[摘 要]基于高校圖書(shū)館構(gòu)建紅色文獻(xiàn)資源3R模式研究，分析討論3R模式的可行性，將3R技術(shù)運(yùn)用到紅色文獻(xiàn)閱讀推廣中，打造沉浸式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，搭建“VR+紅色文獻(xiàn)”閱讀推廣有效途徑。借助3R技術(shù)將多元化的紅色文化資源整合，賦予紅色文獻(xiàn)資源新的活力，履行高校圖書(shū)館文化育人和思政育人的職能。

[關(guān)鍵詞]3R VR 紅色文獻(xiàn) 虛擬現(xiàn)實(shí) 紅色文獻(xiàn)閱讀推廣

[分類(lèi)號(hào)]G252

1 引言

紅色文獻(xiàn)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民艱苦奮斗歷程的記錄，具有豐富的精神內(nèi)涵和文化價(jià)值，對(duì)紅色文化育人意義非凡。紅色文獻(xiàn)包括革命歷史檔案、經(jīng)典著作、人物傳記、紅色出版物、紅色歌曲、標(biāo)語(yǔ)、信件等文獻(xiàn)資料；革命時(shí)期的遺物、遺跡、遺址等歷史遺存；紀(jì)念館、紀(jì)念地、革命史館等愛(ài)國(guó)主義教育基地，以及社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期產(chǎn)生的思想文獻(xiàn)等資源[1]。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，全國(guó)上下掀起紅色教育熱潮，高校圖書(shū)館作為紅色文化教育陣地，擁有豐富的紅色文獻(xiàn)資源，開(kāi)展紅色文化閱讀推廣必然成為其重要的職責(zé)與使命。應(yīng)將紅色文化教育與網(wǎng)絡(luò)傳播宏觀環(huán)境相結(jié)合，抓住讀者“網(wǎng)絡(luò)原住民”的特征，掌握其閱讀偏好媒介形式，以其更易接受的方式推廣紅色文化[2]。3R技術(shù)與紅色文獻(xiàn)資源融合構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)閱讀環(huán)境，可為讀者帶來(lái)臨場(chǎng)感和參與感，充分調(diào)動(dòng)讀者的興趣。筆者認(rèn)為高校圖書(shū)館在紅色文化閱讀推廣工作中應(yīng)引入3R技術(shù)，加強(qiáng)圖書(shū)館策劃組織，營(yíng)造線上廣泛宣傳、線下扎實(shí)推進(jìn)的應(yīng)用場(chǎng)景和路徑及吸引讀者積極參與的雙向互動(dòng)模式，使紅色文獻(xiàn)資源借助新科技廣泛傳播，發(fā)揮更大的教育價(jià)值。

2 紅色文化資源3R模式的可行性

2.1 3R技術(shù)及應(yīng)用概況

VR（Virtual Reality）即虛擬現(xiàn)實(shí)，通過(guò)環(huán)境建模、圖像生成、多傳感器交互、識(shí)別合成等技術(shù)，構(gòu)建三維模型和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，借助VR眼鏡等設(shè)備提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等多感官模擬，產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)中相同的體驗(yàn)和反饋信息[3]。AR（Augmented Reality）即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，將虛擬信息或物體覆蓋到真實(shí)場(chǎng)景中，達(dá)到虛實(shí)空間場(chǎng)景的無(wú)縫融合和實(shí)時(shí)交互[4]。MR（Mixed Reality）即混合現(xiàn)實(shí)，是AR技術(shù)的延伸，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景呈現(xiàn)虛擬場(chǎng)景信息，在現(xiàn)實(shí)、虛擬和用戶之間搭起一個(gè)交互反饋的信息回路，以增強(qiáng)用戶體驗(yàn)。研究者一般將VR、AR和MR合稱為3R技術(shù)。

VR模擬生成虛擬場(chǎng)景，為用戶提供感官模擬，戴上VR眼鏡看到的物體都是虛擬的；AR將虛擬信息疊加應(yīng)用到實(shí)體上，用戶所觸所見(jiàn)是虛實(shí)結(jié)合的，其創(chuàng)造的虛擬物體可以看出是虛擬的；MR是VR和AR的融合拓展，將真實(shí)世界和虛擬世界混合后產(chǎn)生一個(gè)全新的可視化環(huán)境，環(huán)境中包含物理實(shí)體與虛擬信息，其通過(guò)向視網(wǎng)膜投射整個(gè)四維光場(chǎng)，用戶看到的虛擬物體和真實(shí)物體是無(wú)法區(qū)分的（見(jiàn)表1）[3]。3R技術(shù)具有沉浸感（Immersion）、交互性（Interaction）和構(gòu)想性（Imagination），簡(jiǎn)稱“3I”特征[5]。

