第一次支教，我擔任三年級語文老師兼副班主任。上課沒幾天，我注意到一個叫小猛的男生，他總愛遲到缺課、不做作業(yè)、隨便罵人……簡直是問題學生中的“集大成者”。我找他談話，他全程一聲不吭。

有一天，我在走廊值班，小猛突然對路過的陶老師叫“爸爸”，我不可思議地問陶老師：“小猛是你兒子呀？”陶老師擺擺手說：“我認的干兒子。之前我過生日給他留了一塊蛋糕，從此見面了就喊我爸爸。這孩子很可憐，媽媽是一個輕微的精神病患者，爸爸常年外出務(wù)工，家里還有一個已經(jīng)參加工作的哥哥，平時都是跟著年過70的爺爺生活?！蹦且凰查g，一個堅定的念頭突然在我心頭生長：我要去家訪！我要嘗試著走進這個孩子的世界！

當天下午放學，我故意與小猛套了個近乎，用電話聯(lián)系家長后，一路陪他猜謎語，一直玩到他的家門口。出來迎接我的是小猛的爺爺，見到我很是歡喜，趕緊招呼我在廚房坐下，遞上一杯早就準備好的茶水。我接過茶水，環(huán)視了一下四周，廚房里除了幾根東倒西歪的柴火和一個已經(jīng)褪色的面盆架子，幾乎沒有什么像樣的家具。灶臺上放了兩碗剩菜，其中一碗是咸菜。我想，這應(yīng)該就是小猛和爺爺一天的伙食了。爺爺告訴我，孩子沒人管，常常一早空著肚子就出門了。老人和孩子都是最需要營養(yǎng)的，這怎么能行呢？想到這里，我的心里就像打翻了五味瓶。

我決定從一份早餐開始。小猛常?？罩亲拥綄W校，長期營養(yǎng)不良也會影響他上課的專注力，于是我決定每天多帶一份早餐。早自習后，我讓他來辦公室，并拿出一份早已準備好的早餐遞給他，說：“快吃吧，早餐都快涼了?！彼舆^去，眼淚奪眶而出，突然向我深鞠一躬，說了聲：“金老師，謝謝你！”便扭頭離去了。

從那以后，我時時表揚他。他哪天沒遲到，我表揚他；作業(yè)稍微認真一點，我表揚他。我還有意讓他抱抱本子、關(guān)關(guān)門窗，開始他不以為意，時間長了，眼角竟有一絲光彩。在相處中，我發(fā)現(xiàn)小猛非常有集體榮譽感。慢慢地，他竟成了我的得力助手。實踐證明，我當時的做法是對的。短短兩個月，小猛樹立了較強的自信心，和同學相處得也很好，在學習和紀律方面也越來越好了。我慶幸自己沒有放棄他，而是努力了解他，悉心教導他，讓他沒對自己失去信心。

一天，小猛偷偷塞給我一張皺巴巴的紙條，我打開一看，上面寫著：“金老師，你當我的媽媽好嗎？”早餐時間，小猛遲遲沒進辦公室，我正準備去教室看看，剛出門，就看見小猛正躲在辦公室門口的一個角落里，我一把摟住小猛：“兒子，你怎么還不去媽媽辦公室吃早餐呀？”小猛原本暗淡的眼神突然明亮起來，激動地跑向走廊開心地跳起來叫：“我也有媽媽了！”我知道，一年的呵護，讓這個倔孩子徹底改變了，未來的路，他也一定會好好地走下去。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第十七小學）

責任編輯 何欣容