摘要：隨著教育信息技術(shù)的快速發(fā)展和5G終端設(shè)備應(yīng)用的廣泛普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。課題組圍繞以“學(xué)習(xí)者為中心”，探索移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐模式為目標(biāo)，并以內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主體，通過調(diào)研大學(xué)城高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對比分析傳統(tǒng)線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式存在的問題與不足，重點(diǎn)研究5G校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)與移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的條件支撐，構(gòu)建基于5G技術(shù)并適合于高職院校的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，解決學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，推動(dòng)“5G+智慧教育”在校園里落地生根。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 5G+智慧教育

分類號：G2;G20 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： G

Exploration and Practice of Mobile Learning

ModesuUnder 5G Network Conditions

ENHEe MENDEende1 XU YupingUPING1 ZHANG YanAN2

1.Inner Mongolia Electronic Information Vocational Technical College，Hohhot，Inner Mongolia Autonomous Region ，010070China；2. Hohhot Branch of China Unicom Hohhot Branch，Hohhot，Inner Mongolia Autonomous Region，010010 China

Abstract： With the rapid development of educational information technology and the widespread adoptionuse of 5G terminal devices， mobile learning has become an important learning method for higher vocational college students. The research group aims to focuses on "learner centered" exploration ofe the mobile learning design and practice models of mobile learning with a "learner-centered" approach.，wWith Inner Mongolia Electronic Information Vocational and Technical College as the main body. Through， this paperresearch oninvestigates the current situation of mobile learning in higher vocational colleges in the college town， makes a comparative analysis of the problems and shortcomings of thetraditional online teaching network environment and learning model of traditional online teachings are compared and analyzed. The， focuses is on studying the construction of the 5G campus network environment and the condition support of mobile learning models， and constructsingathe mobile learning model based on 5G technology and suitable for higher vocational colleges， so as to solveing the pain points and difficulties of students in the mobile learning process， and promoteing "5G+smart education" to take root on campus.

Key Words： 5G technology，; Mobile learning，; Learning mode，; 5G+smart education

5G條件下的移動(dòng)學(xué)習(xí)是依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、5G無線通信等技術(shù)，使用通信設(shè)備實(shí)現(xiàn)交互式的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教育與信息技術(shù)相融合的一種教育學(xué)習(xí)模式。5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，5G網(wǎng)絡(luò)的高速率特性使得移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)傳輸更加快速和穩(wěn)定。學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，無須擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)延遲或中斷對學(xué)習(xí)效果的影響。第二，5G網(wǎng)絡(luò)的低時(shí)延特性為實(shí)時(shí)互動(dòng)和在線協(xié)作提供了有力支持。學(xué)習(xí)者可以通過在線討論、協(xié)作編輯等方式與他人進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。第三，5G網(wǎng)絡(luò)的大連接特性使得更多設(shè)備可以同時(shí)接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)多設(shè)備間的無縫連接和協(xié)同工作。與傳統(tǒng)線上教學(xué)相比較，基于5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的這種學(xué)習(xí)方式充分利用了移動(dòng)設(shè)備的便攜性和網(wǎng)絡(luò)連通的特性，為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供了更加優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多樣化的學(xué)習(xí)方式，滿足了不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。

1 5G網(wǎng)絡(luò)與4G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢比較

從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面看，5G與4G相比較，雖同屬一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，但用戶的感知卻不一樣。在速率方面，5G 是延伸4G之后的第五代移動(dòng)通信技術(shù)，最大的優(yōu)點(diǎn)是高速度，單個(gè)基站的速度是20G，單個(gè)用戶可能達(dá)到的速度是1G，下載速度達(dá)500M以上，上傳速度達(dá)100M左右[1]；在容量方面，5G網(wǎng)絡(luò)也提供更高的網(wǎng)絡(luò)容量，能夠支持更多的設(shè)備連接，是4G網(wǎng)絡(luò)的1 000倍；在延遲方面，5G網(wǎng)絡(luò)的延遲比4G更低，為實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用提供了更好的支持；在連接密度方面，5G網(wǎng)絡(luò)可以支持大規(guī)模的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備連接；在能耗方面，5G網(wǎng)絡(luò)在傳輸相同量的數(shù)據(jù)時(shí)能耗更低，可以延長終端設(shè)備的電池壽命。綜上所述，5G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用有利促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的成熟與發(fā)展，全面提升數(shù)字化條件下的教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂革命，賦能高職院校人才培養(yǎng)。

