【母題分析】

1.整體解讀

所謂文化生活，就是指我們在文學(xué)、文化、藝術(shù)、體育等方面的各種活動。比如，去圖書館讀書，聽文學(xué)講座，參加歌詠、舞蹈、樂器、體育比賽，觀看電影、戲劇，參與民俗活動，學(xué)習(xí)剪紙、制陶等技藝，享受互聯(lián)網(wǎng)生活，暢游在自己所喜愛的世界中。

2.題材分析

文化生活聽起來“高大上”，實際上與每個人的日常生活緊密相連，非常接地氣。打開記憶的相冊，回首成長之路上的各種經(jīng)歷，我們會發(fā)現(xiàn)許多有趣的文化生活場面，令人記憶猶新、回味無窮。比如，閱讀與寫作、才藝學(xué)習(xí)與展示、藝術(shù)欣賞與交流、體育活動與賽事觀看、社會體驗與網(wǎng)絡(luò)生活等，這些都是可寫的題材。我們既可以把目光投向家庭，寫家庭文化生活場景；也可以關(guān)注校園文化生活，寫校園內(nèi)的各種文化活動；還可以聚焦社會文化生活方面的熱點現(xiàn)象、熱點話題，進(jìn)行記敘，發(fā)表議論。

3.立意分析

文化生活屬于精神生活的一種，立意時，既可以著眼于生活本身，寫文化活動給我們帶來的精神享受；也可以借助文化活動，去贊美人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。比如，體育比賽中運動員所具有的拼搏精神等；還可以在弘揚傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化的層面立意，記寫活動經(jīng)過、展示人物風(fēng)貌、表達(dá)自己的觀點；當(dāng)然，也可以針對文化生活中存在的問題提出批評、給出建議、發(fā)出號召。

【真題回放】

1.2023年四川省廣元市中考作文題

誦讀經(jīng)典，在圣賢的光芒下學(xué)習(xí)成長；涵泳詩詞，在詩情畫意中陶冶性情；唱念做打，在表演中感受戲曲的魅力；橫撇豎捺，在筆墨韻律中塑造人格精神。在每一個傳統(tǒng)節(jié)日里歡度，讓傳統(tǒng)習(xí)俗代代相傳；在歷史名人的故事中穿梭，把人生啟迪賡續(xù)綿延；在中華文化的長河中徜徉，將民族精神發(fā)揚光大……中華文化博大精深，你在學(xué)習(xí)和傳承的過程中，應(yīng)該也有屬于自己的故事吧。

讀上述材料，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，以“我與" " " 的故事”為題，寫一篇文章。

2.2023年四川省南充市中考作文題

身處互聯(lián)網(wǎng)時代，我們每個人都是受益者，信息獲取更便捷，交流溝通更及時；同時，我們也都是參與者，我們的每一次點擊、評價、發(fā)布，都在豐富著互聯(lián)網(wǎng)資源，影響著互聯(lián)網(wǎng)品質(zhì)?；仡櫸覀兊幕ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)歷，或許精彩紛呈，或許流連忘返，或許諸多遺憾……

請以“我的互聯(lián)網(wǎng)體驗”為題目，寫一篇文章。

3.2022年江蘇省蘇州市中考作文題

賞留園，覓得江南園林的故事；習(xí)方言，解鎖傳統(tǒng)文化的密碼；訪博物館，洞見人類文明的星火……大千世界，學(xué)問無處不在，但它常常隱藏在物之后，事之中，需要我們用心去探尋，去發(fā)現(xiàn)。

請以“學(xué)問藏在" " " 里”為題，寫一篇文章。

4.2022年廣西壯族自治區(qū)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中考作文題

習(xí)近平總書記說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！濒斞冈凇冻ㄏκ啊分刑岬健渡胶＝?jīng)》《天演論》對自己人生的影響；《紅星照耀中國》寫毛澤東常讀《水滸傳》《三國》和《西游記》，《盛世危言》是他喜歡的書；《鋼鐵是怎樣煉成的》寫保爾最愛看的小說是《牛虻》，書是他堅定革命信仰的一種利器……

