摘 要：新時(shí)代背景下，高校思政育人工作的標(biāo)準(zhǔn)化體系探究旨在回應(yīng)時(shí)代需求，通過(guò)構(gòu)建統(tǒng)一、靈活的教學(xué)、師資、資源管理標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育質(zhì)量和教育效果全面提升。本研究簡(jiǎn)述新時(shí)代背景對(duì)高校思政育人工作產(chǎn)生的影響及高校所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，根據(jù)高校思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化體系主要框架，提出標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)建的基本原則和方法，制定實(shí)踐應(yīng)用措施，深入分析教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍優(yōu)化成效。通過(guò)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化體系，高校能更好地適應(yīng)社會(huì)變革，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，高校，思政育人，標(biāo)準(zhǔn)化

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.14.037

0 引 言

新時(shí)代背景下，高校思政育人工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。標(biāo)準(zhǔn)化體系的構(gòu)建和實(shí)施，成為提升教育質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑。本研究旨在探討高校思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)建的基本原則和方法、實(shí)踐措施，及其對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍產(chǎn)生的影響，以期為高等教育持續(xù)改進(jìn)提供理論和實(shí)踐支持。

1 新時(shí)代背景下的高校思政育人工作

1.1 新時(shí)代特點(diǎn)及其對(duì)高校教育的影響

隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，尤其是信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)高校教育提出了更高的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，知識(shí)傳播方式隨之改變，高校教學(xué)方法及教學(xué)手段迎來(lái)創(chuàng)新?；诖?，高校教育需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的融合應(yīng)用，不斷推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果[1]。

1.2 新時(shí)代高校思政育人工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

新時(shí)代背景下，高校思政育人工作面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。（1）受到全球化、多元化趨勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)空間虛擬性等因素的影響，傳統(tǒng)思政教育方式受到挑戰(zhàn)，學(xué)生思想多樣性以及自主性要求高校思政教育方法朝著更加靈活多樣、更能引導(dǎo)學(xué)生積極思考的方向轉(zhuǎn)變。（2）新媒體以及信息技術(shù)的發(fā)展為思政教育提供了全新的平臺(tái)和教學(xué)手段，如：在線教育、資源共享、互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)發(fā)等，為高校思政育人工作帶來(lái)了新的機(jī)遇[2]。

2 高校思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)建的背景

2.1 標(biāo)準(zhǔn)化體系的重要性

在教育領(lǐng)域，標(biāo)準(zhǔn)化涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面，旨在提高教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)于高校思政育人工作而言，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化意味著確立一套科學(xué)、系統(tǒng)的育人模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)規(guī)范化教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提升思政教育的針對(duì)性和有效性，為高質(zhì)量培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力保障[3]。

2.2 高校思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化體系的意義

通過(guò)建立一套完整的教育標(biāo)準(zhǔn)體系，如教育資源配置、教學(xué)過(guò)程管理、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等，能夠有效保障教育活動(dòng)有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對(duì)于高校思政育人工作而言，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化體系有助于構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的思政教育體系，明確育人目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人方式和手段的創(chuàng)新，進(jìn)而提升思政教育的實(shí)效性和影響力，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)建的基本原則和方法

3.1 標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)建的基本原則

在構(gòu)建高校思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化體系過(guò)程中，必須嚴(yán)格遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、適用性、開(kāi)放性等基本原則。（1）科學(xué)性原則主要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化體系必須以教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論為基礎(chǔ)，保證教育內(nèi)容及教學(xué)方法的科學(xué)性、合理性。（2）系統(tǒng)性原則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化體系的完整性，要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等元素均具備系統(tǒng)規(guī)劃，且各個(gè)元素之間有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)互相支持、促進(jìn)的整體，保證教育全面性、連貫性；（3）適用性原則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體系操作性和實(shí)際應(yīng)用性，保證所制定的標(biāo)準(zhǔn)化體系能夠應(yīng)用于實(shí)踐指導(dǎo)中，具有可執(zhí)行性和可實(shí)施性；（4）開(kāi)放性原則主要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化體系具備靈活性，可更好地適應(yīng)外部環(huán)境變化和內(nèi)部教育創(chuàng)新，具有持續(xù)更新、改進(jìn)的能力，以便快速應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展需求以及教育領(lǐng)域相關(guān)措施。

