【摘 要】信息技術(shù)為高中英語自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺和豐富的資源。構(gòu)建高中英語自主學(xué)習(xí)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和批判性思維。通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作交流、實踐應(yīng)用，教師可以幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為未來的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。本文提出了信息技術(shù)環(huán)境下高中英語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實施策略，旨在為高中英語自主學(xué)習(xí)的開展提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中英語；自主學(xué)習(xí)；構(gòu)建策略

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）08-095-02

構(gòu)建與實施高中英語自主學(xué)習(xí)模式，不僅順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一環(huán)。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，打破傳統(tǒng)課堂的時空限制，實現(xiàn)個性化、高效化的學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)的運用，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)變得更加靈活多樣。同時，教師也可以通過信息技術(shù)手段對學(xué)生進行實時跟蹤和個性化指導(dǎo)，提升教學(xué)效果。

利用信息技術(shù)工具，建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺

在基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中英語自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，打造自主學(xué)習(xí)平臺至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一個用戶友好的在線學(xué)習(xí)平臺，集成各種英語學(xué)習(xí)資源，如課文、聽力材料、練習(xí)題庫和互動學(xué)習(xí)工具，從而突破時間和空間的限制，讓學(xué)生在任何時間、任何地點都能進行英語學(xué)習(xí)。通過智能算法，平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、能力和興趣，為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。此外，平臺還應(yīng)提供豐富的互動學(xué)習(xí)機會。學(xué)生可以在平臺上與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)資源，甚至與英語教師進行實時互動，從而解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。為了確保自主學(xué)習(xí)平臺的有效使用，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教師可以通過課堂教學(xué)、在線講座和平臺操作演示等方式，向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)平臺的功能和使用方法，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧?？傊蛟熳灾鲗W(xué)習(xí)平臺是提升高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過構(gòu)建用戶友好、功能豐富、互動性強的在線學(xué)習(xí)平臺，并加強對學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，可以為學(xué)生提供一個良好的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的英語水平。

基于信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

1.借助信息技術(shù)，開展基于英語游戲的自主學(xué)習(xí)

借助信息技術(shù)開展基于英語游戲的自主學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。富有趣味性和挑戰(zhàn)性的英語游戲，可以讓學(xué)生在游戲中自然地接觸和學(xué)習(xí)英語知識。這種寓教于樂的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。信息技術(shù)為英語游戲提供了豐富的實現(xiàn)手段。借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，可以開發(fā)出形式多樣、內(nèi)容豐富的英語游戲，鍛煉學(xué)生的英語聽力、口語、閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

以高一英語必修一Unit2 Travelling around的自主學(xué)習(xí)教學(xué)為例，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的互動游戲軟件設(shè)計了一款名為“環(huán)球探險家”的在線角色扮演游戲。在游戲中，學(xué)生需要扮演一位勇敢的探險家，通過完成各種與旅行相關(guān)的任務(wù)來探索世界各地的名勝古跡。每個任務(wù)都涉及到單元中的英語詞匯和語法知識，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，自然而然地掌握和運用這些知識。游戲中設(shè)置了多種挑戰(zhàn)模式，如聽力挑戰(zhàn)、口語表達、閱讀理解等，學(xué)生可以在不同的場景中鍛煉自己的英語能力。此外，教師還通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)逼真的旅行場景，讓學(xué)生更加深入地體驗旅行的樂趣。這種自主學(xué)習(xí)方式不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提升英語綜合運用能力[1]。

2.借助信息技術(shù)，開展基于學(xué)生興趣的自主學(xué)習(xí)

高中英語教師還可借助信息技術(shù)開展基于學(xué)生興趣的自主學(xué)習(xí)。每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點，通過信息技術(shù)，學(xué)生可以自由地探索和學(xué)習(xí)自己感興趣的英語內(nèi)容[2]。首先，教師可以構(gòu)建一個個性化學(xué)習(xí)平臺，該平臺整合了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)生的興趣和英語水平提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。同時，教師可以制作一系列英語微課視頻，這些視頻內(nèi)容精彩紛呈，聚焦不同的知識點和技能點，供學(xué)生根據(jù)個人興趣自主選擇學(xué)習(xí)。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師還可以建立一個學(xué)習(xí)資源庫，其中包含英文歌曲、電影片段、紀錄片等多種形式的英語素材。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好在資源庫中搜索和篩選感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠滿足學(xué)生的個性化需求，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力[3]。

以高一英語必修二Unit 5 Music的自主學(xué)習(xí)教學(xué)為例，教師可以借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展基于個人興趣的自主學(xué)習(xí)活動。教師可以在學(xué)習(xí)平臺上上傳與音樂相關(guān)的豐富的英語學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)材料，如英語音樂介紹、音樂家的英文傳記、經(jīng)典音樂會的視頻片段等。教師通過精心制作一系列和該單元主題相關(guān)的英語微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的歷史、種類、樂器以及音樂在人們生活中的作用等方面的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇觀看這些微課視頻，深入學(xué)習(xí)自己感興趣的知識點。同時，教師還建立了一個音樂英語學(xué)習(xí)資源庫，其中包含了英文歌曲、音樂電影片段、音樂紀錄片等多種形式的素材。學(xué)生可以在這個資源庫中尋找學(xué)習(xí)資料，找到自己喜歡的英文歌曲進行歌詞學(xué)習(xí)，或者觀看音樂電影片段提高聽力理解能力。這種基于個人興趣的自主學(xué)習(xí)方式將有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.借助信息技術(shù)，開展基于小組合作的自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下，要提升高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，一個重要的實踐策略是開展基于小組合作的自主學(xué)習(xí)。教師可以利用信息技術(shù)平臺，如在線教育系統(tǒng)或協(xié)作工具，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組。平臺具備的實時溝通、文件共享和協(xié)作編輯等功能，為小組合作提供了便利。開展小組合作的英語自主學(xué)習(xí)時，教師可以為每個小組設(shè)定明確的英語學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。這些任務(wù)可以圍繞教材內(nèi)容、熱點話題開展項目式學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和問題解決能力。通過小組合作，學(xué)生可以在共同的目標下相互學(xué)習(xí)、相互幫助。教師應(yīng)鼓勵小組成員利用信息技術(shù)進行資源共享和互助學(xué)習(xí)。學(xué)生可以共同搜集和整理學(xué)習(xí)資料，通過視頻會議進行小組討論和交流等，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。通過查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的指導(dǎo)和建議。同時，還可以根據(jù)小組表現(xiàn)進行表彰和獎勵，激勵學(xué)生更加積極地參與自主學(xué)習(xí)。

以高一英語必修二Unit2 Wild life protection的自主學(xué)習(xí)教學(xué)為例，在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，為提升高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，教師組織學(xué)生開展了小組合作學(xué)習(xí)。利用在線教育系統(tǒng)，將學(xué)生們分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4-5人，并且通過平臺為每個小組設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，請學(xué)生圍繞“Wild life Protection”主題搜集相關(guān)資料，設(shè)計一份海報或PPT，展示野生動植物的現(xiàn)狀、面臨的威脅以及保護方法。學(xué)生們通過平臺實時溝通，共同搜集和整理資料，利用協(xié)作編輯功能合作完成海報或PPT的制作。在此過程中，學(xué)生不僅鍛煉了英語應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作和溝通能力。

結(jié) 語

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下高中英語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實施，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果具有積極影響。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，不斷提高高中英語自主學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻

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編 輯：徐靖程