初中三年，必定有一部經(jīng)典名著對你產(chǎn)生過深刻影響。請圍繞這一部經(jīng)典名著，以“最是書香能致遠(yuǎn)”為題，以時間為線索，敘寫你的閱讀故事。

5.2021年江蘇省常州市中考作文題

音樂，用特殊的語言，形成優(yōu)美的旋律，豐富著多彩的文化……她給我們帶來愜意的享受、難忘的交流、珍貴的記憶……生活，因音樂而色彩斑斕。

請以“音樂讓這一刻閃閃發(fā)光”為題，寫一篇文章。要求要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲。

6.2021年黑龍江省龍東市中考作文題

“舞臺小天地，天地大舞臺?！蔽枧_上的故事，凝聚著無盡的人生，或令人感動振奮，或引人感嘆深思；舞臺上的人物，折射出多樣的人格，或有著動人的風(fēng)采，或有著可憎的面目……

請以“舞臺”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

7.2020年四川省甘孜州中考作文題

“世界讀書日”是為推動更多的人去閱讀和寫作而設(shè)立的，其目的在于引導(dǎo)大家在閱讀中獲得知識、汲取力量，并希望所有的人都能尊重和感謝為人類文明作出過巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們。2020年4月23日，在第25個“世界讀書日”到來之際，全國各地推出豐富多彩的讀書活動，我們每個人都應(yīng)當(dāng)積極投身到“世界讀書日”活動中。

請在“我" " " 讀書日”中畫線處補充一個字，使之語意完整，然后以此為標(biāo)題，結(jié)合自己的經(jīng)歷或思考、感悟，寫一篇文章。

8.2020年湖北省襄陽市中考作文題

年少的我們，都有過自然風(fēng)景、藝術(shù)長廊、茫茫書海、心靈深處……的旅行經(jīng)歷，我們或快樂，或感動，或迷惘，或頓悟……這些豐富多彩的歷程，令我們難忘，催我們奮進(jìn)，促我們成長。

請以“旅行”為話題，寫一篇文章。

【寫作指導(dǎo)】

如何來寫文化生活類作文呢？

一、圍繞文化生活選素材

文化生活類作文，選材當(dāng)然要扣住文化生活進(jìn)行。這方面的素材相當(dāng)豐富，比如，家庭、學(xué)校、社會組織的各種活動，自己、他人或集體共同參與的聯(lián)歡、觀賞、比賽、旅游等活動，線上的、線下的文化娛樂活動等，只要與文化生活有關(guān)，都可入文。與此同時，文化生活方面的一些熱點社會現(xiàn)象，比如，春節(jié)成為聯(lián)合國假日、電影《熱辣滾燙》吸引許多人觀看、越來越多的人愛刷短視頻、各媒介綜合閱讀率持續(xù)增長等，同樣可以作為寫作的對象。

選材時，可根據(jù)素材特點同步立意。比如，準(zhǔn)備寫家庭春節(jié)聯(lián)歡，可以把表現(xiàn)節(jié)日生活的快樂、贊美美好的親情作為主題；再如，寫參加一次民俗表演活動，就可以把傳承和弘揚傳統(tǒng)文化作為主題。

當(dāng)然，也可先立意，再選素材。比如，你準(zhǔn)備圍繞文化生活寫一篇主題為“興趣是最好的老師”的作文，就可圍繞這一主題，去選擇自己或他人是如何在興趣的牽引下，一步步走向成功的故事。

二、根據(jù)自身特長定文體

文化生活類作文主要有兩個寫作方向：一是記敘一次（或一組）文化生活類活動，比如，參加歌詠比賽，通過寫人記事來反映文化生活的多姿多彩，抒發(fā)心中的情感，表達(dá)一定的思想；二是圍繞某一文化生活現(xiàn)象，比如，網(wǎng)絡(luò)沉迷，表達(dá)自己的觀點或看法，然后展開議論，通過擺事實、講道理來論證自己的觀點，最后進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)出倡議。

