根據(jù)2021年10月23日第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議通過、2022年1月1日起施行的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長。家庭教育是我國青少年步入學(xué)校、走向社會的基礎(chǔ)。家庭教育的教育目標(biāo)是：在孩子進(jìn)入社會接受集體教育（幼兒園教育、義務(wù)教育）之前，保證孩子身心健康發(fā)展，為孩子接受幼兒園教育、義務(wù)教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校，使孩子德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。家庭教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。同時，家庭教育具有引導(dǎo)未成年人培養(yǎng)健康審美追求的重要任務(wù)。家庭是每一個未成年人最先接觸美、感受美的地方。由此可見，家庭教育與美育水乳交融、關(guān)系密切。家庭教育立法要從根本上解決哪些問題，也就是家庭教育立法究竟有哪些直接目標(biāo)？以往，把家庭教育立法之宗旨?xì)w結(jié)于家庭教育權(quán)之維護(hù)，從而對家庭教育權(quán)構(gòu)成的問題進(jìn)行系統(tǒng)探討。但放開賦權(quán)只解決了父母實施家庭教育的合法性問題，并沒有回應(yīng)父母實施家庭教育的能力問題，如果父母僅僅享有家庭教育權(quán)，但不具有家庭教育能力，那么家庭教育環(huán)境的改善依然無從談起[1]。本文從家庭教育能力建設(shè)的現(xiàn)狀與問題、美育在家庭教育中的作用、現(xiàn)代家庭美育的缺失與挑戰(zhàn)、如何在美育過程中提升家庭教育能力等方面，綜合論述了美育對家庭教育建設(shè)的影響這一重要問題，以期對相關(guān)研究提供借鑒。

1 家庭教育能力建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)下一代的健康成長。在這樣的時代背景下，有研究者提出，家庭家教家風(fēng)建設(shè)的時代需求和父母家庭教育責(zé)任的法定要求是父母家庭教育責(zé)任承擔(dān)的邏輯起點(diǎn)。父母家庭教育責(zé)任的具體內(nèi)容，包括樹立正確的家庭教育理念、儲備充足的家庭教育知識和提升家庭教育能力，父母家庭教育責(zé)任落實的推進(jìn)，需要國家支持、社會協(xié)同與學(xué)校指導(dǎo)[2]。父母的家庭教育素養(yǎng)，是父母在教育和培育兒童的過程中所必備的特殊素養(yǎng)，因此家庭教育能力的建設(shè)需要更加現(xiàn)代化的提升[3]。

當(dāng)前，家庭教育現(xiàn)代化研究中存在著三種具有代表性的觀點(diǎn)。第一種意見是，家庭教育現(xiàn)代化，主要表現(xiàn)為家庭教育思想的現(xiàn)代化、家庭教育體系的現(xiàn)代化、家庭教育內(nèi)容的現(xiàn)代化和家庭教育功能的現(xiàn)代化[4]。第二種意見是，家庭教育現(xiàn)代化，要充分吸收其他有關(guān)學(xué)科的研究成果，通過實現(xiàn)家庭教育學(xué)科現(xiàn)代化，繼而促進(jìn)家長家庭教育觀念現(xiàn)代化發(fā)展[5]。第三種意見是，家庭教育現(xiàn)代化，就是家庭教育取得現(xiàn)代性，通過家庭教育先進(jìn)理念，建構(gòu)科學(xué)家庭教育體系等，繼而造就現(xiàn)代化人才[6]。雖然這些觀點(diǎn)值得參考，但它們主要從理論出發(fā)進(jìn)行思考，家庭教育現(xiàn)代化的實踐是復(fù)雜多變的。如果無法將家庭教育知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的家庭教育能力，那么家庭教育現(xiàn)代化就難以在實踐中體現(xiàn)出來。

因此，要強(qiáng)調(diào)家庭教育能力的現(xiàn)代化實踐研究。隨著社會對人才培養(yǎng)要求的提升，以及普通家庭構(gòu)成的變化，家長所肩負(fù)的責(zé)任和其目前所擁有的教育技能，產(chǎn)生了一種內(nèi)在的矛盾。盡管家長教育的責(zé)任日益加重，但其家庭教育能力還存在這樣那樣的不足。大體上可以從兩個方面來看。一方面，部分家長缺乏對孩子進(jìn)行家庭教育的意識和能力。另一方面，許多家長過于重視學(xué)識而忽視道德。在唯分?jǐn)?shù)論的影響下，許多家長對孩子的陪伴、與孩子的溝通等都明顯不足。在扭曲觀念的指導(dǎo)下，孩子的學(xué)習(xí)壓力增加，分?jǐn)?shù)沒有明顯提升的同時，也失去了本該有的幸福童年。由此不難看出，提高家長的教育能力已經(jīng)成為促使家長貫徹《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》、確保家庭教育質(zhì)量的重要問題。

