我走過許多地方的路，行過許多地方的橋，看過許多次數(shù)的云，嘗過各種各樣的美食，卻只做過一個最好的抉擇——做教師。時光荏苒，我已從教9年，回望來時路，這9年是沉甸甸的……

躊躇滿志的紅

9年前，剛大學(xué)畢業(yè)的我，走進(jìn)圣潔的校園。正當(dāng)我準(zhǔn)備一展風(fēng)采的時候，卻接到學(xué)校安排，讓我?guī)б荒昙?。這一消息讓我焦躁不安，輾轉(zhuǎn)難眠。

我以為，只要我兇一點(diǎn)兒，學(xué)生就會乖乖聽話，可事實(shí)并不是這樣：每天上課都鬧哄哄的，一節(jié)課得花半節(jié)課強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。我口干舌燥，上課效果也不好。

剛開始，我以為是自己太溫和，不夠威嚴(yán)。所以，我決定用嚴(yán)厲的態(tài)度樹立威信：學(xué)生稍有過失我就批評，課堂有了聲音我臉一沉。這樣一番重拳出擊，課堂安靜了，我自鳴得意?？墒?，學(xué)生卻對我避之唯恐不及。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，委婉地說有家長對我有意見，說我過于嚴(yán)厲，并要求我沉下心來，多向老教師學(xué)習(xí)如何組織教學(xué)，聽聽老教師的常態(tài)課，提高自己的教學(xué)管理藝術(shù)，成為一個學(xué)生愛戴的教師。那時候，我才明白光嚴(yán)厲是不夠的，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。我開始向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，仔細(xì)觀察他們的一言一行，學(xué)習(xí)如何嚴(yán)而有度地教育學(xué)生。用心揣摩之后，我開始了嘗試。我編了一套口令，在孩子們上課表現(xiàn)不好的時候，用動作加兒歌“坐如松，站如鐘，行如風(fēng)，臥如弓”考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)，使學(xué)生在課堂上集中注意力。

組織教學(xué)不用大聲喊，而是用手勢和眼神。如此這般，我感覺到冰冷的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地加溫，孩子們的聲音變得甜美了，不需要我大聲咆哮，一個手勢和一個眼神就能夠讓他們馬上安靜下來，童真的笑顏浮現(xiàn)在孩子們的臉上。課堂融洽了，孩子們也開始親近我了。課下，我化身快樂天使，帶領(lǐng)孩子們一起做游戲。

此后的每天，一群活潑可愛的“小鳥”圍在我身邊?！袄蠋熀?！”“老師，給你糖吃，真的很好吃?！薄瓦@樣，我和一年級小朋友一起快樂地成長著。

心灰意冷的黑

自從接手五年級，我每天使盡渾身解數(shù)，但學(xué)生的成績還是沒有起色。我拖著沉重的腳步走進(jìn)教室，把自己艱難的決定告訴學(xué)生：“孩子們，對不起，我沒教好你們，讓其他優(yōu)秀的老師教你們吧！”孩子們哭著喊著說：“老師，你教得很好，是我們不爭氣，對不起！”

淚光中，我仿佛看到了希望，這么一群可愛的孩子，我怎能輕易放棄呢？我在心里問自己。我感動得連連點(diǎn)頭，帶著哽咽的聲音說：“孩子們，你們很棒，我們一起加油！”就這樣，我重拾心情，調(diào)整戰(zhàn)略，對學(xué)生更加上心。期末，我班終于打了一場翻身仗。

心花怒放的黃

嚴(yán)同學(xué)，不僅是“混世魔王”，還是二年級的“風(fēng)云人物”。他的“混”不只表現(xiàn)在課下愛稱老大，到處橫生是非，還包括在課堂上嘩眾取寵，想到什么就說什么，毫無顧忌，接老師的話茬兒，逗得全班同學(xué)大笑，影響課堂。我找他談話，希望他遵守紀(jì)律。他卻“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，一如既往。

都說沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。我改變戰(zhàn)略，與家長取得聯(lián)系，得知他父母離異，缺乏關(guān)愛。我就以愛心為媒，充分發(fā)動學(xué)生的力量，安排班上的“五好學(xué)生”和他當(dāng)同桌，給予他學(xué)習(xí)和思想上的幫助。課下，我邀請嚴(yán)同學(xué)到我家做客，讓他感受到亦師亦母的關(guān)愛，慢慢融入班集體。同時，我讓他擔(dān)任班級的紀(jì)律委員，以責(zé)任約束自己的行為。經(jīng)過幾個月的觀察，他仿佛變了個人，成績也有了起色。

一天早晨，我桌子上放著一捧鮮花和一張字條：老師，您辛苦了，祝您生日快樂，是您改變了我，謝謝您！看著這不甚工整的字，我仿佛看到了他的身影……

做教師，五味雜陳，有辛酸，有喜悅，有苦惱……但走著走著會發(fā)現(xiàn)，花開好了……