3R技術(shù)可實(shí)現(xiàn)物理世界和數(shù)字世界的融合。例如，2022年冬奧會(huì)開(kāi)幕式和精彩賽事轉(zhuǎn)播，利用全息掃描、數(shù)字虛擬人等VR技術(shù)進(jìn)行節(jié)目制作，突破時(shí)空限制，給觀眾帶來(lái)身臨其境的視覺(jué)體驗(yàn)，高科技優(yōu)秀成果得到集中轉(zhuǎn)化和廣泛應(yīng)用 [6]；教育領(lǐng)域利用3R技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室輔助學(xué)生實(shí)踐操作，在醫(yī)學(xué)院VR實(shí)訓(xùn)室中模擬人體組織器官，讓學(xué)生通過(guò)模擬手術(shù)，體會(huì)數(shù)字手術(shù)刀切入肌肉組織的感覺(jué)，快速掌握手術(shù)要領(lǐng)；天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院開(kāi)設(shè)“中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系概論”選修課，利用“思政VR”教學(xué)產(chǎn)品構(gòu)建起“紅色場(chǎng)館我來(lái)學(xué)、我來(lái)講、我來(lái)建”三位一體的VR實(shí)踐教學(xué)體系[7]?？梢?jiàn)3R技術(shù)在圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣中具有廣闊的應(yīng)用前景。

2.2 紅色文獻(xiàn)資源具有3R可轉(zhuǎn)化屬性

高校圖書(shū)館是高質(zhì)量紅色教育基地，紅色文獻(xiàn)資源豐富、載體多元，具有3R技術(shù)可轉(zhuǎn)化屬性和優(yōu)勢(shì)，服務(wù)創(chuàng)新潛力巨大。一是利用3R技術(shù)將閱讀空間與紅色經(jīng)典文獻(xiàn)資源融合，打造VR閱讀體驗(yàn)空間，通過(guò)多感官模擬，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)與現(xiàn)實(shí)感知的沉浸式融合閱讀環(huán)境。二是將紅色資源、故事、人物和場(chǎng)景等高度融合，讓讀者在動(dòng)態(tài)場(chǎng)景中體驗(yàn)再現(xiàn)式閱讀，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的學(xué)習(xí)內(nèi)化。三是實(shí)現(xiàn)革命歷史文獻(xiàn)資源保護(hù)與利用的統(tǒng)一。例如國(guó)家圖書(shū)館藏的15類(lèi)紙質(zhì)紅色文獻(xiàn)酸性變質(zhì)程度嚴(yán)重[8]，無(wú)法開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行3R技術(shù)處理既可廣泛閱讀有效利用，又可起到長(zhǎng)期保護(hù)革命文獻(xiàn)的作用。上海交通大學(xué)出版社的VR圖書(shū)館——“閱讀隧道”，使讀者可通過(guò)VR設(shè)備與虛擬世界的人或物進(jìn)行交互，體驗(yàn)新的閱讀模式[9]。VR圖書(shū)不僅擁有常規(guī)視聽(tīng)呈現(xiàn)功能，還支持3D模型與VR場(chǎng)景的體驗(yàn)，在VR場(chǎng)景中演示案例、模擬實(shí)驗(yàn)操作、播放虛擬動(dòng)畫(huà)等，有助于闡釋難于理解或抽象的知識(shí)點(diǎn)[10]?？梢?jiàn)圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)資源具有3R可轉(zhuǎn)化屬性，開(kāi)展3R轉(zhuǎn)化是可行的。

2.3 紅色文獻(xiàn)資源推廣需要技術(shù)創(chuàng)新

紅色文獻(xiàn)資源承載著中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮歷史，詮釋了中國(guó)精神，要加大宣傳推廣力度。目前圖書(shū)館開(kāi)展的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)，多以靜態(tài)展播空間為主，“櫥窗+展板”是常用的形式，展示形式單一，內(nèi)容特色挖掘不夠；片面追求視覺(jué)吸引力，教育作用有限；活動(dòng)開(kāi)展較少，多數(shù)開(kāi)展于重大紀(jì)念日及相關(guān)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新性、持續(xù)性、系統(tǒng)性；資源推廣與新技術(shù)的結(jié)合度不足，不能與讀者的媒介使用偏好及閱讀方式相匹配，互動(dòng)性不強(qiáng)。圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)智慧圖書(shū)館轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，突破傳統(tǒng)閱讀推廣模式，利用3R技術(shù)創(chuàng)新閱讀推廣方式，將空間、人物、事件匯集到沉浸式交互體驗(yàn)的閱讀環(huán)境中，充分發(fā)揮紅色文獻(xiàn)資源的生命力和感染力，讓更多讀者了解并接納紅色文獻(xiàn)資源的價(jià)值。這是當(dāng)前高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)資源推廣工作的當(dāng)務(wù)之急。