2 美育在家庭教育中的作用

有人說美育不就是音樂教育、美術(shù)教育嗎？ 也有人認(rèn)為美育只是音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)或手段而已。但美育決不是限定在藝術(shù)教育的范疇之內(nèi)。這樣不僅使美育外延變窄，也使美育內(nèi)涵減少。其實，美育有著更為豐富的內(nèi)容。1795年，德國人席勒在《審美教育書簡》中提出美育概念，從此美育正式進(jìn)入美學(xué)和教育領(lǐng)域。美育也叫審美教育、美感教育，是關(guān)于審美與創(chuàng)造美的教育。通過對藝術(shù)美、自然美、社會美的審美活動和理性的美學(xué)教育，美育旨在使人樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高對于美的欣賞力與創(chuàng)造力。美育包括家庭美育、學(xué)校美育、社會美育等方面內(nèi)容。美育與德育、智育、體育相互聯(lián)系，相互滲透，又有獨(dú)特的內(nèi)容、方法和效能。美育是教育事業(yè)的一個有機(jī)組成部分，是美學(xué)的目的、職責(zé)和功能之一。審美實踐、藝術(shù)鑒賞、形象教育、情感教育是美育的重要途徑。

藝術(shù)是具有先天性的，一個孩子從學(xué)會拿起筆開始就會出現(xiàn)涂鴉行為。這個行為，可以使一個不通語言的幼兒，一下子擁有一個自由表達(dá)的途徑，可以與家長無拘無束地進(jìn)行心靈的秘密對話。孩子在涂鴉的過程中，對色彩、符號、物體進(jìn)行感知和模仿，對身邊的一切感到好奇，并在父母的引導(dǎo)下開始認(rèn)識新的事物。許多父母沒有意識到，自己在這個過程中，就已經(jīng)充當(dāng)家庭導(dǎo)師的角色了。

有學(xué)者提出，對孩子的美育就是運(yùn)用自然美、社會美、藝術(shù)美，是全面素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，對培養(yǎng)孩子健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用[7]。因此，美育在家庭教育中有著不可忽視的、十分重要的地位和作用。將生活美學(xué)應(yīng)用于家庭美育，可以通過欣賞美的事物來感化兒童的心靈。在與美相關(guān)的交流中，增進(jìn)父母與孩子的感情，培養(yǎng)幼兒在日常生活中解決審美問題的能力，最終實現(xiàn)通過審美教育來育人。這為塑造兒童健全的人格提供了一條有效途徑。

3 現(xiàn)代家庭美育的缺失與挑戰(zhàn)

目前，學(xué)校的美育改革和發(fā)展正快速提升質(zhì)量，美育課程建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，展現(xiàn)出積極的發(fā)展勢頭。美育不僅在學(xué)校中得到加強(qiáng)，還與社會對精神文化日益增長的需求相聯(lián)系，以博物館和美術(shù)館為例的社會美育活動，也呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展趨勢。家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，家庭美育的影響深遠(yuǎn)持久。家庭的日常氛圍、情感和活動構(gòu)成了兒童了解外界環(huán)境的基礎(chǔ)。這些因素，不知不覺中塑造了孩子對自然與社會的認(rèn)知，對文化與人文的感受。同時，也影響了他們的道德修養(yǎng)和審美觀的形成以及價值觀的建立。

而現(xiàn)在的家庭教育一般都存在功利傾向。很多父母都會為自己的子女報讀各種各樣的培訓(xùn)班，參與各類美育活動。這對于促進(jìn)兒童藝術(shù)思維，起到了一定的促進(jìn)作用，但更為根本、持續(xù)的，還是家庭日常生活的熏陶。但在不同家庭環(huán)境中，對孩子進(jìn)行教育時，由于家長對于美育的作用認(rèn)知方面存在顯著差異，這導(dǎo)致在美育實施過程中，也表現(xiàn)出不同程度的不一致性，從而使得不同家庭中的學(xué)生，在美育的起始點(diǎn)上有著明顯的不同。

在我國，家庭美育主要是由父母作為主要的監(jiān)護(hù)人來負(fù)責(zé)對孩子進(jìn)行教育。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，家長們越來越重視對自己的下一代的培養(yǎng)。但家庭美育存在許多誤區(qū)：首先，認(rèn)為美育就是畫畫。其次，家庭美育中的藝術(shù)學(xué)習(xí)，必須由專業(yè)老師來承擔(dān)。 最后，家庭美育的任務(wù)，在孩子升入大學(xué)后就完成了。家庭是一個國家和社會結(jié)構(gòu)的最基本元素，家庭教育是一個人接受所有教育中時間最長的一種教育[8]。在父母的愛與陪伴下，孩子們在探索“美”的過程中需要親自感受和體驗。例如家人的關(guān)懷、大自然的美麗以及生活中各種有趣的事物，這些體驗是美育中不可或缺的部分。

