美育是傳承中華文明的重要方式，更是中國高校落實立德樹人根本任務的重要途徑。2024年教育部發(fā)布《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，要求各級學校大力加強美育工作，堅持以美育人、以文化人。因此中國石油大學（以下簡稱中石大）藝術教師不斷改革創(chuàng)新，在美育教學中形成“德育+美育”德美交融的協(xié)同育人模式，著力在藝術之美中增強育人的實效?，F(xiàn)以中石大音樂教學案例進行分析與總結(jié)，旨在深化藝術教學改革，推動新時代高校美育的創(chuàng)新發(fā)展。

1 音樂教學案例實踐

1.1 案例內(nèi)容

教學課程內(nèi)容為中石大公共音樂選修課教材《音樂審美與名曲博覽》之音樂創(chuàng)作。具體案例內(nèi)容是中石大藝術公選課教材《音樂審美與名曲博覽》第13節(jié)，主要講授了音樂創(chuàng)作的實踐環(huán)節(jié)。本節(jié)課的教學目標主要是讓學生知道音樂創(chuàng)作的本質(zhì)、過程及其特征，完成音樂知識學習目標；通過了解音樂創(chuàng)作的相關原理，學生可以結(jié)合作品進行賞析，完成音樂審美實踐能力提高目標。

1.2 教學案例設計

1.2.1 教學對象分析及解決對策

課程為公共藝術選修課，班級授課人數(shù)60人，學生構(gòu)成具有多樣性。學生多為大一和大二，平均年齡19歲。針對學生存在的差異化問題，在教學中解決對策如下：（1）學生常常對貼近自己生活的作品更有親切感、更有興趣。因此，教師需要在教學中提供當前且與時代、生活緊密融合的音樂作品，（2）課程需要借助案例式教學方法，讓學生了解音樂原創(chuàng)作品與改編作品的內(nèi)在情感聯(lián)系和不同的思想內(nèi)涵，深刻理解以黃河為主題的音樂作品中所展現(xiàn)的中華民族不屈不撓的奮斗精神，激發(fā)學生的家國情懷，提高他們對經(jīng)典音樂作品文化的認知。（3）教學中需要采用多種教學手段，充分利用新媒體平臺。（4）在教學中注重引導。從“音樂創(chuàng)作本質(zhì)特征”引發(fā)學生分小組討論與思考音樂創(chuàng)作的時代性。從經(jīng)典音樂作品到冬奧音樂作品，再到中石大學子自己創(chuàng)作的冬奧音樂作品全面鑒賞，從而對學生進行藝術化的德育，通過正能量的音樂作品鼓舞學生，培養(yǎng)他們積極向上的人生觀。

1.2.2 教學內(nèi)容分析

預習內(nèi)容：以線上為主——通過課程微信群發(fā)送關于課堂作品的介紹資料，讓學生提前了解作曲家的生平事跡和音樂作品的創(chuàng)作背景，思考音樂家創(chuàng)作的源泉和動力。

課程內(nèi)容：課前解答先修內(nèi)容提出的問題，讓學生深入了解音樂作品創(chuàng)作與時代文化的內(nèi)在聯(lián)系。

拓展內(nèi)容：讓學生鑒賞與當代社會、生活緊密相連的音樂作品，引發(fā)學生的情感共鳴。結(jié)合對中石大學生的原創(chuàng)音樂作品分析，讓學生體會音樂表達的力量、音樂創(chuàng)作的動力。

1.2.3 教學實踐

①教學手段與方法

本次課采用線上線下相結(jié)合——線上預習 + 線下鑒賞指導與討論的混合式教學模式，踐行“教為主導，學為主體”的原則，啟發(fā)探究式教學。具體思路如下所述。

第一，課前啟示。利用課程微信群發(fā)送課程教學資料和相關短視頻、音頻等，讓學生了解音樂作品。第二，問題導入。結(jié)合問題進行探究，引發(fā)學生思考優(yōu)秀音樂作品與個人情感、審美經(jīng)驗、時代文化的關系。第三，要點講解。教師結(jié)合以黃河為主題的不同的音樂作品進行鑒賞，在對比分析中揭示音樂創(chuàng)作的本質(zhì)和過程，強調(diào)想象力對創(chuàng)作的重要性。第四，鑒賞討論。學生以6-7人為小組，結(jié)合當代奧運主題作品和中石大學生自己創(chuàng)作的奧運音樂作品進行討論，加深對音樂創(chuàng)作時代性的理解。第五，課程總結(jié)。鼓勵學生自己表達對音樂創(chuàng)作的理解和感悟，教師進行點評和總結(jié)。

