摘 要：本文旨在探討“三全育人”理念指導(dǎo)下，技工院校學(xué)生心理健康教育的有效策略，以期提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。研究結(jié)果將對(duì)改變技工院校心理健康教育現(xiàn)狀具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；技工院校；心理健康教育

課 題：本文為2024年度廣西技工教育科研課題研究項(xiàng)目“基于‘三全育人’理念的技工院校學(xué)生心理健康教育模式的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。

一、“三全育人”理念概述

“三全育人”理念是通過(guò)全面育人、全程育人、全員育人的方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種育人理念。

“三全育人”理念為技工院校學(xué)生心理健康教育提供了全新的視角和指導(dǎo)，有助于構(gòu)建系統(tǒng)化、全面化、個(gè)性化的心理健康教育體系，能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能、心理健康的人才。

二、技工院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

（一）心理健康問(wèn)題的類型及表現(xiàn)

技工院校學(xué)生面臨的心理健康問(wèn)題包括焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感等，這些問(wèn)題表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)下降、社交障礙等，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展造成了不良影響。研究技工院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題，有利于制定有效的預(yù)防和干預(yù)措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.焦慮和抑郁

焦慮和抑郁是技工院校學(xué)生最常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，出現(xiàn)失眠、食欲不振等癥狀，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

2.人際關(guān)系敏感

學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)自己的外表、性格、能力等方面不滿意而產(chǎn)生自卑感，導(dǎo)致在人際交往中出現(xiàn)緊張、拘束、不自在等情緒。這種情緒問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生與同學(xué)、老師和家人之間的交往，從而影響學(xué)生的社交能力和人際關(guān)系。

（二）影響學(xué)生心理健康的因素

家庭環(huán)境、教育模式、社會(huì)期待和個(gè)體差異等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的影響因素之一。和諧、溫暖的家庭氛圍有利于孩子的心理健康發(fā)展，而充滿沖突、冷漠的家庭環(huán)境則可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。教育模式也是一個(gè)重要的影響因素。如果教育模式過(guò)于嚴(yán)格、苛刻，容易讓孩子感到壓力過(guò)大，從而影響心理健康。如果教育模式過(guò)于寬松、放任，則可能導(dǎo)致孩子缺乏自信、自我價(jià)值感低。社會(huì)期待是另一個(gè)重要的影響因素。學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)中會(huì)面臨各種期望和壓力，如果無(wú)法滿足社會(huì)和家人的期望，紓解學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。此外，每個(gè)學(xué)生的性格、經(jīng)歷和能力都不同，因此，對(duì)同樣的教育模式和社會(huì)期待會(huì)有不同的反應(yīng)。

（三）心理健康教育的重要性

心理健康教育對(duì)于培養(yǎng)技工院校學(xué)生應(yīng)對(duì)生活壓力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有不可替代的作用。心理健康教育不僅是一門學(xué)科，更是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生人格健全、健康成長(zhǎng)以及從“學(xué)校人”到“職場(chǎng)人”有效銜接的系統(tǒng)工程。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們面臨著來(lái)自工作、學(xué)習(xí)、家庭等多方面的壓力，這些問(wèn)題若不能得到有效解決，可能會(huì)導(dǎo)致心理健康問(wèn)題。因此，加強(qiáng)心理健康教育，不僅有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)生活壓力，而且有助于他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、“三全育人”視角下技工院校學(xué)生心理健康教育策略

（一）課程體系建設(shè)

“三全育人”以全面落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)為根本，旨在培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)涵蓋心理學(xué)、道德修養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等領(lǐng)域的課程體系至關(guān)重要。

1.設(shè)置心理學(xué)課程，提高自我認(rèn)知能力

心理學(xué)課程可以幫助學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)和心理需求，提高自我認(rèn)知能力。通過(guò)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的心理調(diào)適技巧，更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。此外，心理學(xué)課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)置道德修養(yǎng)課程，培養(yǎng)道德觀念和品質(zhì)

道德修養(yǎng)課程是培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和道德品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)道德修養(yǎng)課程倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)道德判斷力，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。道德修養(yǎng)課程還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

3.設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，明確職業(yè)發(fā)展方向

職業(yè)規(guī)劃課程可以幫助學(xué)生了解自己的興趣和特長(zhǎng)，明確職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧，提高自我營(yíng)銷能力。職業(yè)規(guī)劃課程還可以幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，為其選擇合適的職業(yè)提供參考。

4.設(shè)置跨學(xué)科課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

設(shè)置一些跨學(xué)科的課程，如心理學(xué)與道德修養(yǎng)、心理學(xué)與職業(yè)規(guī)劃等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些課程可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)。

（二）教育教學(xué)方法改革

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和自我認(rèn)知成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣逐漸減弱。因此，引入心理輔導(dǎo)、小組討論等多元化教學(xué)方法尤為重要。

