【摘要】在這個(gè)飛速發(fā)展、日新月異的時(shí)代，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力、研究能力，以適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，拓展學(xué)生的知識(shí)面.當(dāng)代學(xué)生需要有跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，把綜合實(shí)踐的方法運(yùn)用到初中學(xué)科學(xué)習(xí)中.初中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師用綜合的方法可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣、更高效.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；課堂教學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的課程形式，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師和學(xué)生共同研究課程的主題的確立、課程活動(dòng)的實(shí)施方案、學(xué)生共同完成活動(dòng)方案的總結(jié)和結(jié)論，另外，所有的學(xué)生對(duì)課題的確立都有發(fā)言權(quán)和制定權(quán)，學(xué)生也可以獨(dú)立制定主題活動(dòng)實(shí)施方案并進(jìn)行方案的實(shí)施，然后在課堂上總結(jié)匯報(bào)，讓學(xué)生充分參與，享受實(shí)踐過(guò)程中的挫折和美好，收獲珍貴的體驗(yàn)，在不自覺(jué)中積累了豐富的知識(shí)和活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也提升了實(shí)踐和研究能力、表達(dá)交流合作的能力.

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是明確指向某一門(mén)學(xué)科知識(shí)的課程，而是以解決問(wèn)題為目的的實(shí)踐課程，以解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)主題，這個(gè)主題可以是某門(mén)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、生物、地理等，也可以是跨兩個(gè)學(xué)科或跨多個(gè)領(lǐng)域的課題內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)與生物學(xué)，數(shù)學(xué)與英語(yǔ)，數(shù)學(xué)與物理、地理等，注重解決問(wèn)題的方法和實(shí)踐，注重問(wèn)題的研究，注重不特定的一個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，注重的是研究和實(shí)踐的方法.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有計(jì)算、證明，也有實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中，教師要重視利用好數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，重視實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中使自己得到鍛煉.

1 初中階段開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和研究能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生實(shí)際生活的，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活和身邊事物的觀察、記錄并思考，在研究的過(guò)程中，獲取了知識(shí)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了研究的能力，提高了學(xué)生觀察實(shí)際生活的能力和用理論知識(shí)解釋實(shí)際生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題、創(chuàng)新意識(shí)是新時(shí)代的一個(gè)很重要的能力，能幫助學(xué)生在以后的工作生活中走得更好、走得更遠(yuǎn).

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力和主動(dòng)性，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，結(jié)合學(xué)科理論知識(shí)去研究，達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的完美結(jié)合.在實(shí)踐和研究中，教師要著力激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生考察和研究的熱情，積極主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)考察、研學(xué)之旅，并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能解決在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難，在遇到超出自己現(xiàn)有的理論知識(shí)水平的問(wèn)題時(shí)，能不怕困難和挑戰(zhàn)，主動(dòng)地通過(guò)各種方式去補(bǔ)充和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一，研與學(xué)的統(tǒng)一，過(guò)程也許有些艱難，但是成功總是完美的，在研與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也收獲了滿足感和成就感.

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及多方面的內(nèi)容，包括學(xué)科知識(shí)和能力、思維品質(zhì)等.綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性和跨學(xué)科多學(xué)科的教育理念也是相符合的，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的多個(gè)學(xué)科的知識(shí)得到鞏固和發(fā)展，多學(xué)科的能力得到提升.學(xué)生的學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐的背景下更能得到深刻理解和提升，有利于學(xué)生的多個(gè)學(xué)科知識(shí)的記憶和發(fā)展，有利于學(xué)生綜合能力的形成.

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)精神的養(yǎng)成

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和研究來(lái)獲取知識(shí)，不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，了解知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，而且可以在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求，要發(fā)展，就需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生自身能力的提高也需要?jiǎng)?chuàng)新能力.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的課堂教學(xué)中，也在于課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中，要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力.創(chuàng)新能力由觀察能力、分析能力、綜合能力、實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力多種能力構(gòu)成.

2 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)原則

2.1 因材施教

所謂因材施教，就是教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特征，細(xì)致分析學(xué)生的認(rèn)知能力、操作能力、思維能力、分析能力、學(xué)習(xí)熱情，制定出適合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐活動(dòng)方案，保證學(xué)生能很好地參與其中，在實(shí)踐過(guò)程中需要學(xué)生去想一想、在思維和能力上，要“跳躍”一下，才“夠得著”，讓學(xué)生既能好上手實(shí)踐，也有一定的知識(shí)和技能的“跳躍”，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功后的喜悅.所以，設(shè)計(jì)課題時(shí)，不宜太難，讓學(xué)生畏懼，無(wú)從入手，這樣達(dá)不到實(shí)踐的效果，也不宜太簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)不屑于去操作，也達(dá)不到學(xué)生參與的目的.所以，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的活動(dòng)課題方案，讓學(xué)生在原有的知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，有所提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高.在一個(gè)班級(jí)里面，有學(xué)習(xí)實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)實(shí)踐能力較薄弱的學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)分組的時(shí)候，要充分考慮到這一因素，在一個(gè)小組里，既有學(xué)習(xí)實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)實(shí)踐能力較薄弱的學(xué)生，在組織實(shí)踐的時(shí)候，能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有所作為，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立能力較薄弱的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的自信心，讓同一個(gè)小組的同學(xué)緊密合作，共同完成實(shí)踐課題，提升同學(xué)之間的交流溝通能力、合作能力.