3 打造紅色文獻(xiàn)資源3R化新范式的意義

3.1 整合優(yōu)化紅色文獻(xiàn)資源服務(wù)體系

高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣以展覽、競(jìng)賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)、研討會(huì)等為主，與傳統(tǒng)閱讀推廣模式趨同，紅色文獻(xiàn)資源聚合度低，活動(dòng)方式刻板；內(nèi)容相對(duì)分散，碎片化嚴(yán)重，數(shù)字化技術(shù)揭示、闡發(fā)與傳播的研究不足，缺乏對(duì)紅色文獻(xiàn)資源及閱讀推廣的有效整合。為此，應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用數(shù)字化、3R技術(shù)、3D全息成像等實(shí)現(xiàn)環(huán)境無(wú)縫集成，從點(diǎn)、線、面3個(gè)層次推進(jìn)紅色文獻(xiàn)與數(shù)字科技的融合。在點(diǎn)上拓展紅色文獻(xiàn)與科技融合的深度，在線上延伸紅色文獻(xiàn)與科技創(chuàng)新的廣度，在面上加快紅色文化育人工程的進(jìn)度，對(duì)于更好地引導(dǎo)和推動(dòng)多元文化融合集聚效應(yīng)，增強(qiáng)紅色文化與科技融合創(chuàng)新能力，優(yōu)化圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)資源服務(wù)體系具有重要意義。

3.2 推進(jìn)紅色文獻(xiàn)資源服務(wù)范式創(chuàng)新

高校圖書(shū)館紅色教育多以靜態(tài)數(shù)字展示媒介的方式進(jìn)行，讀者從靜態(tài)展陳中獲取內(nèi)容，受制于空間環(huán)境，獲取信息有限，接受信息的效率低且缺乏探究性和互動(dòng)性。隨著智慧圖書(shū)館建設(shè)的深入推進(jìn)，高校圖書(shū)館開(kāi)展以3R、AI、云計(jì)算、5G等技術(shù)為基礎(chǔ)的紅色文化服務(wù)，將有助于信息的加工創(chuàng)造與傳播，實(shí)現(xiàn)身臨其境、可觸摸、可融入、可想象的虛擬現(xiàn)實(shí)手段和情境，打造數(shù)字化紅色教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。3R技術(shù)的應(yīng)用，可以改變信息構(gòu)建與傳播的方式，強(qiáng)調(diào)讀者參與互動(dòng)，帶給讀者實(shí)時(shí)性、個(gè)性化、全方位的文化體驗(yàn)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀推廣方式的缺失和不足，對(duì)于推進(jìn)紅色閱讀推廣服務(wù)范式創(chuàng)新意義重大。

3.3 打造嵌入式紅色文化服務(wù)新手段

高校紅色教育主要在思政課中體現(xiàn)，傳統(tǒng)授課方式以教師的單向輸出為主，教學(xué)內(nèi)容以理論教育為主，抽象概念與具體知識(shí)難以理解，嚴(yán)肅性有余，趣味性不足；實(shí)踐教學(xué)以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等為主，活動(dòng)內(nèi)容覆蓋面窄，滲透性弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。高校在思政課中運(yùn)用3R技術(shù)的實(shí)時(shí)顯示、圖形生成、智能技術(shù)等功能，構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，提供可互動(dòng)、可探索的虛擬內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境般感知現(xiàn)實(shí)，探知紅色文化信息，打造數(shù)字思政課，變革授課方式。3R技術(shù)的嵌入，打造了課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、虛擬實(shí)踐“四位一體”的思政課實(shí)踐教學(xué)模式[11]，使學(xué)生在可觀察、可交互操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升對(duì)紅色文化的認(rèn)知，在可想象的空間環(huán)境內(nèi)升華紅色文化的精神內(nèi)涵，是紅色教育的有效輔助方式。

