在小學語文教學中，寓言故事以其生動的情節(jié)、有趣的內(nèi)容、短小的篇幅以及鮮明的人物形象深受學生的喜愛。然而，寓言故事的精髓往往隱藏在其深層的寓意中，教師要引導(dǎo)學生挖掘和領(lǐng)悟。本文將以《揠苗助長》這一經(jīng)典寓言故事為例，探討在具體的教學實踐中如何幫助學生從寓言故事中領(lǐng)悟深刻的哲理。

［教學片段一］

師：同學們，我們一起玩一個看圖猜故事的游戲，請問這幅圖是？（課件呈現(xiàn)圖1）

生1：坐井觀天。

師：這幅圖是？（課件呈現(xiàn)圖2）

生2：狐假虎威。

師：這幅圖是？（課件呈現(xiàn)圖3）

生3：刻舟求劍。

師：這幅圖是？（課件呈現(xiàn)圖4）

生4：亡羊補牢。

師：很好！那么你知道這些故事告訴我們什么道理嗎？

生5：《坐井觀天》這個故事告訴我們：青蛙眼界狹窄、見識淺薄。我們不能像它那樣用狹隘的眼光去看世界。

生6：《狐假虎威》這個故事告訴我們：做人要誠實謙遜，腳踏實地，這樣才能成為真正的領(lǐng)袖和成功者。

生7：《刻舟求劍》這個故事告訴我們：萬事萬物是不斷變化的，無論做什么事情，我們都不能片面地看問題，更不能墨守成規(guī)。

生8：《亡羊補牢》這個故事告訴我們：出現(xiàn)問題或錯誤應(yīng)立刻采取行動去解決或糾正，及時處理可以避免問題變得更嚴重。

師：非常好！同學們分析得十分準確。接下來，我們一起探索另一個寓言故事——《揠苗助長》。（課件上“揠”字閃爍）那么，請大家猜一猜“揠”這個字是什么意思呢？

在教學片段一中，教師首先設(shè)計了一個看圖猜故事的小游戲，迅速吸引了學生的注意力，使他們的注意力都集中在游戲上。學生通過觀察四幅圖猜出了四個寓言故事，這一過程不僅幫助學生回顧了之前所學的寓言知識，也營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍。接著，教師引導(dǎo)學生思考并逐一分享每個寓言故事蘊含的哲理，讓學生深刻體會到小小的寓言故事蘊含著重要的人生哲理。隨后，教師利用多媒體設(shè)備展示《揠苗助長》這個題目，并讓“揠”字閃爍，鼓勵學生猜測這個字的意義。這一環(huán)節(jié)能夠進一步激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使得他們對寓言故事《揠苗助長》產(chǎn)生濃厚的興趣。

［教學片段二］

師：請大家閱讀《揠苗助長》的第一自然段。

生：（自由閱讀）

師：（課件呈現(xiàn)“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”四個詞語）請把這四個詞語大聲朗讀一遍。

生：（大聲朗讀）

師：通過朗讀這四個詞語，你認為農(nóng)夫的心理狀態(tài)是什么樣的？

生1：農(nóng)夫很著急。

師：請閱讀第二自然段。

生：（自由閱讀）

師：（課件呈現(xiàn)圖片）圖片中，農(nóng)夫在做什么？

生2：農(nóng)夫在拔禾苗。

師：（課件呈現(xiàn)圖片和“精疲力盡”一詞）通過“精疲力盡”這個詞語你能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫怎樣的狀態(tài)？

生3：農(nóng)夫為了讓禾苗長高而拔禾苗，非常疲憊，沒有力氣了。

師：請閱讀第三自然段。

生：（自由閱讀）

師：（課件呈現(xiàn)“一邊喘氣一邊說”這句話），通過這句話你能發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫是怎樣的狀態(tài)？