2.2 學(xué)以致用

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展出發(fā)，在學(xué)生的生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)合理組織，設(shè)計(jì)成實(shí)踐課題，實(shí)現(xiàn)從問(wèn)題到課題的合理轉(zhuǎn)化，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考、實(shí)踐、研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的跨學(xué)科的實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)課程.在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生描述在實(shí)際生活中觀察到的現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象與哪些學(xué)科的哪些知識(shí)有關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題與科學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在多個(gè)生活實(shí)際的場(chǎng)景中，體會(huì)到學(xué)科知識(shí)的作用，激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的熱情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

2.3 真實(shí)情境下的參與式深度學(xué)習(xí)

從學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的實(shí)踐課題，進(jìn)行有參與感的沉浸式學(xué)習(xí).同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容上融入問(wèn)題的探討、角色扮演、討論交流等活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，拓寬學(xué)生的文化視野，最終提升學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力和知識(shí)遷移能力，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.真實(shí)情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一種真實(shí)感、生動(dòng)感、親切感，比較容易被學(xué)生接受和利于進(jìn)入學(xué)習(xí)研究的狀態(tài).在實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，都貫穿著真實(shí)的生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生深入研究和學(xué)習(xí).

3 綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信.興趣和自信在學(xué)習(xí)中很重要，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，往往在學(xué)習(xí)上處于主動(dòng)的地位，常常主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和課內(nèi)課外的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自己也經(jīng)常主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題解決的方法，能主動(dòng)與同學(xué)交流，主動(dòng)向老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)的效果也很好，知識(shí)的積累也越來(lái)越豐富，實(shí)踐和學(xué)習(xí)的能力也得到了提升.而一些對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生或者學(xué)習(xí)上不自信的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往處于被動(dòng)的位置，在課堂學(xué)習(xí)上精神狀態(tài)不佳，不積極參與課堂學(xué)習(xí)交流和討論、回答課堂提問(wèn)、參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不佳.因此，教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，要密切關(guān)注每一位學(xué)生，特別是關(guān)注那些學(xué)習(xí)興趣不高、信心不足的學(xué)生，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣.教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要有足夠的自信，把這份對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的自信傳遞給學(xué)生、感染學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，努力把數(shù)學(xué)學(xué)好，也有信心，相信自己一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格特點(diǎn)的不同情況，教師將教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐目的分層設(shè)置，采用形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能讓多數(shù)學(xué)生有所收獲，達(dá)成目的.

（2）豐富課堂教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)的樣式.在平時(shí)的課堂教學(xué)中加入一些其他的方式，比如合作與探究、動(dòng)手操作實(shí)踐、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究等，可以讓課堂更豐富多彩，更能吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的操作實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性.教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，要循序漸進(jìn)、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣.通過(guò)豐富的教學(xué)實(shí)踐方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究積極性和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.2 綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）以問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐情境.教師要指導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力.教師應(yīng)將問(wèn)題作為開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，主動(dòng)研究問(wèn)題的解決方案.

例如 在“軸對(duì)稱圖形”這一部分的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生先觀察自然界中的對(duì)稱，例如，觀察植物的葉子、汽車(chē)圖標(biāo)、建筑的設(shè)計(jì)等.讓學(xué)生交流討論，這些圖形體現(xiàn)了怎樣的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)，然后，可以讓學(xué)生進(jìn)行折紙的操作實(shí)踐，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，折一個(gè)紙飛機(jī)，學(xué)生感受折紙的過(guò)程中的軸對(duì)稱，通過(guò)課堂交流，比較一下，哪些同學(xué)做的紙飛機(jī)更好看、更標(biāo)準(zhǔn)，在操場(chǎng)試飛紙飛機(jī)，感受學(xué)習(xí)和實(shí)踐的快樂(lè)，收獲了知識(shí)和能力.

（2）創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)踐情境.以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為背景，能讓學(xué)生有親切感和熟悉感，學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)實(shí)踐狀態(tài)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐之間的聯(lián)系.

例如 一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以以生活中的出租車(chē)費(fèi)、電費(fèi)繳納和生活用水等問(wèn)題引入探究，出租車(chē)計(jì)價(jià)問(wèn)題作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要課題，探究出租車(chē)計(jì)價(jià)與里程數(shù)之間的一次函數(shù)關(guān)系.在教學(xué)“展開(kāi)與折疊”知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形盒子或正方形盒子，比如牙膏盒子、禮品包裝盒等，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體或正方體盒子有12條棱，剪開(kāi)7條棱，展開(kāi)成平面圖形，學(xué)生分組實(shí)踐操作，剪開(kāi)不同的棱，你能得到多少種不同的平面展開(kāi)圖，通過(guò)思考和實(shí)踐，學(xué)生掌握立體的正方體盒子與平面展開(kāi)圖之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化，提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

又如，在進(jìn)行“七巧板”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在課前通過(guò)查閱書(shū)籍和文獻(xiàn)資料，了解關(guān)于七巧板的來(lái)源和歷史故事，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上和同學(xué)們交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和知識(shí)總結(jié)歸納能力，在拼圖的過(guò)程中，先讓學(xué)生了解七巧板由幾塊什么樣的幾何圖形組成，先拼一些簡(jiǎn)單的圖形，再層層深入，拼出有意義的圖形，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，感受美，感受快樂(lè).在實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)生能更好地理解三角形、平行四邊形、正方形等知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，能更好地理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，也能培養(yǎng)實(shí)踐的能力和創(chuàng)新的意識(shí).

4 結(jié)語(yǔ)

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)以問(wèn)題解決、項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究為主題，要求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)生的綜合能力.數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，也是實(shí)踐的學(xué)科，用生活情境和實(shí)踐的方法獲得的知識(shí)和體驗(yàn)讓學(xué)生印象深刻，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)習(xí)更有效.

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