同學(xué)們可根據(jù)自己的特長，再結(jié)合素材情況，選定一種文體進(jìn)行寫作。比如，你喜歡寫記敘文，所確定的素材故事性又強(qiáng)，適宜記敘，那你就去寫人記事；假如你擅長議論，選定的素材又是某一文化生活現(xiàn)象，自己有獨特的看法，那就去寫議論文?？傊痪湓?，在立好意、選好材的情況下，自己感到寫哪種文體最順手，就寫哪種文體。

三、抓住表達(dá)要素巧構(gòu)思

寫記敘文，可抓住時間、地點、人物及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果等要素，想一想怎樣開頭、怎樣結(jié)尾，按照什么線索把某一文化生活記敘清楚，重點描寫的場面是什么，刻畫哪幾個人物，運用什么方法，怎樣點明文章的主旨……力爭做到成竹在胸。比如，寫一場舞龍表演，就可以時間為線索，按照表演前、表演中、表演后的順序，通過生動描寫，把演出場面呈現(xiàn)在讀者面前。

寫議論文，可圍繞中心論點、論據(jù)、論證等要素進(jìn)行構(gòu)思，想一想什么時候推出觀點，從哪幾個層面或角度進(jìn)行論證，運用哪些論據(jù)，最后如何收尾。再如，論述怎樣弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化，可從分析傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)狀入手，亮出自己的觀點“融入時代元素讓傳統(tǒng)節(jié)日重放光彩”，然后進(jìn)行論述。

四、瞄準(zhǔn)考場高分求出新

考場作文要想拿下高分，必須有亮點。因此，在寫文化生活類作文時，一定要想方設(shè)法出新，使自己的作文與眾不同。比如，立意、選材，別人都從正面下筆，贊揚生活的美好；你卻從反面下筆，對一些不健康的文化生活現(xiàn)象提出批評，給出建議，自然引人注目。再如，謀篇布局，別人寫記敘文時平鋪直敘，你卻采用倒敘，文中懸念不斷，閱讀者自然喜歡。而在語言上，更要精雕細(xì)琢，以獨特的“風(fēng)味”去征服閱卷者的心。

【學(xué)生范文1】

家" 庭" 春" 晚

吳" 津

每年除夕，我們家和叔叔家都會到爺爺奶奶家吃年夜飯、看央視春晚?？墒?，年年“模式相同”，大家都覺得有點乏味。龍年春晚，我提議，以三個家庭為單位，各自準(zhǔn)備幾個節(jié)目，吃晚飯時搞個家庭春晚。沒想到，大家一致同意。

盼望著，盼望著，除夕終于到了，晚上6點，我們家的年夜飯就開始了。叔叔一家首先閃亮登場。堂妺報幕：“請欣賞，中華舞龍?！?舞龍？龍在哪里？就在我感到詫異時，叔叔從袋里掏出一個水龍頭，高高舉在手上，嬸嬸拿來她的紅圍巾，一頭遞給叔叔，一頭遞給堂妺，自己站在中間。哈，這圍巾就是龍身?。∫魳仿曋?，“火龍”上下翻飛，有模有樣。叔叔夸張的神態(tài)、動作，逗得大家哈哈大笑。

輪到我了。我從小就學(xué)二胡，能演奏許多曲子。因為是過年，我決定來一曲《喜洋洋》。為此，我前幾天專門練習(xí)了這支曲子，還上網(wǎng)看了幾個名家的演奏視頻。琴聲一響，大家都情不自禁地跟隨著悠揚的旋律拍起手來，個個臉上洋溢著幸福的笑容。

