就目前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，文學(xué)閱讀與寫(xiě)作在高中階段是弱化的，尤其文學(xué)寫(xiě)作更是鮮有涉及，這顯然不利于學(xué)生文學(xué)鑒賞審美與文學(xué)創(chuàng)作能力的提升。高中階段的文學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作興趣、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)之美、奠定學(xué)生基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，必須加以重視。文學(xué)閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)，不僅要注重文學(xué)審美、鑒賞、創(chuàng)作理論，更要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，開(kāi)創(chuàng)高中文學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的新格局。由鄭桂華、范飚主編的《文學(xué)閱讀與寫(xiě)作》精選了一系列古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的文學(xué)作品，著眼于審美意識(shí)、藝術(shù)體驗(yàn)、理性理解，本著課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的原則，為學(xué)生制訂個(gè)性化的閱讀與寫(xiě)作計(jì)劃，對(duì)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和寫(xiě)作能力具有一定的參考價(jià)值?？傮w而言，該書(shū)對(duì)作品的解析深刻，案例活動(dòng)設(shè)計(jì)精彩豐富，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量范本和參考資料。

該書(shū)主要由“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與實(shí)施、相應(yīng)的案例解析兩部分組成。第一部分主要對(duì)該學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)價(jià)值、文學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)時(shí)限的矛盾、文學(xué)讀寫(xiě)的個(gè)性化與語(yǔ)文課程的規(guī)范性沖突、文學(xué)閱讀的多重價(jià)值與必修課程相對(duì)確定的目標(biāo)等論題展開(kāi)分析，強(qiáng)調(diào)文學(xué)閱讀與寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的重要性，并進(jìn)一步討論如何將文學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)融入高中語(yǔ)文課程中，幫助學(xué)生將文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)寫(xiě)作有機(jī)整合。第二部分是對(duì)文學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)理論的深度踐行，選取了13 個(gè)相對(duì)成功的案例，對(duì)其教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思維、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并探討了這些教學(xué)案例的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了改進(jìn)的實(shí)踐策略。

統(tǒng)籌課堂教學(xué)與課外閱讀，為學(xué)生制訂個(gè)性化文學(xué)閱讀與寫(xiě)作計(jì)劃，這是該書(shū)所傳達(dá)的重要教學(xué)理念。編者深諳文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，主張制訂常態(tài)化、細(xì)水長(zhǎng)流的文學(xué)素養(yǎng)培育計(jì)劃。通過(guò)統(tǒng)籌高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外自主閱讀，對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)任務(wù)分別作了科學(xué)設(shè)計(jì)，并形成互促互進(jìn)的機(jī)制，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能夠獲得全方位的提升。課堂上，教師主要是為學(xué)生提供興趣引導(dǎo)并答疑解惑，幫助學(xué)生對(duì)文學(xué)史、文學(xué)理論形成深刻認(rèn)識(shí)；課外，主要是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新的空間，有條件的話，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭建平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成文學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)文學(xué)審美鑒賞與創(chuàng)新創(chuàng)作能力。之所以要強(qiáng)調(diào)文學(xué)閱讀與寫(xiě)作的“個(gè)性化”，因?yàn)槲膶W(xué)審美評(píng)價(jià)的價(jià)值體系是多元化的，學(xué)生所擅長(zhǎng)、偏好的文學(xué)體裁、風(fēng)格以及文學(xué)能力亦有所差異。

該書(shū)對(duì)“ 文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的課堂教學(xué)和課外綜合學(xué)習(xí)作了科學(xué)部署，在此基礎(chǔ)上用教學(xué)案例進(jìn)行示范性解析，分體裁、題材和文學(xué)技法對(duì)經(jīng)典教學(xué)案例的體例結(jié)構(gòu)、教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)效果作了逐一分析。在編者看來(lái)，高中階段的文學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美意識(shí)，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理性理解，該書(shū)也是著重從這些方面對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行解析的。

（江蘇省徐州市第一中學(xué)）

書(shū)名：文學(xué)閱讀與寫(xiě)作

主編：鄭桂華，范飚

出版社：語(yǔ)文出版社

出版時(shí)間：2021年

ISBN：9787518711703

定價(jià)：25元