現(xiàn)如今，家庭美育是當(dāng)前進(jìn)行美育的一種重要方式，已經(jīng)得到了社會各界的普遍重視，既是家庭教育的輔助，也能促進(jìn)社會審美風(fēng)尚的形成。這對于家長來說，仍是一項需要長期學(xué)習(xí)和實踐的挑戰(zhàn)。

4 如何在美育過程中提升家庭教育能力

家庭美育，首先要確立目標(biāo)，就是在生活中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造美的動力，對身邊美的事物有一定的敏感度，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。家長可以通過以下實施策略，通過家庭藝術(shù)氛圍的營造，將美育融入日常生活。

4.1 家長角色的定位與轉(zhuǎn)變

家長與孩子共同欣賞美，家長可以通過閱讀美育類的書籍、參加家庭美育類的講座、培訓(xùn)等，提高自身審美水平，通過言傳身教引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美。關(guān)注和發(fā)現(xiàn)孩子生活中對于美的疑惑和向往，積極支持他們的眼光，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美。

4.2 家庭美育資源的開發(fā)與利用

挖掘家庭環(huán)境中的美育元素，利用家居裝飾，營造美的氛圍。定期更換家居布置，保持新鮮感。充分利用社區(qū)與學(xué)校美育資源，共享社區(qū)美育設(shè)施，如美術(shù)館、博物館等，在活動中引導(dǎo)他們欣賞美，增進(jìn)親子關(guān)系。

4.3 家庭美育活動的創(chuàng)新與實踐

在日常生活中將美育滲透，如親子閱讀，共同欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，定期開展家庭藝術(shù)活動，如繪畫、手工等。利用節(jié)日慶典，開展主題美育活動，鼓勵孩子參與社區(qū)或?qū)W校的文藝演出，在實踐中讓孩子感受藝術(shù)的樂趣和魅力，引導(dǎo)他們創(chuàng)造美。

在實施過程中要注意變換模式，結(jié)合孩子的個性和成長特點(diǎn)因材施教，給予他們支持和鼓勵。在提高孩子的自信心和綜合素質(zhì)的同時，在過程中逐步提升家庭教育能力，并運(yùn)用在各個領(lǐng)域、學(xué)科的培養(yǎng)當(dāng)中，為孩子的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

5 結(jié)論與展望

美育對于人的一生來說至關(guān)重要，它不僅能使人形成正確的審美觀和健全的人格，還能幫助人們樹立高尚的道德觀，形成積極樂觀的人生態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。這一切，最終能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。家庭美育，關(guān)鍵在家長。確立家長的美育觀，使他們具有一定的審美能力和鑒賞力。這是家長對孩子進(jìn)行美育的基礎(chǔ)。家長是孩子最先效仿的人，家庭美育，對于孩子未來的整體塑造至關(guān)重要。

隨著學(xué)界對家庭美育問題研究的不斷深入，隨著家長對美育在孩子家庭教育中的重要性的認(rèn)識的深化及其進(jìn)行美育的能力的提升，無論是從理論上，還是從實踐上，美育對家庭教育建設(shè)的價值一定會得到更充分的揭示和運(yùn)用。

引用

[1] 葉強(qiáng).家庭教育立法應(yīng)重視“提升家庭教育能力”[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2021，20（3）：55-63.

[2] 但唐洪，付麗，馬煥靈.論父母的家庭教育責(zé)任承擔(dān)與推進(jìn)策略[J].教育觀察，2022，11（36）：5-8.

[3] 盛倩.家長教育素養(yǎng)是家庭教育的關(guān)鍵[J].內(nèi)蒙古教育， 2019（17）：117-119.

[4] 張東燕，高書國.現(xiàn)代家庭教育的功能演進(jìn)與價值提升——兼論家庭教育現(xiàn)代化[J].中國教育學(xué)刊，2020（1）：66-71.

[5] 朱丹.論家庭教育現(xiàn)代化（上）[J].河南教育（基教版），2020（2）： 36-38.

[6] 繆劍峰.家庭教育現(xiàn)代化：內(nèi)涵、核心與實現(xiàn)路徑[J].福建教育，2020（31）：5-7.

[7] 熊燕.家庭美育的重要性[J].江西教育，2018（3）：15.

[8] 劉金香.蔡元培美育思想對當(dāng)代中國家庭美育的啟示[J].工程技術(shù)研究，2019，4（10）：253-256.