【摘要】 教育界對(duì)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一直在進(jìn)行著探索和實(shí)踐，而情境教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，得到越來越多教師和教育專家的關(guān)注.情境教學(xué)被認(rèn)為是一種高效、創(chuàng)新且兼顧實(shí)踐與理論的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式將學(xué)生置于真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和解決問題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)可以為學(xué)生提供一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并感受數(shù)學(xué)的魅力.

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；魅力課堂

情境教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景和情境進(jìn)行教學(xué)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題.情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣、有效.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重知識(shí)的灌輸和死記硬背，學(xué)生無法真正理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和意義.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，卻常常被學(xué)生們認(rèn)為是枯燥乏味的.然而，通過構(gòu)建生活情境和運(yùn)用情境教學(xué)方法，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣且富有魅力.本文將探討如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)魅力課堂，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣直接影響學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí).如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，就能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).反之，學(xué)生則會(huì)想方設(shè)法地逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).所以，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，需要采取有效的措施激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來.情境教學(xué)方法能夠讓學(xué)生直接體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.

1.2 有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師在為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)公式、定理以及概念時(shí)，主要是采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在沒有完全理解的情況下，只能采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也無法取得理想的學(xué)習(xí)效果.如果教師采用情境教學(xué)方法，學(xué)生能夠通過情境輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展.

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

作為初中數(shù)學(xué)教師，不僅需要提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，能夠積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，滿足學(xué)生的求知欲.但是，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用情境教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生在情境中解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力.

2 初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法的應(yīng)用措施

2.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從數(shù)學(xué)教學(xué)角度來講，初中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系.因此，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活融入情境當(dāng)中，讓學(xué)生在熟悉的情境中探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂中，引入合作學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.通過小組合作或伙伴學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生可以相互討論和分享自己的想法，共同解決問題.這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與合作能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果.

創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽的形式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性.例如，在課堂上組織小組比賽，讓學(xué)生通過答題、解題等方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力.多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖像或動(dòng)畫，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.例如，通過投影儀展示數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景的圖片或視頻，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

例如 “函數(shù)”一直以來都是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，不僅考試要點(diǎn)很多，且涉及的題型非常廣，因此很多同學(xué)都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去理解學(xué)習(xí).人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)19.1“函數(shù)”時(shí)，教師可通過多媒體進(jìn)行演示.演示一，沙市今夏7月、8月這兩個(gè)月的水位圖讓學(xué)生觀察水位隨時(shí)間變化的情況，引出“變量”的概念.演示二，汽車在公路上勻速行駛，讓學(xué)生觀察汽車勻速行駛的過程加深對(duì)“變量”的認(rèn)識(shí)引出“常量”的概念.通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以使數(shù)學(xué)課程變得有趣且富有吸引力.教師應(yīng)靈活運(yùn)用情境教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際和教學(xué)資源，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力.

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

情境教學(xué)方法是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)理念，蘊(yùn)含了很多情境教學(xué)方式，問題情境就是其中的代表.問題情境是在情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，保證學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，同時(shí)也能夠通過問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.好奇心是人類進(jìn)步的動(dòng)力之一，它推動(dòng)著我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn).在教育領(lǐng)域中，激發(fā)學(xué)生的好奇心可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí).本文將以好奇心為主題，討論如何通過情境教學(xué)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)魅力課堂，創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心.為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和吸引力，教師需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)與生活情境結(jié)合起來.生活中到處都有數(shù)學(xué)的存在，教師可以利用這些生活情境來引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心.

首先，可以選擇一些常見的日常生活場(chǎng)景作為教學(xué)情境，如購物、旅行、運(yùn)動(dòng)等.以購物為例，可以設(shè)計(jì)一個(gè)購物清單，并要求學(xué)生根據(jù)需求計(jì)算每個(gè)物品的價(jià)格和總共需要支付的金額.這樣一來，學(xué)生不僅能夠鍛煉數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還能感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.

其次，可以利用科技手段創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生參與其中并解決問題.例如，通過在教室里使用投影儀和交互軟件，我們可以模擬一個(gè)探險(xiǎn)場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)提供的線索和數(shù)學(xué)知識(shí)來解鎖謎題.這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力.