從應(yīng)用體驗(yàn)方面看，一是5G移動(dòng)學(xué)習(xí)提升了教學(xué)效率，使在線學(xué)習(xí)更加流暢，避免因網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致的教學(xué)中斷或?qū)W習(xí)效率低下的問題，可以開發(fā)包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。二是創(chuàng)新了學(xué)習(xí)模式，在5G的助力下，無論是在城市、鄉(xiāng)村還是偏遠(yuǎn)地區(qū)，只要有5G信號的覆蓋，學(xué)習(xí)者都能隨時(shí)隨地訪問學(xué)校教育資源，同時(shí)，教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)時(shí)表現(xiàn)和反饋，為其提供定制化的學(xué)習(xí)建議和課程安排，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)個(gè)性化教學(xué)。三是學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到明顯增強(qiáng)。學(xué)習(xí)者極大地縮短了學(xué)習(xí)資源的下載時(shí)間，優(yōu)化了移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，突破了復(fù)雜場景下缺乏交互性和真實(shí)情境的瓶頸，為真實(shí)情境的遠(yuǎn)程教育和虛擬現(xiàn)實(shí)教育提供強(qiáng)有力的支持，使學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)到優(yōu)質(zhì)課程和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2 當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況

為了更好地開展課題研究，課題組面向內(nèi)蒙古高職園區(qū)3所高職院校發(fā)放了調(diào)查問卷，并進(jìn)行分析整理，有96.88%的學(xué)生愿意使用5G提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，5G終端設(shè)備（手機(jī)）使用率達(dá)到94.1%，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，移動(dòng)學(xué)習(xí)在促進(jìn)課程創(chuàng)新和推動(dòng)課程教學(xué)方法改革，提高課程實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面有進(jìn)一步挖掘的潛力，如圖1所示。對5G網(wǎng)絡(luò)條件下移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的最大期待是高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如圖２所示，這為開展5G條件下的移動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

大學(xué)生對新興事物接受速度快，接受程度高，是移動(dòng)設(shè)備的主要用戶群體，也是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要體驗(yàn)用戶。他們對新技術(shù)應(yīng)用的熱情使得其對移動(dòng)學(xué)習(xí)的了解程度和接受度都很高[2]，與此同時(shí)，當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)主要基于學(xué)校的Wi-Fi無線網(wǎng)絡(luò)和4G網(wǎng)，比較而言，Wi-Fi無線網(wǎng)絡(luò)受限于校園區(qū)域范圍內(nèi)，信號覆蓋存在盲區(qū)，在移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用方面有一定的局限性?；?G網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)線上教學(xué)雖然能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的交互，但在資源訪問、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)形式等方面受到了局限，在教學(xué)場景和學(xué)習(xí)應(yīng)用等方面形式單一。與4G相比，5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了前所未有的便利性和可能性，使遠(yuǎn)程教育和在線學(xué)習(xí)更加流暢、實(shí)時(shí)性更高，大大提升了學(xué)習(xí)效果。然而，5G條件下的移動(dòng)學(xué)習(xí)也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。從教育教學(xué)角度看，學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)的自主驅(qū)動(dòng)性不強(qiáng)，面臨著移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，學(xué)習(xí)資源較為分散等現(xiàn)實(shí)問題[2]，如何保證在線教育的質(zhì)量、構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)評估體系等問題，都是需要解決的關(guān)鍵問題。從技術(shù)的角度看，將5G技術(shù)全面應(yīng)用到教育場景還需要克服許多技術(shù)難題。雖然5G技術(shù)能夠?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)帶來諸多便利，但其并不能完全替代傳統(tǒng)的面授教育，如師生間的情感交流、即時(shí)反饋等。同時(shí)，目前校園5G專網(wǎng)建設(shè)大多采用網(wǎng)絡(luò)切片技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)切片是由一組能支持特定場景通信業(yè)務(wù)需求的網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)例和運(yùn)行這些網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)例的計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)資源組成，存在著切片內(nèi)部與外部的安全風(fēng)險(xiǎn)[3]。如何保障數(shù)據(jù)的安全性和隱私性，如何開發(fā)和利用高質(zhì)量、多樣化的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，是需要關(guān)注的問題。

