編者按：每一個孩子心中都有屬于自己的夢想。但是，面對“為什么要有夢想？？要有什么樣的夢想？？怎樣實(shí)現(xiàn)夢想？？”這樣的“夢想三問”，孩子們還有很多疑惑?？萝迫衾蠋煿膭顚W(xué)生將個人夢想融入偉大的中國夢中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價值的同時為國家的繁榮和民族的復(fù)興貢獻(xiàn)力量，打造了一個“自律自勵、合作擔(dān)當(dāng)”的“夢想五班”。

我所在的學(xué)校是武漢中心城區(qū)邊緣的一所初中，學(xué)生絕大部分是外來務(wù)工人員的隨遷子女。這些孩子的父母無法給他們提供良好的家庭教育環(huán)境，希望孩子通過讀書改變命運(yùn)。

新學(xué)期，我擔(dān)任七（五）班的班主任。在初步接觸后，我發(fā)現(xiàn)這個班的女生文靜乖巧，男生活潑好動、習(xí)慣以自我為中心。有些孩子玩心重，在家又無人監(jiān)督，不能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)；有些孩子小時候不在父母身邊，親子感情比較淡薄，不體諒父母的辛苦，不服管教。學(xué)生的自我管理能力較弱，集體意識淡薄：有些孩子只顧自己學(xué)習(xí)，對班級事務(wù)漠不關(guān)心；有些孩子在自習(xí)課上擾亂紀(jì)律；有的班干部缺乏主動維護(hù)班級秩序的意識，而其他同學(xué)更有一種“不在其位，不謀其政”的錯誤觀念。

鑒于以上情況，我結(jié)合學(xué)校的責(zé)任文化，以“夢想”立班，以“啟夢—明德—責(zé)任”為成長目標(biāo)，努力打造一個“自律自勵、合作擔(dān)當(dāng)”的“夢想五班”。

啟夢——筑夢成長

只有在孩子心中種下夢想的種子，他們才有自我成長的動力。因此，接手新班后，我積極開展班級文化建設(shè)，讓學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

1.共同打造夢想班級文化

我和學(xué)生一起確定了夢想五班的班徽：幸運(yùn)四葉草，既象征我們的相遇是一種緣分，又寓意每名同學(xué)都是一株努力生長的四葉草，扎根于七十九中學(xué)這片沃土，以知識為底蘊(yùn)，以修身為己任，逐夢成長。然后，全班同學(xué)投票選出4個詞語作為班級的核心價值觀：健康、教養(yǎng)、勤勉、夢想。針對同學(xué)們活潑好動的性格，我們一起確定了班訓(xùn)為“靜能生慧，勤能補(bǔ)拙”，班級口號為“認(rèn)真是一種態(tài)度，優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。在班級文化的引領(lǐng)下，學(xué)生在自己心中播下了夢想的種子。

2.人人參與教室環(huán)境布置

為了打造整潔、溫馨、勵志的教室環(huán)境，我積極調(diào)動同學(xué)的創(chuàng)造力，讓教室的每一堵墻都會說話。新學(xué)期，在小組長的帶領(lǐng)下，每個小組都制作了精美的畫報(bào)以展現(xiàn)小組的精神面貌，包括小組成員、小組口號、組員寄語等。每個月，同學(xué)們自主選擇主題班會的內(nèi)容，輪流制作相應(yīng)主題小報(bào)。除此之外，我們還設(shè)立班級榮譽(yù)墻，展示每月評選的班級之星和最佳團(tuán)隊(duì)，多維度評價學(xué)生，樹立榜樣。在這樣的環(huán)境中，同學(xué)們自然而然地受到熏陶和暗示，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人。

在班級建立初期，我在班級文化建設(shè)上花費(fèi)了大量的時間和精力，致力于打造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為班級的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

明德——修身立德

進(jìn)入新學(xué)校，同學(xué)們還不能很好地適應(yīng)初中生活，同時，大部分家長更關(guān)心孩子的成績，往往忽視了孩子努力的過程。因此，我一直強(qiáng)調(diào)：做人比分?jǐn)?shù)更重要，過程比結(jié)果更重要。國無德不興，人無德不立。那么，如何落實(shí)立德樹人的教育理念呢？我認(rèn)為，一是發(fā)揮班級文化的引領(lǐng)作用，二是開展豐富的班級活動來弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神品質(zhì)。