②教學手段

將信息技術引入課堂案例教學，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。課前，教學資料搜索和分享，便于學生預習和提前掌握課前知識。課中，借助多媒體教學設備進行授課，利用網(wǎng)絡程序?qū)崟r發(fā)布互動問題。課后，通過微信推送，做好課程的總結(jié)記錄，長期跟進教學效果。

③課程案例教學方法

在音樂審美中注重德育教化， 在音樂鑒賞中突出以樂聚力。 組織學生學唱豪邁的《黃河大合唱》中的歌曲，觀賞冼星海創(chuàng)作音樂的電影片段，感受音樂蘊含的民族精神。組織學生進行小組討論，思考音樂如何體現(xiàn)時代精神，表現(xiàn)家國情懷。激勵學生發(fā)表見解，對學習內(nèi)容進行概括總結(jié)。

④教學過程設計

按照“產(chǎn)出導向式”（OBE）——一種以成果為目標導向，以學生為本，采用逆向思維的方式進行的課程體系——教育理念，采用分組比賽等多種教學活動達成教學目標。教學活動與過程為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是課前啟發(fā)式導入，鼓勵學生預習；第二環(huán)節(jié)是全員課堂鑒賞，引導學生對比賞析作品，提高其審美能力；第三環(huán)節(jié)是全員專題討論思考，結(jié)合音樂專題進行主觀的審美鑒賞；第四環(huán)節(jié)是課堂交流與藝術點評，鼓勵學生分小組討論，并開展課堂藝術交流；第五環(huán)節(jié)是后續(xù)延伸，著力培養(yǎng)學生音樂興趣，給學生提供音樂創(chuàng)作與表演機會。

2 教學案例特色分析

2.1 在音樂鑒賞中講授知識，提高教學效果

課前，教師利用課程微信群進行指導，引導學生做好預習，了解課程的知識，啟發(fā)學生思考音樂創(chuàng)作與時代的關系，鼓勵學生獨立思考、提前鑒賞作品。課中，教師要結(jié)合學生自主鑒賞講解音樂創(chuàng)作的本質(zhì)與過程，鼓勵學生分小組討論，引導學生參與課堂音樂鑒賞分析，充分理解音樂審美創(chuàng)作的有關知識，提高音樂賞析能力。鼓勵學生課后運用所學知識自主分析音樂作品、評論音樂作品，提高音樂審美力與藝術表達力。

2.2 以學生為核心實施翻轉(zhuǎn)課堂

課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學生自主討論，互動交流。課堂在對比鑒賞音樂作品中注重以問題式啟發(fā)學生，組織學生分小組討論，激發(fā)學生自主思考，鼓勵他們積極表達，加深他們對音樂作品創(chuàng)作背景的了解，感受作品與中國革命、歷史發(fā)展之間的緊密相連，在音樂中感悟民族精神與愛國精神。課程注重德美交融，在課堂討論與交流中，使學生逐漸認識到優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作不僅要體現(xiàn)個人的情感生活，更要充分表達時代的思想與文化，體現(xiàn)家國情懷。延展課堂教學，鼓勵同學們制作線上微信內(nèi)容推送分享音樂感受，根據(jù)學生學習情況培養(yǎng)有能力的學生組成小組進行音樂原創(chuàng)探索。

2.3 在德美交融中弘揚家國情懷

音樂能夠激發(fā)情感，以樂聚力，振奮人心。音樂審美鑒賞課程最重要的是要以美養(yǎng)心，以美育人，立德樹人。課程結(jié)合《黃河大合唱》《黃河鋼琴協(xié)奏曲》《北京歡迎你》《一起向未來》《冬日焰火》（中石大學生原創(chuàng)歌曲），讓學生深刻感受到，不論是在抗日戰(zhàn)爭時期、新中國建設時期、改革開放時期還是新時代新征程，音樂作品都以獨特的旋律和節(jié)奏展現(xiàn)了中國不同時代的思想和文化，展現(xiàn)了民族和國家的精神。

3 部分學生對教學的反饋

通過課程，了解到經(jīng)典音樂作品可以反映創(chuàng)作者的情感、價值觀和精神追求。作為青年學子，可以從音樂發(fā)展中見證中國社會的發(fā)展歷程，從音樂人創(chuàng)作的旋律中體會他們對生活的理解，對社會的思考，對國家、民族的情感表達。