3.4 紅色育人教學(xué)手段的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，紅色文化教育作為高校立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，成為理想信念教育、傳承紅色基因的核心內(nèi)容。高校圖書(shū)館是立德樹(shù)人的第二課堂，在向智慧圖書(shū)館轉(zhuǎn)型過(guò)程中，其紅色育人教學(xué)手段理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。應(yīng)圍繞立德樹(shù)人的目標(biāo)，整合紅色文獻(xiàn)資源，利用3R技術(shù)搭建紅色文化資源VR場(chǎng)景，創(chuàng)新智慧化教學(xué)手段，提高教學(xué)時(shí)效性，并指導(dǎo)讀者正確使用VR設(shè)備，進(jìn)入搭建好的虛擬實(shí)踐場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，助力紅色文獻(xiàn)閱讀推廣和紅色文化傳播。相對(duì)于傳統(tǒng)的傳播手段，這一教學(xué)手段具有數(shù)字化、可復(fù)制和移動(dòng)性等特點(diǎn)，不必耗費(fèi)大量的資源打造實(shí)體空間場(chǎng)景，既保證讀者高效率實(shí)踐，又節(jié)省成本和空間，以紅色文化傳播抵御不良思潮，實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

4 紅色文獻(xiàn)資源3R轉(zhuǎn)化組織與流程

4.1 制定紅色文獻(xiàn)資源轉(zhuǎn)化的規(guī)劃

借助3R技術(shù)建設(shè)圖書(shū)館虛擬空間，與數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)空間、實(shí)體物理空間相互融合，創(chuàng)新智慧圖書(shū)館建設(shè)的載體生態(tài)，已成為智慧服務(wù)的熱點(diǎn)，為紅色文化資源推廣提供新的著力點(diǎn)。圖書(shū)館開(kāi)展3R技術(shù)服務(wù)設(shè)計(jì)，要明確“用好紅色資源，傳承好紅色基因”的總體目標(biāo)制定規(guī)劃，題材選擇以紅色資源為依托，創(chuàng)造新型的教學(xué)課件或布展模式，從而增加紅色教育課程和活動(dòng)的實(shí)效性。①紅色文化歷史人物與歷史事件。選擇歷史人物和事件作為設(shè)計(jì)題材，使讀者更加切實(shí)地感受革命烈士、英雄人物身處的情境，解讀歷史背景和事件中蘊(yùn)含的紅色精神。②紅色文化遺址和紀(jì)念場(chǎng)館。將紅色文化遺址、紀(jì)念場(chǎng)館作為設(shè)計(jì)題材，使讀者如同身臨其境，徜徉其中深刻感受紅色精神，不受參觀實(shí)體遺址的觀眾流量限制，優(yōu)化參觀體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)遺址起到保護(hù)作用。③紅色經(jīng)典文藝作品。選擇紅色文藝題材進(jìn)行VR設(shè)計(jì)和再創(chuàng)造，構(gòu)建充滿藝術(shù)性的紅色虛擬世界。紅色文化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，可使讀者從線性瀏覽式切換到立體感知式，讀者在一定范圍內(nèi)通過(guò)手柄設(shè)備進(jìn)行單擊、雙擊等交互即可拉近與虛擬物體、環(huán)境的距離，實(shí)現(xiàn)位移等[5]，能夠更好地吸引讀者對(duì)紅色文化的關(guān)注，提升紅色文化的藝術(shù)感染力，增強(qiáng)紅色教育的實(shí)效性。

4.2 加強(qiáng)館藏紅色資源目標(biāo)的組織

高校圖書(shū)館利用3R技術(shù)打造紅色文化教育模式，除了進(jìn)行可行性規(guī)劃外，還要對(duì)館藏紅色文獻(xiàn)資源進(jìn)行科學(xué)整合，根據(jù)本館資源條件和內(nèi)外部環(huán)境，加強(qiáng)資源目標(biāo)組織，認(rèn)真設(shè)計(jì)方案。①確定紅色文化服務(wù)主題，對(duì)紅色文化歷史人物、歷史事件內(nèi)容進(jìn)行收集整理提取，核實(shí)參考正史，多渠道印證，做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，確保還原歷史人物和歷史事件的真實(shí)性。②需要對(duì)遺址和場(chǎng)館的空間環(huán)境進(jìn)行大量實(shí)地?cái)?shù)據(jù)采集工作，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行深度解讀，保證虛擬革命歷史環(huán)境的可學(xué)習(xí)性。③結(jié)合高校圖書(shū)館、院系思政教育課程需要，考慮讀者認(rèn)同度，確定改革內(nèi)容，對(duì)虛擬內(nèi)容進(jìn)行架構(gòu)，依據(jù)架構(gòu)設(shè)置對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提取制作。④內(nèi)容要選取具有代表性、著名的歷史事件、遺址、遺跡場(chǎng)景，與紅色文化主題相關(guān)的歷史人物和歷史資料，以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等資源內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，奠定紅色文化VR學(xué)習(xí)環(huán)境的革命情感基調(diào)。⑤針對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分層目標(biāo)建設(shè)，協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷完善紅色文化服務(wù)平臺(tái)的軟硬件環(huán)境，發(fā)揮紅色文化教育的服務(wù)優(yōu)勢(shì)。