3 5G環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的條件支撐

5G條件下的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式形成需要綜合考慮5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用場景、資源構(gòu)建、應(yīng)用推廣等綜合因素，開展一體化建設(shè)，促進(jìn)5G條件下移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的形成。

3.1 建設(shè)一張校園5G專網(wǎng)

校園5G專網(wǎng)是開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本環(huán)境。5G專網(wǎng)指的是以5G通信網(wǎng)絡(luò)及邊緣計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，在一張5G物理網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建學(xué)校自身可以獨(dú)立運(yùn)行的虛擬網(wǎng)絡(luò)，滿足學(xué)校業(yè)務(wù)連接、高速計(jì)算、信息安全等需要，為不同的應(yīng)用場景提供不同的服務(wù)質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)能力。作為原有校園有線網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)的延展與補(bǔ)充，校園5G專網(wǎng)將極大提高校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋面。具體在建設(shè)實(shí)施過程中可依托三大運(yùn)營商優(yōu)勢，通過5G 技術(shù)打造多網(wǎng)融合的泛在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)接入層，可實(shí)現(xiàn)對感知數(shù)據(jù)和信息的無縫、高效、實(shí)時(shí)連接和管理[4]，打通5G網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)絡(luò)融通，形成泛在化的5G智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境。如圖3所示。

3.2 構(gòu)建“云+端”的教學(xué)資源供給服務(wù)模式

構(gòu)建5G教學(xué)資源供給服務(wù)模式是開展移動(dòng)學(xué)習(xí)重要保障。需要綜合考慮資源開發(fā)、傳輸、管理、服務(wù)以及安全等多個(gè)方面，具體要從云端存儲(chǔ)到5G終端用戶兩個(gè)層面科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行資源供給設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閹熒峁└痈咝?、便捷、安全的教學(xué)資源服務(wù)。

3.2.1資源開發(fā)與制作

利用5G技術(shù)的高速率和低延遲特性，可以支持大量高清、實(shí)時(shí)的教學(xué)資源的制作和傳輸，開發(fā)新型優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，如基于虛擬仿真、全息投影、互動(dòng)視頻、數(shù)字孿生等新形態(tài)的數(shù)字教育資源，通過校間合作、校企合作、資源共享課（慕課、愛課程）等多種資源建設(shè)和知識(shí)供給方式，共建共享教學(xué)資源。

3.2.2資源存儲(chǔ)與傳輸

利用5G網(wǎng)絡(luò)的大容量和高速率特性，構(gòu)建“云+端”的資源存儲(chǔ)和傳輸系統(tǒng)，確保資源能夠迅速、穩(wěn)定地傳送給師生，采用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的分布式存儲(chǔ)和智能調(diào)度，提高資源的利用率和可訪問性。

3.2.3資源管理與服務(wù)

建立統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)，對各類教學(xué)資源進(jìn)行分類、標(biāo)簽化、檢索和管理，方便用戶查找和使用，提供多種訪問方式，如PC端、移動(dòng)端等，以滿足不同用戶群體的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦和智能推送功能，根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)歷史和偏好，為其推薦合適的教學(xué)資源。