生4：農(nóng)夫很得意，急著把禾苗長高的好消息告訴家人。

師：請閱讀第四自然段。

生：（自由閱讀）

師：誰能說說結(jié)果怎么樣？

生5：禾苗全都枯死了。

師：禾苗全都枯死了，農(nóng)夫的心情會怎樣呢？農(nóng)夫會說些什么呢？

在教學片段二中，教師引導(dǎo)學生對關(guān)鍵詞語進行品讀，讓學生領(lǐng)悟詞語背后的深層意義。在學習第一自然段時，學生自由朗讀，教師利用課件呈現(xiàn)“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”四個詞語，引導(dǎo)學生感受農(nóng)夫內(nèi)心對禾苗快速生長的極度渴望與焦急的情緒。在學習第二自然段時，教師通過展示“圖片+文字”，使學生直觀感受農(nóng)夫為了讓禾苗長高，從中午忙碌到太陽落山，體力幾乎耗盡的疲憊狀態(tài)。當學習第三自然段時，教師呈現(xiàn)“一邊喘氣一邊說”的情景，學生由此了解到農(nóng)夫內(nèi)心的得意和他急于與家人分享自己“成功”讓禾苗長高的喜悅。在學習第四自然段時，教師首先提問：“故事的結(jié)果怎么樣？”引發(fā)學生的思考。接著，教師追問：“農(nóng)夫的心情是怎樣的？農(nóng)夫會說些什么？”引導(dǎo)學生深入探究農(nóng)夫的內(nèi)心世界，感受他因禾苗枯萎而后悔和難過的心理狀態(tài)。

［教學片段三］

師：（課件呈現(xiàn)“他焦急地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”這句話）請一位同學來到講臺，并根據(jù)這句話扮演農(nóng)夫，想一想農(nóng)夫能說些什么？

生1：（扮演農(nóng)夫）

師：（課件呈現(xiàn)“精疲力盡”一詞）請根據(jù)“精疲力盡”一詞扮演農(nóng)夫。

生2：（扮演農(nóng)夫）

師：（課件呈現(xiàn)“一邊喘氣一邊說”）請根據(jù)這句話扮演農(nóng)夫。

生3：（扮演農(nóng)夫）

師：（課件呈現(xiàn)“禾苗全都枯死了”）請根據(jù)這句話扮演農(nóng)夫。

生4：（扮演農(nóng)夫）

師：想象一下，農(nóng)夫再次來到田里，他會是怎樣的狀態(tài)？有哪些行為？

在教學片段三中，教師引導(dǎo)學生再次由詞到句深入品讀文本，并邀請他們扮演農(nóng)夫這一角色，以感受農(nóng)夫不同的狀態(tài)。首先，學生扮演農(nóng)夫焦急地在田埂上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，并自言自語道：“我得想個辦法幫它們長高?！边@一表演能讓學生直觀地感受到農(nóng)夫內(nèi)心的焦急。接著，第二名學生扮演農(nóng)夫在田里辛勤勞作的場景。他模仿農(nóng)夫把禾苗往上拔的動作，仿佛真的在田地里忙得筋疲力盡。這一表演讓學生體會到農(nóng)夫為了讓禾苗長高所付出的艱辛和勞累。隨后，第三名學生扮演得意洋洋的農(nóng)夫，從田里急匆匆地回到家，迫不及待地向家人宣布：“禾苗都長高了一大截！”最后，第四名學生扮演失望后悔的農(nóng)夫，他在田邊跺腳、捶胸，或是癱坐在田邊，這些動作和表情生動地展現(xiàn)了農(nóng)夫看到禾苗枯死后的懊悔和難過。通過四次角色扮演，學生沉浸在農(nóng)夫的角色中，使農(nóng)夫的個性更加鮮明，也找到了禾苗枯死的原因。在這樣的互動中，故事的寓意能夠顯現(xiàn)出來，學生對故事的理解也更加深刻。

總而言之，寓言故事就像一個神奇的魔法袋，蘊藏著豐富的內(nèi)涵。在寓言故事的教學中，教師應(yīng)通過多樣的活動引導(dǎo)學生在閱讀、思考、講述、演繹、領(lǐng)悟和創(chuàng)作的過程中，不斷充實自己、提升自我，實現(xiàn)全面發(fā)展。