換爺爺表演了。爺爺曾是他們學(xué)校的“書法大師”，這次當(dāng)然表演書法了。爺爺從書房里拿來一張紅紙，奶奶拿來毛筆和墨汁。只見爺爺喝了一口酒，拿起筆，在紙上一陣“亂舞”。一眨眼的工夫，一個繁體的“龍”字便出現(xiàn)在眾人眼前。那“龍”字像兩條真龍盤旋而上，栩栩如生，大家情不自禁地鼓起掌來。

爸爸在大家的期盼中開始了他的魔術(shù)表演——“隔空傳球”。只見爸爸緊握左拳，吹一口氣，手中小黃球就到了右手中。就在大家驚嘆的時候，奶奶從爸爸的衣袖中拉出一只小球。原來，爸爸左手中的球被皮筋拉進(jìn)了衣袖，而他的右手大拇指縫中本來就夾有一只伸縮球。

接下來，媽媽表演了一段京劇，叔叔、嬸嬸跳了一支舞，堂妹來了一段詩朗誦，而奶奶則使出了她的絕手活——剪紙。只見奶奶一番折疊，幾剪子下去，一個帶有“春”字的窗花就誕生了，讓我們不得不佩服。

一次新鮮的嘗試，竟然讓大家收獲到了別樣的快樂。明年，我們家還要繼續(xù)辦春晚。

評語 本文記敘了龍年除夕一家人舉行家庭春晚的情景，字里行間充滿歡樂，讓讀者感受到了生活的美好。

文章構(gòu)思巧妙，開篇交代故事緣由，引發(fā)下文；接著按時間順序進(jìn)行敘寫，展現(xiàn)整個表演經(jīng)過；最后有感而發(fā)，表達(dá)心愿，前呼后應(yīng)，渾然一體。

文章描寫生動，現(xiàn)場感強(qiáng)。無論是叔叔一家表演“舞龍”，還是爺爺表演書法、爸爸表演“隔空傳球”，都寫得很精彩。

另外，文章在記敘時還做到了有詳有略，詳略得當(dāng)，使文章的結(jié)構(gòu)更勻稱、中心更突出。

【學(xué)生范文2】

我家的夜生活

孔義海

不同的家庭，一定有著不同的夜生活。那么，你想知道我家的夜生活是什么樣的嗎？不妨聽我慢慢道來。

爸爸在鎮(zhèn)上的文化站工作，晚上散完步回到家中，他便開始研究所鐘愛的書法藝術(shù)——有時舉著一本字帖來回踱步，眉頭一會兒緊皺，一會兒舒展；有時則拿起毛筆反復(fù)臨摹，每每寫出滿意的字，都會給自己豎一個大拇指，偶爾還激動地吶喊，把我和媽媽嚇一跳。爸爸的楷書寫得特別漂亮，聽媽媽講，以前爸爸經(jīng)常被其他單位請去寫宣傳標(biāo)語。有一次，爸爸到媽媽所在的學(xué)校寫標(biāo)語，媽媽一眼就相中了他?？梢哉f，書法是爸爸媽媽的“媒人”。

媽媽是中學(xué)語文老師，愛好寫作。每天晚上，她除了完成一些白天未完成的工作，比如，備課、批閱作文，剩下的時間，要么讀書，要么坐在電腦前碼字。她每寫完一篇文章，一定會搖頭晃腦地讀給我們聽，征求我們的意見。當(dāng)我和爸爸都說“好”時，她便說我們根本沒有用心聽；可當(dāng)我們真的提意見時，她又說我們鉆牛角尖。唉，真不好伺候。每每看到她在飛快地敲著鍵盤，我們大氣都不敢出，生怕打斷她的靈感，惹上不必要的“麻煩”。媽媽最高興的時候，當(dāng)然是她的作品登上了報紙、雜志，看她那手舞足蹈的樣子，和小孩子差不多。

