。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和戰(zhàn)爭對中國歷史進(jìn)程的影響，進(jìn)而讓學(xué)生深入了解這段歷史。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光看待問題。歷史是一門關(guān)于過去的學(xué)問，但它對現(xiàn)實(shí)和未來同樣具有重要的指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以了解人類社會的發(fā)展歷程和規(guī)律，進(jìn)而理解現(xiàn)實(shí)社會中的各種現(xiàn)象和問題。

在初中歷史教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以通過組織學(xué)生開展小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索歷史知識，也可以利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)歷史事件和場景，讓學(xué)生直觀地感受歷史。

在初中歷史教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件發(fā)生的深層次原因和歷史事件的影響、引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光看待問題及注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以鍛煉學(xué)生的批判性思維，幫助學(xué)生深刻理解歷史事件。這有助于提高學(xué)生的初中歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、從理論講授到實(shí)踐探索：強(qiáng)化教學(xué)的應(yīng)用性

在歷史的長河中，教育始終扮演著傳承文化、啟迪智慧的重要角色。初中歷史教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生歷史意識和培育學(xué)生家國情懷的重要使命，教師必須注重實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生得以參與歷史探索的全過程，進(jìn)而在親身體驗(yàn)中深刻感受歷史的獨(dú)特魅力。這種教學(xué)方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在互動與體驗(yàn)中深化對歷史知識的理解和記憶。

例如，在初中歷史教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展模擬演講、角色扮演等活動，讓學(xué)生在扮演歷史人物的過程中，深入了解他們的思想、情感和行為。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們在親身感受歷史的過程中，深刻理解家國情懷的內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)，即通過實(shí)踐活動來加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，對初中歷史教學(xué)而言具有不可替代的價值。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生親身感受歷史的魅力和意義。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生置身于歷史現(xiàn)場，感受歷史的厚重和滄桑，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，讓學(xué)生近距離觀賞文物，了解文物背后的歷史故事。這樣的實(shí)踐活動，不僅能讓學(xué)生深入了解歷史事件和人物，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，而培養(yǎng)學(xué)生家國情懷是初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)生可以深刻感受家國情懷的內(nèi)涵。比如，在參觀紅色遺址時，學(xué)生可以親身感受先烈們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福而英勇奮斗的精神風(fēng)貌。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅可以掌握歷史知識，還可以鍛煉觀察能力、分析能力和溝通能力等。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、成長。

結(jié)語

在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)。教師要充分挖掘歷史事件中蘊(yùn)含的家國情懷元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和思辨能力，同時加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在親身感受歷史的過程中，深刻理解家國情懷的內(nèi)涵。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有深厚家國情懷的新一代青少年，為國家和民族的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：

山東省壽光市孫家集街道第二初級中學(xué)）