3.2.4用戶反饋與優(yōu)化

建立用戶反饋機(jī)制，收集用戶對教學(xué)資源的評價(jià)和建議，以便不斷優(yōu)化和改進(jìn)服務(wù)，利用AI技術(shù)對用戶使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)用戶的學(xué)習(xí)需求和行為模式，為資源的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。

3.2.5安全與隱私保護(hù)

加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)措施，確保教學(xué)資源的安全性和用戶的隱私權(quán)益，定期對平臺(tái)進(jìn)行安全檢查和漏洞修復(fù)，防止數(shù)據(jù)泄露和非法訪問。

3.3 形成教學(xué)應(yīng)用場景

應(yīng)用場景是移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的載體。目前，我們通過課題研究，總結(jié)基于5G技術(shù)的主流教學(xué)應(yīng)用場景有全息互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)輔助AI、自主在線學(xué)習(xí)3個(gè)方面。

（1）5G+全息互動(dòng)教學(xué)有利于建立特色教學(xué)模式和提供優(yōu)質(zhì)教育資源，能夠支持多應(yīng)用場景，主要通過利用5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋和全景攝像頭，實(shí)現(xiàn)全景視頻的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以通過大屏或VR一體機(jī)觀看全景直播。而AR/VR虛擬實(shí)驗(yàn)則應(yīng)用3D、AR、VR、全息等現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)，建設(shè)虛擬交互體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）5G+AI能夠提高教學(xué)效率，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)增知增智、為教師更好地教學(xué)提供服務(wù)[5]?？梢詫?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教師評測，評測教師可以通過5G網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程觀看老師授課。利用5G網(wǎng)絡(luò)+AI、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等實(shí)時(shí)傳輸學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)分析。具體如教學(xué)過程中的AI閱卷、AI學(xué)習(xí)興趣分析、AI學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破等功能，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（3）5G條件下的自主在線學(xué)習(xí)進(jìn)一步打破了校園Wi-Fi學(xué)習(xí)空間的限制，解決了4G條件下在線學(xué)習(xí)的一些瓶頸，實(shí)現(xiàn)了泛在化的移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4 建立移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

構(gòu)建一個(gè)高效、便捷且適應(yīng)性強(qiáng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)框架，需要從多個(gè)方面入手，綜合考慮師生需求、設(shè)計(jì)模式、內(nèi)容策劃、技術(shù)支持、評價(jià)與反饋以及持續(xù)更新與優(yōu)化等因素，為師生提供更好的學(xué)習(xí)效果。

4.1需求分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種非正式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果受學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人興趣等自身個(gè)性化特征的共同影響。移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中也同樣受所處情境因素影響，如學(xué)習(xí)對象難易程度、學(xué)習(xí)資源訪問人數(shù)、網(wǎng)絡(luò)狀況都會(huì)對移動(dòng)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響[2]。通過對高職院校師生的問卷調(diào)研了解到，目前，基于固定場所的傳統(tǒng)線上教學(xué)通過校園Wi-Fi和4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基本能夠得到解決，但在泛在化的自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐課程的線上教學(xué)存在很多不足，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，較大資源訪問受限，虛擬仿真教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐操作演示等環(huán)節(jié)不流暢等問題。

4.2設(shè)計(jì)模式選擇

情境認(rèn)知理論認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的情境中，是最有效的，強(qiáng)調(diào)情境與學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)建立有意義聯(lián)系，以促進(jìn)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)提升。情境意識(shí)或情境化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為有意義學(xué)習(xí)和促進(jìn)知識(shí)向現(xiàn)實(shí)生活遷移的一個(gè)重要依據(jù)[6]，5G條件下的移動(dòng)學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的是情境式、互動(dòng)式及參與式?？傮w而言，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成 5G 支持下教育場景的四大基本要素，它們之間是相互作用、相互影響的嵌套關(guān)系[7]。通過對上述四大要素進(jìn)行了分析研究，結(jié)合日常教育教學(xué)工作實(shí)際，進(jìn)行類比和優(yōu)化，提出基于情境認(rèn)知理論的5G條件下的兩種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

