班里有一個(gè)女生叫暖暖，習(xí)慣用哭鼻子的方式來(lái)表達(dá)自己的種種不適。一次小組視頻連線，我請(qǐng)小朋友們分享自己的居家活動(dòng)，輪到暖暖對(duì)著鏡頭分享時(shí)，她突然哇哇大哭起來(lái)，任憑家長(zhǎng)如何勸解都沒(méi)有止住哭聲，連線被迫中斷。在幼兒園，小朋友們有序取餐，暖暖取完餐后雙手抱著碗，站在教室中間哭了起來(lái)。我詢問(wèn)原因，暖暖邊哭邊說(shuō)：“我記不住椅子放在哪里了?！彪x園前，師生都在進(jìn)行生活整理，暖暖穿上了外套，雙手摸著拉鏈哭起來(lái)了，原來(lái)是不會(huì)拉拉鏈……

類(lèi)似的情況還有很多，我會(huì)主動(dòng)地詢問(wèn)她、幫助她，小朋友們也會(huì)伸出援手?？墒乔闆r并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，暖暖哭鼻子的頻率還是挺高。

和家長(zhǎng)溝通了解到暖暖在家只要遇到不順心的事情，就用哭來(lái)表達(dá)，老人看見(jiàn)她哭就趕緊滿足她的要求。暖暖愛(ài)哭的行為跟家庭養(yǎng)育方式有關(guān)。前期，我給予了暖暖更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，但是發(fā)現(xiàn)她哭鼻子的次數(shù)并沒(méi)有減少，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的多次溝通和觀察，發(fā)現(xiàn)她具有比其他孩子更敏感的體質(zhì)和性格。我決定接受孩子的現(xiàn)狀，用接納和關(guān)愛(ài)來(lái)陪伴她成長(zhǎng)。

暖暖是班級(jí)中遇到的個(gè)別情況，但是狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，我給予了她足夠的尊重，允許她按照自己的步調(diào)成長(zhǎng)，等待她的轉(zhuǎn)變。我主要從以下方面進(jìn)行了調(diào)整：

家長(zhǎng)是親密的合作伙伴

家庭是幼兒園的合作伙伴，家長(zhǎng)是教師的親密戰(zhàn)友。我和家長(zhǎng)共同接受暖暖的現(xiàn)狀，保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常溝通和反饋，讓孩子做好自己。

那次小組視頻連線后，我專(zhuān)門(mén)和暖暖的家長(zhǎng)聯(lián)系，詢問(wèn)孩子的情緒狀況，詢問(wèn)暖暖是否愿意和我單獨(dú)連線溝通。征得同意后，我先和暖暖進(jìn)行輕松的聊天，讓孩子的情緒放松，再完成當(dāng)天的連線任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我一直鼓勵(lì)和肯定孩子。開(kāi)學(xué)后，我定期向家長(zhǎng)反饋暖暖在園中的情況，同時(shí)也了解暖暖在家中的表現(xiàn)，并提出合理化建議。在這個(gè)過(guò)程中，我增加了和家長(zhǎng)的情感聯(lián)系，雙方都增強(qiáng)了對(duì)彼此的信任。

走進(jìn)孩子的內(nèi)心

除了班級(jí)正常的學(xué)習(xí)和生活，我還在工作日和周末都增加了和暖暖的單獨(dú)聯(lián)系。在幼兒園，我利用空余時(shí)間和暖暖聊天，聊生活中的趣事，也聊引起她情緒波動(dòng)的事件，在她情緒平穩(wěn)的時(shí)候，和她一起討論遇到類(lèi)似的事情怎么辦。我還利用周末時(shí)間，單獨(dú)和暖暖語(yǔ)音聊天，增加和孩子的情感聯(lián)系，讓暖暖感受到我對(duì)她的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)。

自信來(lái)源于肯定和鼓勵(lì)

暖暖是一個(gè)心理高度敏感的孩子，她有很多自己的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)暖暖的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)將其放大，在小朋友面前及時(shí)肯定和鼓勵(lì)她，提高暖暖在集體生活中的活躍度，用正面推動(dòng)的力量讓暖暖獲得自信。

在幼兒園的一日生活中，我會(huì)把一些小任務(wù)交給暖暖，鍛煉她動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，讓她在做小幫手的過(guò)程中提升語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和社交能力。每一次，我都給予她不同形式的肯定和鼓勵(lì)，希望她能在一次次的鍛煉中積累經(jīng)驗(yàn)，在生活中學(xué)習(xí)解決困難的方法。

為了暖暖的“冷”處理

對(duì)于暖暖愛(ài)哭的現(xiàn)象，我也針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦涮幚?，讓她理解單純的哭泣不能解決問(wèn)題，要想解決問(wèn)題還是要自己動(dòng)手試一試，并取得了一定的效果。需要注意的是，是否進(jìn)行冷處理，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)具體對(duì)待。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園共育和有針對(duì)性的調(diào)整，暖暖哭鼻子的情況有所改觀，甚至有時(shí)候會(huì)主動(dòng)向我表達(dá)自己的需求了。班級(jí)的其他小朋友在看到暖暖需要幫助的時(shí)候，也會(huì)主動(dòng)幫忙。

每個(gè)孩子都會(huì)遇到成長(zhǎng)的煩惱，每一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)、一種提示。出現(xiàn)問(wèn)題就要想辦法解決。我們要和家長(zhǎng)站在同一條戰(zhàn)線上，共同關(guān)注、支持孩子，也要給予孩子足夠的尊重和時(shí)間，等待是對(duì)孩子最長(zhǎng)情的告白。