4.3 VR仿真系統(tǒng)技術(shù)的流程

VR仿真系統(tǒng)一般由計(jì)算機(jī)、輸入/輸出設(shè)備、應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)等部分組成。輸入設(shè)備包括數(shù)據(jù)手套、3D鼠標(biāo)、手柄、位置及動(dòng)作捕捉器等，輸出設(shè)備包括頭盔顯示器、3D立體顯示器、VR眼鏡等。高性能主機(jī)實(shí)時(shí)渲染計(jì)算生成虛擬場(chǎng)景，通過(guò)輸出設(shè)備向用戶呈現(xiàn)。用戶則通過(guò)輸入設(shè)備把數(shù)據(jù)傳輸?shù)街鳈C(jī)中，主機(jī)完成計(jì)算后反饋到輸出設(shè)備，與用戶進(jìn)行交互。應(yīng)用軟件將構(gòu)建虛擬場(chǎng)景所需的素材組織在一起，形成完整的虛擬世界。數(shù)據(jù)庫(kù)為VR系統(tǒng)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息，并在系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)提供相關(guān)數(shù)據(jù)信息。如圖1所示。

VR仿真系統(tǒng)根據(jù)需求轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化創(chuàng)新VR場(chǎng)景。在內(nèi)容的轉(zhuǎn)化中，首先，利用VR技術(shù)將提取到的視覺(jué)表征信息進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景內(nèi)容、人物事跡或歷史事件的精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。其次，將提取整理過(guò)的相關(guān)原始資料，如文字、文獻(xiàn)、圖片、原聲音頻文件等，放置在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)重要知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助讀者了解場(chǎng)景的歷史環(huán)境和人文環(huán)境，并通過(guò)文字、語(yǔ)音等信息介紹，加深對(duì)紅色文化的認(rèn)知。最后，在虛擬界面設(shè)計(jì)中，豐富紅色文化VR學(xué)習(xí)環(huán)境中界面的布局、圖標(biāo)的藝術(shù)表現(xiàn)力，美化豐富虛擬界面視覺(jué)效果，使虛擬界面視覺(jué)風(fēng)格與整體虛擬環(huán)境風(fēng)格和諧統(tǒng)一，突出反映紅色文化VR學(xué)習(xí)環(huán)境的基調(diào)與主題，實(shí)現(xiàn)紅色文化在VR學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。

4.4 紅色文化資源3R化實(shí)現(xiàn)功能

紅色文化資源包含革命歷史人物、革命歷史檔案、戰(zhàn)役地點(diǎn)、會(huì)議地點(diǎn)、風(fēng)俗文化等人文地理內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)添加內(nèi)容標(biāo)注，有機(jī)結(jié)合文本、圖片、視頻、音頻、沙盤(pán)等多媒體資源，進(jìn)行揭示或具象化演示，實(shí)現(xiàn)其特色功能。①依托3R技術(shù)，通過(guò)高精度1：1還原真實(shí)場(chǎng)景空間，永久記錄保存；自動(dòng)化算法生成3D鳥(niǎo)瞰空間、多樓層布局；通過(guò)平面圖對(duì)樓層所有區(qū)域方位一目了然；沉浸式真實(shí)場(chǎng)景漫游。②VR全景漫游是集虛擬游覽體驗(yàn)、信息查閱、網(wǎng)上預(yù)約等服務(wù)于一體的智能系統(tǒng)，將實(shí)地情景再現(xiàn)于虛擬場(chǎng)景中。借助導(dǎo)航模塊和智能指導(dǎo)，讀者既可遵循系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定的線路漫游，又可自選線路漫游，不僅可以觀賞到內(nèi)外空間，還可以利用虛擬手勢(shì)參與到系統(tǒng)互動(dòng)的情節(jié)中，獲得宛如實(shí)地游覽的體驗(yàn)。③基于數(shù)字精準(zhǔn)映射的紅色文化虛擬空間，為讀者提供虛擬漫游、VR導(dǎo)航、VR帶看、沉浸閱讀、VR活動(dòng)等線上虛擬服務(wù)，解決其無(wú)法進(jìn)行實(shí)地參觀的問(wèn)題，讓讀者在課堂上360度地觀看虛擬全景（如圖2），實(shí)現(xiàn)沉浸式紅色閱讀體驗(yàn)。

