摘要：勞動(dòng)教育是開創(chuàng)五全育人新格局，培養(yǎng)新時(shí)代社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，是新時(shí)代社會主義教育制度的重要內(nèi)容。本文從勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)出發(fā)，分析思政課各門課程相關(guān)內(nèi)容和勞動(dòng)教育有機(jī)融合的著力點(diǎn)和融合機(jī)制，從而提出勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；勞動(dòng)教育；思政課；教學(xué)

引言

2020年3月20日，國家發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，為加強(qiáng)大中小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人提出了根本指南?！兑庖姟分赋?，一定要重視勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值，要使勞動(dòng)和教育相結(jié)合，建立知行合一、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有中國特色的教育模式。高校思政課教育和勞動(dòng)教育的目標(biāo)是一致的，二者的有機(jī)融合更能促進(jìn)勞動(dòng)教育的開展，促進(jìn)思政課資政育人作用的發(fā)揮。

一、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)

在大學(xué)生中開展勞動(dòng)教育要堅(jiān)持5項(xiàng)原則：（1）育人導(dǎo)向問題，要培育大學(xué)生熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；（2）遵循教育規(guī)律。對大學(xué)生而言，除了開展體力勞動(dòng)外，應(yīng)用自身所學(xué)理論知識開展腦力勞動(dòng)也是勞動(dòng)教育的重要形式；（3）體現(xiàn)時(shí)代特征，也即勞動(dòng)教育要與時(shí)俱進(jìn)，在勞動(dòng)形式和勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)場所方面要結(jié)合科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，適應(yīng)勞動(dòng)新業(yè)態(tài)；（4）強(qiáng)化綜合實(shí)施，也即打造家庭、學(xué)校、社會綜合協(xié)調(diào)勞動(dòng)育人模式，要注重勞動(dòng)教育的日常化、規(guī)范化和多樣化；（5）堅(jiān)持因地制宜。勞動(dòng)教育方式和內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校和地區(qū)實(shí)際情況，堅(jiān)持多樣性、適應(yīng)性的原則。

新時(shí)代勞動(dòng)教育體系要把握5個(gè)方面：（1）勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵，也即勞動(dòng)教育包含哪些勞動(dòng)；（2）明確勞動(dòng)總體目標(biāo)，也即勞動(dòng)教育最終是要實(shí)現(xiàn)什么目的；（3）勞動(dòng)教育課程的設(shè)置。要根據(jù)高校的特點(diǎn)和大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合思政課的教學(xué)內(nèi)容開展多種形式的勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育作為思政課考核的目標(biāo)任務(wù)之一；（4）勞動(dòng)內(nèi)容方面，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，要因地制宜，重實(shí)質(zhì)不重形式，勞動(dòng)教育內(nèi)容要圍繞勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)來設(shè)置和開展；（5）勞動(dòng)教育評價(jià)方面，思政課如何設(shè)立評價(jià)機(jī)制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何和思政課的理論知識和其他實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總體考核，勞動(dòng)教育所占比重和考核方式如何，是思政課教師應(yīng)該考慮的問題[1]。