4.2.1實(shí)踐課程情境交互式學(xué)習(xí)

利用5G網(wǎng)絡(luò)的高速率和大連接特性，學(xué)生可以在真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式基于5G網(wǎng)絡(luò)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)，通過模擬現(xiàn)實(shí)中的場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，身臨其境地體驗(yàn)到各種知識(shí)場景，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，有助于將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分解決專業(yè)實(shí)踐課程線上教學(xué)難度大等問題。

4.2.2泛在化的自主移動(dòng)學(xué)習(xí)

利用5G網(wǎng)絡(luò)的低時(shí)延、廣覆蓋的特性，從應(yīng)用范圍角度講，借助校園5G專網(wǎng)，將資源部署在學(xué)校數(shù)據(jù)中心，訪問者在建有5G基站的地方均可訪問校內(nèi)資源，網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性能夠得到充分保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也從校園延伸到了各個(gè)地方，學(xué)生可以自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，或參與實(shí)時(shí)的在線課堂、討論和協(xié)作活動(dòng)，教師與學(xué)生跨越時(shí)空實(shí)時(shí)流暢地進(jìn)行音視頻交流，使得大資源訪問、大規(guī)模教學(xué)的在線開放課程服務(wù)于遠(yuǎn)程教育成為可能。同時(shí)，借助平臺(tái)收集和分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以為其推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，比較適合學(xué)校開展網(wǎng)上課程選修或面對一部分不能來校接受學(xué)習(xí)的學(xué)生，有助于實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目標(biāo)，促進(jìn)了教育公平。

4.3內(nèi)容策劃與制作

移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，需要精心策劃和制作高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這包括選擇合適的學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)具有吸引力的學(xué)習(xí)界面以及制定合理的學(xué)習(xí)路徑，同時(shí)，要確保內(nèi)容的更新和維護(hù)，以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。

4.4技術(shù)支持與平臺(tái)開發(fā)

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式體系化構(gòu)建需要依托先進(jìn)的技術(shù)支持和穩(wěn)定的平臺(tái)開發(fā)。這包括選擇合適的技術(shù)框架、開發(fā)用戶友好的學(xué)習(xí)界面、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)跟蹤與分析等，此外，還需要考慮平臺(tái)的兼容性、穩(wěn)定性和安全性等問題。

4.5評價(jià)與反饋機(jī)制

建立有效的評價(jià)與反饋機(jī)制是移動(dòng)學(xué)習(xí)模式體系化構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過收集用戶的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、分析學(xué)習(xí)效果以及獲取用戶的反饋意見，可以不斷優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時(shí)還可以利用這些信息為用戶提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦。

4.6持續(xù)更新與優(yōu)化

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式體系化構(gòu)建是一個(gè)持續(xù)的過程。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和師生需求的不斷變化，需要定期對移動(dòng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行更新和優(yōu)化。這包括更新學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化學(xué)習(xí)界面、提升用戶體驗(yàn)等。

5 結(jié)語

5G環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生也由過去知識(shí)的被動(dòng)獲取發(fā)展成為主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)，學(xué)習(xí)過程變成一種全體系的精準(zhǔn)的基于“5G+ AI”技術(shù)的輔助學(xué)習(xí)過程，推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式發(fā)生變革。通過5G移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐，提出構(gòu)建適用于校園的5G教學(xué)應(yīng)用場景，解決傳統(tǒng)線上教學(xué)過程中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富師生的教學(xué)形式和數(shù)字資源構(gòu)建，大幅提升數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量，為未來教育帶來更多的可能性，作為教育者和學(xué)習(xí)者，應(yīng)該積極面對這一變化，持續(xù)探索基于5G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳實(shí)踐和應(yīng)用，推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

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