4.5 以3R技術(shù)讓紅色教育資源“活”起來(lái)

高校圖書(shū)館利用3R技術(shù)讓紅色文化資源“活”起來(lái)，推進(jìn)紅色教育深入課堂、深入人心。①依托3R技術(shù)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等全方位立體化運(yùn)用，打造沉浸式、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。②打破傳統(tǒng)線性瀏覽式紅色教育的時(shí)空限制，真實(shí)再現(xiàn)紅色革命場(chǎng)景，為讀者提供立體體驗(yàn)式游覽以及紅色教育服務(wù)。③設(shè)計(jì)讀者體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將 VR 體驗(yàn)式紅色教育與傳統(tǒng)思政課相結(jié)合，打造更加完善的立德樹(shù)人教育及考核體系，感受紅色文化教育中的科技活力。目前這方面的成功案例屢見(jiàn)不鮮，如東北大學(xué)研發(fā)的黨史學(xué)習(xí)智能化平臺(tái)“紅色記憶”VR教育示范基地，用高科技為紅色文化學(xué)習(xí)賦能，通過(guò)三維動(dòng)態(tài)實(shí)景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真，真實(shí)重現(xiàn)歷史，學(xué)生自己操控，親身體驗(yàn)四渡赤水、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)爭(zhēng)虛擬場(chǎng)景[12]，吸引更多的學(xué)生真正愛(ài)上黨史學(xué)習(xí)。東南大學(xué)打造了思政創(chuàng)新基地“學(xué)習(xí)書(shū)房”，用3R技術(shù)建設(shè)了“虛擬仿真教學(xué)基地”“追光劇場(chǎng)”等，匯集了紅色經(jīng)典文獻(xiàn)資源，學(xué)生們戴上 VR 頭盔，操控手柄即可體驗(yàn)巧渡金沙江、爬雪山、過(guò)草地等場(chǎng)景，親身感受革命先烈的英雄氣概[13]。還有北京科技大學(xué)打造的“數(shù)字馬院”，創(chuàng)造了“四位一體”的思政課實(shí)踐教學(xué)模式[14]等，為圖書(shū)館紅色文化資源3R化轉(zhuǎn)型提供了參考與借鑒。

5 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，用好紅色資源，傳承好紅色基因是高校圖書(shū)館亟需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與使命。紅色文化推廣需要?jiǎng)e具匠心和與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)本著“資源為王，服務(wù)為本，技術(shù)為用”的治理理念[15]，精心策劃方案，優(yōu)選服務(wù)路徑，奮楫篤行。以3R技術(shù)賦能紅色文化教育，可實(shí)現(xiàn)紅色教育趣味互動(dòng)，寓教于樂(lè)，提升讀者的參與度；可使讀者印象深刻，身臨其境，共享震撼人心的體驗(yàn)；可實(shí)現(xiàn)一站式服務(wù)，提供多套體驗(yàn)整體方案；可打破時(shí)空界限，更容易組織活動(dòng)，推進(jìn)紅色教育常態(tài)化開(kāi)展。圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用 3R、5G、AI等新技術(shù)賦能紅色文化教育，量身定制“云端內(nèi)容+5G傳輸+本館展陳”等紅色文化教育活動(dòng)，讓紅色文化資源轉(zhuǎn)化成可視、可感、可體驗(yàn)的沉浸式實(shí)景，豐富紅色文化教育的載體與服務(wù)手段，推進(jìn)紅色教育實(shí)效。不斷提升紅色文化與思政教育的理論高度、思想深度、情感溫度，讓“有意義”與“有意思”同向發(fā)力，與新時(shí)代發(fā)展同頻共振，在紅色教育中譜寫(xiě)立德樹(shù)人新篇章。

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胡萬(wàn)德 男，1979年生。碩士，副研究館員。研究方向：智慧圖書(shū)館、閱讀推廣。

王 磊 男，1984年生。碩士，副研究館員。研究方向：閱讀推廣、讀者服務(wù)。

（收稿日期：2023-05-22；責(zé)編：徐向東。）