二、勞動(dòng)教育在思想政治教育各學(xué)科的融入

勞動(dòng)教育要家庭、學(xué)校、社會三位一體，勞動(dòng)教育是系統(tǒng)工程，需要三方的協(xié)作和融合。要使學(xué)生隨時(shí)隨地可以開展勞動(dòng)，接受勞動(dòng)教育，而非流于形式和應(yīng)付。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程緒論第1節(jié)第2點(diǎn)內(nèi)容為提高獨(dú)立生活能力，而獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)就需要家庭勞動(dòng)教育的培養(yǎng)。各項(xiàng)生活技能其實(shí)也是勞動(dòng)技能，是生活必需的勞動(dòng)。很多大學(xué)生從來沒有離開父母的懷抱，除了學(xué)習(xí)之外，父母不會讓他做任何家務(wù)勞動(dòng)，最終結(jié)果導(dǎo)致這些學(xué)生雖然升入了大學(xué)，但依然是生活的低能兒，和教育德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)相違背。某個(gè)考上清華的學(xué)生竟然不會自己疊衣服、乘公交車，缺乏獨(dú)立生活能力。這種學(xué)生即使進(jìn)入社會，也很難有大出息。在工作方面也會屢屢碰壁。缺乏家庭勞動(dòng)教育的學(xué)生，依賴性強(qiáng)，基本沒有生活經(jīng)驗(yàn)，沒有自信自強(qiáng)的精神。這些都首先需要家庭勞動(dòng)教育來培養(yǎng)。第6章第3節(jié)第3點(diǎn)講述了《勞動(dòng)法》規(guī)定的職業(yè)生活中的法定權(quán)利和義務(wù)，只有平時(shí)養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀才能在將來的職場上擁有一席之地。第6章第3節(jié)為樹立正確的婚姻觀，婚姻是男女平等、共同操持家務(wù)、撫養(yǎng)子女的，如果一方嬌生慣養(yǎng)，不從事或不會從事家務(wù)勞動(dòng)，就會影響家庭和睦。為彌補(bǔ)很多大學(xué)新生沒有生活自理能力，缺乏家庭勞動(dòng)教育的問題，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》可以通過舉行家務(wù)勞動(dòng)比賽，通過參觀學(xué)生宿舍，通過班級同學(xué)打分的方式對某個(gè)同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)能力、生活自理能力進(jìn)行打分，最后按一定比例計(jì)入這門課的總成績[2]。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程可以結(jié)合開展勞動(dòng)教育的歷史來開展勞動(dòng)教育。如抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，邊區(qū)軍民開荒種田，提倡自力更生艱苦奮斗，通過全體軍民的辛勤勞動(dòng)，打破了物資封鎖，將陜北建設(shè)成為塞上江南，為奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。新中國成立前，“愛勞動(dòng)”作為國民公德之一就已經(jīng)被寫入《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》之中，社會主義改造基本完成后，國家提出了“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的方針，成為指導(dǎo)新中國教育事業(yè)的指導(dǎo)方針，這是和新中國無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會主義國家的性質(zhì)相適應(yīng)的。社會主義教育的目的，就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“有社會主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。改革開放后，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展”，全國中小學(xué)都開辦了勞動(dòng)技術(shù)教育課程。1993年，國家進(jìn)一步提出“堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐相結(jié)合”。 1995年頒布的《中華人民共和國教育法》，規(guī)定“教育……必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，只有這樣才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2010年，國家提出對學(xué)生要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者到學(xué)校開展匯報(bào)演講活動(dòng)。通過對建國以來國家對勞動(dòng)教育的指導(dǎo)方針和實(shí)踐路徑進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解勞動(dòng)教育的重要意義，自覺開展各類勞動(dòng)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

《中國近現(xiàn)代史綱要》在課程的講授過程中，要讓學(xué)生了解中國勞動(dòng)人民在新中國成立前為什么受壓迫受剝削，只有到了新中國，勞動(dòng)人民才翻身做了主人。在授課過程中，要使學(xué)生認(rèn)識到，只有社會主義才能保證勞動(dòng)人民不被剝削，勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果不被剝奪。要使學(xué)生了解新中國成立前農(nóng)民運(yùn)動(dòng)和工人運(yùn)動(dòng)開展的艱辛歷程，了解勞動(dòng)人民通過艱苦斗爭取得勝利的過程。新中國成立后，勞動(dòng)人民翻身做主人，勞動(dòng)熱情空前高漲。知識分子也成了勞動(dòng)人民的一部分，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)智力成果。改革開放以來，國家鼓勵(lì)一部分人先富起來，然后通過先富帶后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須通過誠實(shí)勞動(dòng)，只有勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，才能先富起來，勞動(dòng)價(jià)值最終通過先富者經(jīng)濟(jì)地位和社會地位的提高而得以實(shí)現(xiàn)。