受爸爸的影響，我不僅喜歡書法，還迷上了篆刻。晚上做完功課后，總喜歡寫上幾筆，刻上幾刀。我的書法和篆刻作品多次在比賽中獲獎。

晚上，我們一家三口人常會待在家中安安靜靜地讀書，淡淡書香在房間蕩漾，除了偶爾翻書的聲音，房間里很靜，那種感覺實在是太美好了。

怎么樣，我家的夜生活是不是文化味兒很濃？那么，你家的夜生活又是怎樣的呢？

評語文章記述了“我”家的夜生活情景。全文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，開篇反問，一下子就激起了讀者的興趣；中間依次描寫爸爸、媽媽和“我”的夜生活；結(jié)尾再次反問，總結(jié)夜生活特點，呼應(yīng)文首。

行文過程中，作者非常注意細(xì)節(jié)描寫，無論是爸爸的踱步、皺眉，還是媽媽的搖頭晃腦、手舞足蹈，都格外傳神，人物形象呼之欲出。

【學(xué)生范文3】

莫讓短視頻傷了青少年

高" 昕

要說網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)在什么最紅火，非短視頻莫屬。許多人都愛在手機(jī)上刷短視頻消遣，有的人甚至連走路、開車都盯著手機(jī)看個不停。這當(dāng)中，不乏青少年的身影。

青少年到底能不能看短視頻？答案當(dāng)然是肯定的：能！畢竟通過觀看短視頻，可以了解到各種信息，學(xué)到許多知識。但一個不容忽視的問題是，青少年普遍自控力不強(qiáng)，在短視頻巨大的誘惑面前，極有可能管不住自己，深陷其中，不能自拔。這絕非危言聳聽，短視頻的制作者為了吸引網(wǎng)民，增加流量，往往會深入研究網(wǎng)民心理，然后有針對性地進(jìn)行制作，投觀眾所好，極易讓人上癮。再加上有大數(shù)據(jù)加持，進(jìn)行精準(zhǔn)投放，許多成年人都欲罷不能，何況是心智未成熟的青少年。

而更讓人擔(dān)憂的是，短視頻發(fā)布的門檻很低，粗制濫造的短視頻不在少數(shù)，有些甚至存在這樣那樣的問題。如果青少年隨便去刷，那么看到這些短視頻的概率就非常大，就有可能受到負(fù)面影響。想想就讓人害怕。

那怎么辦呢？現(xiàn)在國家已經(jīng)出手，推出了短視頻“青少年防沉迷系統(tǒng)”，學(xué)校也已加強(qiáng)了這方面的教育，這無疑是一件大快人心的好事，希望能越做越好。不過我覺得，短視頻的制作者也要有最起碼的社會責(zé)任感，切勿見利忘義，只想著流量、想著賺錢，而置青少年于危險的境地而不顧。

與此同時，短視頻平臺應(yīng)把目光放得長遠(yuǎn)一些，一方面要加強(qiáng)審核，不讓自己的平臺出現(xiàn)劣質(zhì)視頻；另一方面，可以推出相應(yīng)的激勵措施，引導(dǎo)和鼓勵優(yōu)質(zhì)短視頻創(chuàng)作，推出更多的好作品來。

家長除了要加強(qiáng)對孩子的引導(dǎo)、監(jiān)督和教育外，首先更應(yīng)管好自己，確保自己不沉迷于短視頻，從而給孩子做個好榜樣。同時，要多關(guān)愛孩子、多陪伴孩子，降低孩子通過網(wǎng)絡(luò)獲得精神寄托的需求。

我們青少年也要有清醒的頭腦，要時時告誡自己，不當(dāng)短視頻的俘虜。

果真如此，短視頻對青少年的威脅就會大大降低。

評語 本文圍繞如何防止短視頻傷害青少年這一話題展開論述。作者在肯定青少年可以接觸短視頻的前提下，指出短視頻行業(yè)存在的問題；在此基礎(chǔ)上，對監(jiān)管部門、學(xué)校、短視頻制作者、平臺、家長以及青少年自身提出了建議；最后用一句話進(jìn)行總結(jié)，呼應(yīng)文題，結(jié)束全文。

文章觀點明確，論述有理有據(jù)，分析到位，語言精練，論點具有建設(shè)性。