3.2 標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)建的基本方法

構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化體系過(guò)程中，可結(jié)合實(shí)際情況采取需求分析、案例研究、專家咨詢、循環(huán)迭代等措施，保證標(biāo)準(zhǔn)化體系的科學(xué)性、實(shí)操性以及靈活性。（1）需求分析可有效保證標(biāo)準(zhǔn)化體系設(shè)計(jì)和調(diào)整符合當(dāng)代學(xué)生、教育工作者、社會(huì)實(shí)際需求，有效反映現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)；（2）案例研究則通過(guò)研究高校經(jīng)典成功經(jīng)驗(yàn)，分析并提煉出可借鑒和應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)建策略及方法；（3）專家咨詢需要借鑒教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化體系提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)；（4）循環(huán)迭代則表明體系發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要根據(jù)反饋以及評(píng)估結(jié)果對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和完善，保證體系的有效性和適應(yīng)性。

4 標(biāo)準(zhǔn)化體系實(shí)踐應(yīng)用策略

高校落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化體系過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)相對(duì)較多，如平衡標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化之間的關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)快速變化需求、有效整合教育資源等。為有效應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中，高校需結(jié)合實(shí)際情況制定和落實(shí)相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)，注意保證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、統(tǒng)一性和靈活性，可適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境變化速度較快，高校需及時(shí)、持續(xù)關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及思政學(xué)科前沿變化，根據(jù)實(shí)際情況更新思政教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新思政育人工作方法以及教學(xué)工具，根據(jù)實(shí)際情況不斷更新思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化體系，保證該體系具有時(shí)代性和前瞻性，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在思政育人工作中，教師必須堅(jiān)持以人為本原則，重點(diǎn)關(guān)注和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)合作共享優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，提高思政育人工作影響力，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化成長(zhǎng)。思政教師需要注意重點(diǎn)關(guān)注思政育人工作的創(chuàng)新性和適應(yīng)性，通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐尋找最有效措施，達(dá)成思政育人工作目標(biāo)。

5 標(biāo)準(zhǔn)化體系對(duì)高校思政育人工作的積極作用

5.1 提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

高校思政育人工作的標(biāo)準(zhǔn)化體系可有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。高校統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能夠確保思政教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和時(shí)代性，而標(biāo)準(zhǔn)化的教材和教學(xué)大綱為教師提供了明確的指導(dǎo)，有助于提升教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性和實(shí)效性。這種體系化的教學(xué)管理不僅可以有效提高教學(xué)效率，還能激勵(lì)教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5.2 優(yōu)化教學(xué)資源和師資隊(duì)伍

標(biāo)準(zhǔn)化體系對(duì)高校思政育人工作中教學(xué)資源和師資隊(duì)伍的優(yōu)化起到了關(guān)鍵作用。標(biāo)準(zhǔn)化管理教學(xué)資源可有效提升優(yōu)質(zhì)資源的共享率和利用率，避免資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。以數(shù)字化平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)化可有效促進(jìn)資源創(chuàng)新利用和跨界融合，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)材料。

6 結(jié) 語(yǔ)

新時(shí)代背景下，高校思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化體系的構(gòu)建不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，也是推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升的有效路徑。通過(guò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化體系，高校思政教育質(zhì)量和教育效果得到提升，優(yōu)化了教學(xué)資源和師資隊(duì)伍。為有效保證高校思政育人工作效果，高校仍需深化建設(shè)思政育人工作標(biāo)準(zhǔn)化體系，創(chuàng)新思政育人工作模式，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

周慧敏，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃ⅠR克思主義理論。

（責(zé)任編輯：高鵬）