《中國近現(xiàn)代史綱要》可以通過社會實(shí)踐的方式，通過參觀新中國成立前后的工廠遺址和今天的更加現(xiàn)代化的工廠，通過了解解放前農(nóng)民所受苦難和建國后農(nóng)民經(jīng)過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)小康的過程對學(xué)生進(jìn)行教育。通過參觀對照，了解廣大勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)奇跡，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，正在向著更宏偉的中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)邁進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生走社會主義道路的信心、決心，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為大學(xué)生畢業(yè)后成熟擇業(yè)觀的形成和通過艱苦勞動(dòng)建設(shè)社會主義、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的目標(biāo)的確立打下基礎(chǔ)。

《形勢與政策》課程要與時(shí)俱進(jìn)，抓住國內(nèi)外形勢，依托具體專題，進(jìn)行勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的宣講。專題要選擇最新最能體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)精神的案例，選擇全國各地勞動(dòng)教育的具體實(shí)施及其效果的案例，選擇貼合學(xué)生自身實(shí)際的案例，授課要圖文并茂、飽含感情，從心靈上打動(dòng)學(xué)生，從思想上鼓舞學(xué)生，從行動(dòng)上啟迪學(xué)生，使學(xué)生真切感受到勞動(dòng)教育對自身、對家庭、對國家的重要意義，認(rèn)同勞動(dòng)精神，實(shí)踐勞動(dòng)價(jià)值[3]。

由上述思想政治教育主要課程與勞動(dòng)教育結(jié)合的特點(diǎn)可以看出，各門課程特點(diǎn)不同，定位不同，與勞動(dòng)教育結(jié)合的方式不同，但目的是相同的，都是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的觀念和身體力行開展勞動(dòng)實(shí)踐的習(xí)慣[4]。

三、勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)的具體路徑

（一）勞動(dòng)實(shí)踐場所開辟的多元化

針對大學(xué)生在體力、智力方面的特點(diǎn)和各地區(qū)，各高校的實(shí)際，選擇適應(yīng)校情、市情、區(qū)情、省情的實(shí)踐場所。此外，對大學(xué)生而言，勞動(dòng)的形式也比中小學(xué)生范圍更廣，不僅包括體力勞動(dòng)，也包括腦力勞動(dòng)或智力勞動(dòng)。因此，勞動(dòng)實(shí)踐場所的選擇要和大學(xué)生的勞動(dòng)形式結(jié)合起來，采用多渠道、多元化的時(shí)間模式，避免一刀切[5]。

首先是校內(nèi)實(shí)踐場所的開辟。學(xué)校為學(xué)生提供了許多勤工儉學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐的崗位，如在圖書館整理圖書，幫助學(xué)工辦、教務(wù)辦老師整理文件，保持宿舍樓樓道的衛(wèi)生和登記工作，管理實(shí)驗(yàn)室儀器，打掃實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校食堂餐廳服務(wù)員，維護(hù)各種活動(dòng)秩序，電子設(shè)備維修等。此外，校園衛(wèi)生的保持，校園花草樹木的修剪等工作也可以交給學(xué)生來做。這些工作在鍛煉了學(xué)生勞動(dòng)能力、實(shí)踐能力的同時(shí)，也可以解決部分困難同學(xué)的生活問題。除了勤工儉學(xué)外，學(xué)校還要每周規(guī)定固定時(shí)間開展各種形式的勞動(dòng)課程，聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。近些年，大學(xué)課程里已取消了勞動(dòng)課程，要進(jìn)行勞動(dòng)教育就必須恢復(fù)這些課程，更新勞動(dòng)形式和內(nèi)容，規(guī)定學(xué)分和考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)與理論課一樣進(jìn)行嚴(yán)格考核。

其次，對校外實(shí)踐場所而言，大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的方式更多。大學(xué)生可以申請當(dāng)志愿者維護(hù)交通，和中小學(xué)生開展寓教于樂的各種活動(dòng)，可以進(jìn)行各種主題宣傳活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)，可以在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以做家教甚至外賣員等。只要合法正當(dāng)，不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)步，大學(xué)生都可以從事，可以提前進(jìn)入社會，品嘗勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀和與人相處的能力。

