編者按

勞動(dòng)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分?；谟變旱哪挲g和身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)制定適宜的勞動(dòng)教育內(nèi)容，在一日生活中鼓勵(lì)幼兒參與力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高幼兒的自理能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感。

學(xué)前教育階段是實(shí)施幼兒勞動(dòng)教育的良好契機(jī)，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，有助于幫助他們樹立正確的勞動(dòng)觀念，感受勞動(dòng)的價(jià)值，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。在全環(huán)境立德樹人的教育宗旨下，山東省濟(jì)南市市中區(qū)七賢實(shí)驗(yàn)幼兒園充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在保育教育中的獨(dú)特作用，堅(jiān)持知行合一，常態(tài)化開展形式多樣的主題勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

勞動(dòng)自理，始于生活。勞動(dòng)教育的過程不只是加深幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)，更重要的是讓幼兒明晰勞動(dòng)的價(jià)值。幼兒園將勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備、餐具分發(fā)、整理床鋪、收集用具等。充分利用環(huán)境，營造濃厚的勞動(dòng)氛圍，開展“小小勞動(dòng)者”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過繪本故事、游戲活動(dòng)等形式了解勞動(dòng)的意義，懂得珍惜勞動(dòng)成果。

教育家陳鶴琴先生提出，凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園組織不同年齡段的幼兒開展“生活小能手”自理能力大比拼活動(dòng)。例如小班開展“剝雞蛋小能手”“穿鞋本領(lǐng)大”等活動(dòng)，中班開展“自己穿衣我能行”活動(dòng)，大班開展“疊被小達(dá)人”活動(dòng)，以此養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。

職業(yè)體驗(yàn)，表達(dá)情感。班級(jí)區(qū)域游戲角為幼兒角色扮演提供了有利條件，教師組織幼兒體驗(yàn)醫(yī)生、工人、理發(fā)師等職業(yè)，同時(shí)組織“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓幼兒了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)資源成為課程實(shí)施的有效資源。借助勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)，幼兒走進(jìn)社區(qū)，化身環(huán)衛(wèi)工，用自己的方式向勞動(dòng)者表達(dá)真摯的敬意。

樂耕樂種，多彩實(shí)踐。種植勞動(dòng)能讓幼兒親近自然、感受田園生活氣息。我們充分發(fā)揮種植園的教育功能，以班級(jí)為單位分配“自留地”，滿足幼兒的勞動(dòng)實(shí)踐與探究需要。

可以收集哪些種子？幼兒帶著問題邁出了種植的第一步，此時(shí)教師會(huì)根據(jù)幼兒的想法以及季節(jié)特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒搜集蒜、小麥、油菜、香菜、蘿卜等適合的種子。幼兒們興趣盎然。接下來，我們帶著好奇和問題開始了種植之旅。我們邀請(qǐng)“種植顧問團(tuán)”爺爺奶奶，和幼兒一起種植、翻土、劃溝、播種、填土等，極大地滿足了幼兒的勞動(dòng)探究需要。每一次播種都是深耕的開篇，每一棵幼苗都是未來的希望，在種植的同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了探索，自主吸收著探索出來的知識(shí)，在勞動(dòng)的同時(shí)鍛煉了不怕苦的精神和品格。更重要的是，幼兒通過種植活動(dòng)，體驗(yàn)到“粒粒皆辛苦”的艱辛，在動(dòng)手實(shí)踐中磨煉了意志。

自主勞動(dòng)，收獲成長(zhǎng)。勞動(dòng)教育給幼兒帶來了不一樣的成長(zhǎng)體驗(yàn)。幼兒學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的家務(wù)。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，我們運(yùn)用多種方式記錄幼兒勞動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方便家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園的勞動(dòng)情況，從而促進(jìn)家園共育。

寓教于勞，育才于勤，只有讓幼兒親手操作、親自體驗(yàn)，真正揮灑勞動(dòng)的汗水，才能理解勞動(dòng)的意義。同時(shí)，我們深刻體會(huì)到，勞動(dòng)教育不僅僅是體力勞動(dòng)，還是體力與腦力的結(jié)合，是以勞賦能的成長(zhǎng)和蛻變的過程。幼兒的成長(zhǎng)密碼有很多，勞動(dòng)教育只是其中之一，教師需要具備解鎖成長(zhǎng)密碼的能力，更好地為幼兒成長(zhǎng)護(hù)航。