1.制訂班級公約

四葉草逐夢公約

——你可以成為更優(yōu)秀的自己

健康，從堅(jiān)持鍛煉開始 教養(yǎng)，從撿起垃圾開始

勤勉，從認(rèn)真書寫開始 夢想，從有錯必改開始

我們的班級公約是基于“健康、教養(yǎng)、勤勉和夢想”的班級核心價值觀而制訂的：身心健康是個人成長的基礎(chǔ)，教養(yǎng)是為人處世原則的外在顯現(xiàn)，勤勉是學(xué)習(xí)生活的必備品質(zhì)，夢想是自我奮斗的動力。

2.堅(jiān)守班會陣地

每周五的班會課是重要的德育陣地。建班至今，我和學(xué)生早已形成了一種默契：絕不在班會課上寫作業(yè)。我從不占用班會課，即使在我外出學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們也會自行組織班會，絕不虛度。

我充分利用班會課開展豐富多彩的活動，如詩歌朗誦、讀書分享、演講比賽、辯論會、才藝秀等。每個月第一周的班會課上，我們會召開班級例會，主要包括兩個固定環(huán)節(jié)：為本月過生日的同學(xué)慶祝生日以及表彰上個月的班級之星。在一次次活動中，同學(xué)們展示了才華，增進(jìn)了感情，也找到了班級歸屬感。

責(zé)任——合作擔(dān)當(dāng)

雖然學(xué)歷有高低之分、能力有強(qiáng)弱之分，但不同職業(yè)只是社會分工不同，絕無貴賤之分。我相信，我的學(xué)生將來即使身處平凡的崗位，只要他們能認(rèn)認(rèn)真真做好自己該做的事情，有最基本的社會責(zé)任感，就是對社會有用的人。因此，我特別重視合作意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)。

1.小組合作，促學(xué)生自律

新課程理念提倡小組合作學(xué)習(xí)，我在班上也采用了這種模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月伞?/p>

首先，科學(xué)編排座位，合理組建小組。編座位前，我會綜合考察每個學(xué)生的個性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好等因素。小組內(nèi)實(shí)施組長負(fù)責(zé)制，組員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及紀(jì)律表現(xiàn)被捆綁在一起，教師通過班級優(yōu)化大師軟件對個人和小組進(jìn)行積分獎勵，以此激發(fā)小組合作的動力。

根據(jù)班級的實(shí)際情況，我開展了多元化的班級評選活動，如“作業(yè)之星”“閱讀之星”“勞動之星”“最佳團(tuán)隊(duì)”等。這些評選活動不僅激勵學(xué)生提升自我，還促使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助共進(jìn)，深化對集體責(zé)任的理解與擔(dān)當(dāng)。

2.人人有責(zé)，做班級主人

我還實(shí)行了“值日班長制”，即全員參與班級管理，每位同學(xué)按編號輪流值日。我還交給值日班長一項(xiàng)重要任務(wù)——撰寫班級成長日記。

班級成長日記不同于學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的班級日志，并非簡單地記錄班級的課堂紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、違紀(jì)等日常情況。成長日記不僅真實(shí)地記錄了班級一天的日常，還有師生、生生之間的交流和學(xué)生的真實(shí)想法。因此，我把這份責(zé)任托付給了班級的每一個孩子。我堅(jiān)信，這份責(zé)任能夠激發(fā)他們管理班級的主動性與創(chuàng)造性。

為了做好這件事，我每天堅(jiān)持寫班主任日記，與家長分享孩子的在校生活或育人心得。一方面，家長能借此了解孩子的日常表現(xiàn)和成長變化；另一方面，我也給值日班長寫成長日記做了示范。孩子們從最初不知道怎么寫，到現(xiàn)在能敏銳捕捉班級生活的精彩瞬間，這正是他們成長的最好見證。每天晚上，家長和孩子共讀我的班主任日記和值日班長的班級成長日記，這已成為我們班的傳統(tǒng)?！疤厣沼洝贝罱ㄆ鸾處煛W(xué)生、家長三方溝通的橋梁，在家校共育方面發(fā)揮了重要作用。畢業(yè)之后，這些日記就是我們“夢想五班”最珍貴的集體回憶。

雖然值日班長制和班級循環(huán)日記并非我獨(dú)創(chuàng)，但我一直用心在做，并在實(shí)踐中持續(xù)優(yōu)化。教育，本就是師生攜手同行、相互成就的過程。在帶班育人的過程中，學(xué)生在成長，我也在成長，我們都是追夢人！

（作者單位：湖北省武漢市七十九中學(xué)）