（二）建立勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍

勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍首先要接受師資培訓(xùn)，通過邀請有關(guān)教育專家和技能專家進(jìn)行專題培訓(xùn)。國家和各省要設(shè)立勞動(dòng)教育教學(xué)資源庫，錄制勞動(dòng)教育公開課供勞動(dòng)教育師資學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容和效果進(jìn)行考評。要對勞動(dòng)教育師資和其他專業(yè)課、公共課師資一視同仁，在績效考核和職稱晉升方面享受同等待遇。此外，要進(jìn)行省市級和校級教師勞動(dòng)教育知識和技能競賽，在職稱評判方面對其所獲獎(jiǎng)項(xiàng)予以認(rèn)可。

勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍要參與學(xué)校的勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃的制定，包括勞動(dòng)教育的目標(biāo)設(shè)立、具體課程、場地和組織管理等。對每次勞動(dòng)實(shí)踐，教師必須提前制定詳細(xì)的方案，對學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)方案可能存在的問題進(jìn)行預(yù)判，對某些學(xué)生對勞動(dòng)課程的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行及時(shí)糾正，使勞動(dòng)班級形成積極向上的，團(tuán)結(jié)一致的勞動(dòng)氛圍。勞動(dòng)教育師資還要負(fù)責(zé)開發(fā)勞動(dòng)課程，根據(jù)時(shí)代發(fā)展更新勞動(dòng)內(nèi)容和考核方式。教師要結(jié)合學(xué)校資源，學(xué)生身體特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫適合于本學(xué)校的勞動(dòng)教育教材，將學(xué)生勞動(dòng)教育與學(xué)校方方面面結(jié)合起來，同時(shí)又要有重點(diǎn)、有特色，既有力所能及的體力勞動(dòng)，又有適當(dāng)?shù)哪X力勞動(dòng)。學(xué)校還要聘請全國和省市勞動(dòng)模范作為特聘教師來校進(jìn)行勞動(dòng)精神和勞動(dòng)技能的宣講和演示，讓學(xué)生聆聽他們感人的勞動(dòng)事跡。同時(shí)，根據(jù)校內(nèi)勞動(dòng)教育的內(nèi)容聘請相關(guān)行業(yè)的熱心教育的技術(shù)人員來校指導(dǎo)。

（三）完善學(xué)生勞動(dòng)教育考評體系

學(xué)生勞動(dòng)教育考評體系既要與一般理論和實(shí)踐課程考評體系主體相同，又要兼顧勞動(dòng)教育課程的特色，加強(qiáng)考評的針對性。具體考評方式可以采取教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和互評相結(jié)合的方式進(jìn)行立體綜合測評，保證勞動(dòng)教育考核的科學(xué)性，使參加勞動(dòng)教育的學(xué)生考評做到公平公正公開。學(xué)校要將勞動(dòng)教育作為對學(xué)生進(jìn)行綜合測評的重要依據(jù)。對于考評不合格的學(xué)生沒有補(bǔ)考的機(jī)會，直接參加重修，并不得參與評優(yōu)和獎(jiǎng)學(xué)金評定。只有嚴(yán)格考評，才能使勞動(dòng)教育落到實(shí)處，通過專門教育培訓(xùn)，將對學(xué)生培育成為具有“勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”的新一代社會主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)語

在新時(shí)代背景下，高校大學(xué)生勞動(dòng)教育要根據(jù)國家“三全育人”的要求，堅(jiān)持5項(xiàng)原則，牢牢把握勞動(dòng)教育體系的5個(gè)方面。勞動(dòng)教育要根據(jù)思政課各門課程的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，要開辟多元化的勞動(dòng)實(shí)踐場所，建立勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，完善學(xué)生勞動(dòng)教育考評體系，最終實(shí)現(xiàn)高校開展大學(xué)生勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

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