音樂是聲音的藝術，是情感的藝術。音樂可以超越時空，連接過去與現(xiàn)在，讓我們在欣賞的同時，生發(fā)出無限的想象。在課堂鑒賞經(jīng)典音樂作品時，結(jié)合相關創(chuàng)作背景，甚至可以拼出一幅新中國奮斗發(fā)展的歷史畫卷，在音樂中感受家國情懷，更讓我們心潮澎湃，深刻體會到作為中國人的自豪感。

音樂是創(chuàng)作者思想與情感的表達，音樂作品就是他們內(nèi)心世界的最真實的寫照，所以古人會說“唯樂不可以為偽”。例如以“黃河”為主題，不同時代的創(chuàng)作者都曾用音樂展現(xiàn)中華民族的精神，既鼓舞人心、激發(fā)斗志，又可以讓年輕人感受到中國不同階段的歷史使命和奮斗歷程。這節(jié)課讓我們學會在音樂中感悟、在音樂中思考、在音樂中汲取力量。

4 對教學案例的反思

4.1 教學效果

課程能夠讓學生充分認知音樂的文化性，以及音樂創(chuàng)作的意義。課程為了更有效地調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，在案例教學中采用了多種教學手段。課程注重將“賞”與“思”相結(jié)合，讓學生深刻感受到音樂是創(chuàng)作者情感與思想的表達，是時代精神和文化的傳遞。

課程在音樂賞析中，注重德育與美育的相互促進，不僅讓學生學習到音樂知識，更積極引導他們通過音樂去感悟生活，去體驗情感，去品味文化。教師以美育心，以美培元，在音樂中激發(fā)學生的愛國情懷，增強他們的社會責任感，培養(yǎng)他們樹立正確的價值觀和人生觀。

在本次音樂案例教學中，教師積極組織學生分組進行專題研究，讓他們通過查閱資料、分析資料、小組專題討論等，深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。

課程注重鼓勵學生獨立思考，進行語言表達、音樂表演、音樂創(chuàng)作，讓學生表達自我，展現(xiàn)自我。這不僅可以提高學生的音樂藝術素養(yǎng)，還可以幫助他們通過音樂抒發(fā)情感，提升自我認知，激發(fā)藝術的創(chuàng)造力，全面提高藝術審美修養(yǎng)。

4.2 教學的實際困難與教改思路

由于學生個體差異較大，對音樂鑒賞的領悟力存在很大不同。教師雖然可以通過一定的教學引導和對策盡量消除學生的不同差異，但是個體文化差異與學生的藝術審美差異都會對課堂鑒賞與討論造成一定的影響。

案例教學的實施是課堂教學的一種方式，音樂教學要實現(xiàn)全過程育人，就要拓展到教學的每一個實踐環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生自主學習的能動性。教師要進一步充分利用網(wǎng)絡平臺開展教學，激發(fā)學生的音樂興趣，組織學生進行專題研究。對于有音樂愛好的學生，教師要積極培養(yǎng)，把他們招募到音樂興趣社團中，組織他們進行音樂表演、音樂原創(chuàng)，培養(yǎng)深化他們的音樂愛好。以音樂課堂為核心，教師要積極拓展學生的藝術實踐能力，努力構(gòu)建“音樂課堂教學”與“音樂社團活動”“校園文化活動”“音樂藝術展演”“音樂社會服務”五位一體的全過程音樂教育模式。

綜上所述，音樂案例教學中的德育滲入對學生的影響是深遠的。讓學生在音樂美的浸潤中，接受精神的洗禮，內(nèi)化于心、外化于行，這有利于培育學生的家國情懷，逐步樹立他們的社會主義核心價值觀。音樂案例教學以樂潤心，引導學生自主學習，這可以有效激發(fā)他們的音樂想象力，提升他們的人文精神，從而達到以樂聚力，堅定他們的文化自信。

本文為2023年中國石油大學（北京）校級教改項目“在點·石原創(chuàng)藝術實踐中提升學生的藝術創(chuàng)新力和文化自信”以及2024年中國石油大學（北京）校級教改項目“探索以音樂課為核心構(gòu)建‘五位一體’的石大特色美育教學模式”成果

作者簡介：劉曉婷（1977—），女，山東濟南人，碩士，講師，就職于中國石油大學（北京）。