高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中將語(yǔ)文素養(yǎng)提升和專(zhuān)業(yè)技能提升進(jìn)行融合，最終實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同提升的目的。在實(shí)踐教學(xué)中需要遵循哪些原則及注意哪些問(wèn)題，還需要進(jìn)一步明確。因此，本文基于高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)，對(duì)其實(shí)際應(yīng)用中需要遵循的原則和注意的問(wèn)題展開(kāi)論述，以期為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能協(xié)同提升提供一些有價(jià)值的參考。

一、高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)模式的應(yīng)用原則

在高職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用嵌入式教學(xué)模式時(shí)，教師不僅要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，還需要遵循一些具體的教學(xué)原則，具體如下。

（一）適應(yīng)性原則

從高職院校的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文素養(yǎng)比較低的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)表現(xiàn)出了明顯的抗拒性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目標(biāo)之一是通過(guò)學(xué)校組織的學(xué)業(yè)考試并得到學(xué)分。因此，在推進(jìn)高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，并基于實(shí)際測(cè)評(píng)結(jié)果設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。教師在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過(guò)程中重點(diǎn)突出語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，如可以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中善用專(zhuān)業(yè)課程案例，通過(guò)實(shí)際案例將語(yǔ)文知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行良好的融合。這樣不僅可以提升高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)的效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

（二）獨(dú)立性原則

在應(yīng)用高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)模式時(shí)，不管是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)，兩者之間是相互獨(dú)立的，不能相互混淆。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注任何一方面的作用而忽視另一方面的作用，都會(huì)使高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)的效果大打折扣。如過(guò)度關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科對(duì)專(zhuān)業(yè)能力提升方面的作用，會(huì)壓縮語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的完整性和全面性產(chǎn)生負(fù)面影響；反過(guò)來(lái)，過(guò)度關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)教學(xué)，會(huì)擾亂語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用。因此，在實(shí)施高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)過(guò)程中，教師既要將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行融合，發(fā)揮兩者協(xié)同并進(jìn)的作用，又要重視兩者各自在教學(xué)中發(fā)揮的獨(dú)立作用，開(kāi)展高效教學(xué)。

（三）發(fā)展性原則

隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，職場(chǎng)招聘中出現(xiàn)了很多復(fù)合型人才需求，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)模糊了職位設(shè)置中的很多專(zhuān)業(yè)能力要求。在這種背景下，不同學(xué)科之間進(jìn)行融合，培育各種復(fù)合型人才已經(jīng)成為高職教育的重要目標(biāo)之一。所以，與短期教育不同的是，高職教育要在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)前瞻性，高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)模式的實(shí)施也要符合時(shí)代發(fā)展要求，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)，又要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)需要注意的問(wèn)題

（一）對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)本身的特性進(jìn)行考慮

職業(yè)教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)各種技能型應(yīng)用人才。與普通教育相比，職業(yè)教育存在自身的獨(dú)有特征；與普通高等教育相比，高職教育在人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面都與高等教育存在較大的差異。因此，在實(shí)施高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要考慮人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，還要考慮專(zhuān)業(yè)教學(xué)的獨(dú)有特征，最后將專(zhuān)業(yè)教學(xué)的獨(dú)有特征與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。這樣做，既可以為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提供更多有價(jià)值的實(shí)際案例，豐富高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，又能促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用能力的提升。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效果的提升具有顯著的作用。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)具有學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不僅會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，還會(huì)在遇到困難時(shí)想方設(shè)法地克服困難，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的熱情。因此，在高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)的興趣遷移到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中來(lái)。這就要求教師了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設(shè)置專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)教學(xué)案例將兩者進(jìn)行融合教學(xué)。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師可以基于課文中的人物服裝和建筑類(lèi)型展開(kāi)案例教學(xué)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，還可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，事半功倍。

（三）根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求靈活調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)施高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)時(shí)，如何將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求進(jìn)行有效聯(lián)系，是教師面臨的難題。在這方面，教師可以嘗試將語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容按照專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)分模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)：在給語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師可以將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)按照閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、文學(xué)賞析等模塊進(jìn)行；對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師則要著重突出口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言營(yíng)銷(xiāo)方面的教學(xué)；對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師可以按照材料寫(xiě)作、溝通藝術(shù)等方面進(jìn)行分模塊教學(xué)……這樣做，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)需求，又能提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高職教育中將語(yǔ)文學(xué)科與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)進(jìn)行融合是現(xiàn)實(shí)所需。高職語(yǔ)文嵌入式教學(xué)模式的實(shí)施不僅能夠讓語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，還能讓彼此之間保持各自的獨(dú)特性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的共同提升。

（責(zé)編 馬孟賢）