再次，還可以引入一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和謎題來激發(fā)學(xué)生的好奇心.除了創(chuàng)設(shè)情境和引入游戲，還可以通過故事和實(shí)例來引發(fā)學(xué)生的好奇心.選擇一些有趣的數(shù)學(xué)故事，講述其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的重要性和美妙之處.

從次，還可以結(jié)合實(shí)際案例，講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用實(shí)例.這樣一來，學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心.

最后，教師在課堂中的角色至關(guān)重要.他們應(yīng)該充當(dāng)指導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、探索答案，并給予積極的反饋和鼓勵(lì).通過與學(xué)生的互動(dòng)和對(duì)其引導(dǎo)，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣.

總之，通過情境教學(xué)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)魅力課堂可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心.創(chuàng)設(shè)生活情境，引入有趣的數(shù)學(xué)游戲和謎題，講述數(shù)學(xué)故事和實(shí)例以及教師的積極引導(dǎo)都是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法.通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠讓他們更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力.

2.3 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提高學(xué)生的應(yīng)用水平

在如今的教育改革中，情境教學(xué)逐漸受到廣大教師和家長(zhǎng)們的關(guān)注.以此為主題，初中數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，如何構(gòu)建一個(gè)充滿魅力的課堂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用水平，成為教師不得不思考的問題.

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐情境.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以理論為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié).而構(gòu)建魅力課堂，需要給學(xué)生提供真實(shí)、具體的實(shí)踐場(chǎng)景，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去.通過實(shí)踐情境，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去.

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維.在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)魅力課堂的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和用不同的思維方式來解決問題.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有問題都只有唯一的解決方法.因此，教師需要給學(xué)生提供一些開放性的問題，讓他們能夠自由地思考、表達(dá)和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維.

再次，還可以組織一些小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們共同合作解決問題，通過交流和合作來激發(fā)創(chuàng)造力和想象力.

從次，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠主動(dòng)參與其中.因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予他們一定的自由度和選擇權(quán).比如，在解決問題時(shí)，教師可以提供多種解題方法，并鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇最合適的方法來解決問題.通過這樣的方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感和滿足感，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去.

總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)魅力課堂，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.只有通過這些努力，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，提高他們的應(yīng)用水平.

2.4 創(chuàng)設(shè)操作情境，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說，既是知識(shí)的積累，也是思維能力的培養(yǎng).如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，成為每位數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn).探討如何通過創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)不僅僅停留在知識(shí)的應(yīng)用上，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的思維.創(chuàng)設(shè)操作情境是激活初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要手段.通過激趣引導(dǎo)、實(shí)踐探索、巧妙應(yīng)用和啟發(fā)思考，教師可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的觀察分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等.只有在實(shí)際操作中將數(shù)學(xué)知識(shí)變成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能真正理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).

2.5 概念情境法

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先需要牢固掌握數(shù)學(xué)概念、公式以及定義，這些是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).只有牢固掌握數(shù)學(xué)定義、概念和公式，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是采用灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義、概念和公式一知半解，在計(jì)算過程中頻繁地出現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)也打擊了學(xué)生的自信心.教師可采用情境教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)定義、概念和公式融入情境當(dāng)中，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)推導(dǎo)公式定理，總結(jié)概念.這樣一來，學(xué)生牢固掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在日后計(jì)算中，能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

例如 在學(xué)習(xí)“相交線與平行線”時(shí)，教師就可以采用情境教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中推導(dǎo)總結(jié).這樣不僅可讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，同時(shí)也可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，不僅鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力.

3 結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)能夠構(gòu)建初中數(shù)學(xué)魅力課堂.在這樣的課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí).他們通過與實(shí)際生活結(jié)合的情境，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了自己的應(yīng)用能力、邏輯思維和解決問題的能力.同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和開放性問題的引導(dǎo)，學(xué)生還培養(yǎng)了溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維.這樣的數(shù)學(xué)課堂不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，還能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，讓數(shù)學(xué)變得更加有魅力.

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