1.心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地了解自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高自我認(rèn)知。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，教師可以采用各種心理測(cè)試工具，如MBTI、DISC等，讓學(xué)生了解自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。此外，教師還可以通過(guò)一對(duì)一的心理咨詢，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助他們解決生活中和學(xué)習(xí)上的困難。心理輔導(dǎo)的引入，有助于營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生的教育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到被關(guān)愛(ài)和被肯定。

2.小組討論

小組討論是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。在小組討論中，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與組員共同探討問(wèn)題，從而提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注小組討論的過(guò)程，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保學(xué)生能夠充分參與討論。

（三）建立健全心理健康教育機(jī)制

心理健康是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在學(xué)校，學(xué)生的心理健康更是被廣泛關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生的心理健康狀況直接關(guān)系到他們的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系和未來(lái)的發(fā)展。因此，設(shè)立心理健康教育中心，完善心理咨詢、測(cè)評(píng)和干預(yù)服務(wù)體系是非常有必要的。心理健康教育中心可以為學(xué)生提供全方位的心理健康服務(wù)。

1.提供心理咨詢服務(wù)

學(xué)生可以在心理健康教育中心與專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行一對(duì)一交流，提出自己的心理問(wèn)題和困惑，并得到相應(yīng)的幫助和建議。

2.開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)服務(wù)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行全面評(píng)估，可以更好地了解學(xué)生的心理需求和問(wèn)題，為后續(xù)的心理干預(yù)提供依據(jù)。

3.實(shí)施心理干預(yù)服務(wù)

針對(duì)不同學(xué)生的心理問(wèn)題，采取不同的心理干預(yù)措施，如心理治療、心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高心理素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教師，定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和開(kāi)展學(xué)術(shù)交流是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。隨著人們心理健康問(wèn)題的日益凸顯，社會(huì)對(duì)于專業(yè)心理健康教師的需求日益增加。因此，如何培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的心理健康教師，并保證他們的專業(yè)水平得到持續(xù)提升，成為需要深入研究和探討的問(wèn)題。

1.明確心理健康教師的角色和職責(zé)

心理健康教師不僅需要具備扎實(shí)的心理學(xué)理論知識(shí)，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)和心理咨詢。心理健康教師要在教學(xué)中傳遞給學(xué)生正確的心理健康觀念，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。

2.建立和完善心理健康教師培訓(xùn)體系

培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教師需要建立一套完善的培訓(xùn)體系。這個(gè)體系應(yīng)該包括心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)、心理咨詢技能培訓(xùn)、心理測(cè)量技能培訓(xùn)等。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)場(chǎng)景和對(duì)象，提供有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。

3.定期組織心理健康教師開(kāi)展學(xué)術(shù)交流

定期的學(xué)術(shù)交流是提升心理健康教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)學(xué)術(shù)交流，心理健康教師可以了解最新的心理學(xué)研究動(dòng)態(tài)，掌握最新的心理咨詢技術(shù)和方法，提升自己的專業(yè)水平。同時(shí)，學(xué)術(shù)交流也有助于心理健康教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和互助成長(zhǎng)，使他們能夠更好地解決教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。

（五）豐富心理健康教育載體

心理健康對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有至關(guān)重要的作用。校園作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，有責(zé)任通過(guò)各種渠道普及心理健康知識(shí)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生。

一是利用校園網(wǎng)普及心理健康知識(shí)。校園網(wǎng)是學(xué)校重要的信息傳播平臺(tái)，具有廣泛覆蓋、信息快速傳播的特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)校園網(wǎng)發(fā)布心理健康教育的相關(guān)文章、視頻，開(kāi)設(shè)在線心理咨詢等服務(wù)。

二是利用宣傳欄普及心理健康知識(shí)。宣傳欄是校園內(nèi)常見(jiàn)的宣傳載體，通過(guò)海報(bào)、宣傳冊(cè)等形式普及心理健康知識(shí)，易于吸引學(xué)生的注意力，從而提高其對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)。

（六）營(yíng)造校園文化

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)校可以定期組織各類心理健康活動(dòng)，如邀請(qǐng)專家開(kāi)辦講座、舉辦心理節(jié)、組建心理社團(tuán)等，同時(shí)面向特殊學(xué)生提供矯正性與補(bǔ)救性的心理輔導(dǎo)。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

1.心理健康講座

可以邀請(qǐng)專業(yè)的心理醫(yī)生或者心理咨詢師開(kāi)辦心理健康講座。講座內(nèi)容可以包括心理健康的基本概念、常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其預(yù)防方法、心理健康的維護(hù)技巧等。通過(guò)講座，學(xué)生能夠了解心理健康的重要性，認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題的存在，學(xué)會(huì)一些基本的心理調(diào)適技巧。

2.心理沙龍

學(xué)生可以在心理沙龍分享自己的經(jīng)歷，與其他同學(xué)交流心得，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的心理調(diào)適方法。心理沙龍可以由專業(yè)的心理咨詢師主持，為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。

除了以上活動(dòng)形式，學(xué)校還可以通過(guò)課程設(shè)置、心理咨詢、心理健康教育等方式來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和困難的方法，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

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（作者：廖家年，廣西賀州高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生科副科長(zhǎng)）