【摘要】：隨著2022版課標(biāo)的頒布，對提高體育課堂效率有更高的要求。而精準(zhǔn)的評價對提升體育課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著良好的促進(jìn)作用。本文結(jié)合實(shí)際小學(xué)體育課堂教學(xué)對教學(xué)評價精準(zhǔn)化進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】：新課標(biāo) 小學(xué)體育課堂 教學(xué)評價

2022年4月，教育部正式頒布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》標(biāo)志著國家對義務(wù)教育學(xué)校體育與健康課程的建設(shè)和發(fā)展提出了新的要求。

精準(zhǔn)的評價是提高體育課的一個難點(diǎn)，對教師的要求更高。一節(jié)課評價做到位、做精準(zhǔn)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也對課堂轉(zhuǎn)型起著實(shí)質(zhì)性的作用。

一、教學(xué)評價難以精準(zhǔn)原因分析

教師難以對所有教材的內(nèi)容吃透，對項(xiàng)目的專業(yè)性存在差異。每位教師只有在充分了解教材的來源以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能對學(xué)生的評價做出精準(zhǔn)性的評價。

難以找準(zhǔn)關(guān)鍵問題。在評價的過程中一定要與課的內(nèi)容緊密契合緊扣關(guān)鍵問題、評價要多角度，給予一定提示語。

二、評價方式多樣

（一）教師評價

教師評價方式多樣如診斷性評價，是在教學(xué)進(jìn)行教學(xué)之前，了解學(xué)生身體、技術(shù)和運(yùn)動能力的現(xiàn)狀和初始水平。通過診斷評價，做到心中有數(shù)，以便有針對性的安排教學(xué)、方法和手段。

表現(xiàn)性評價也是教師最常用到的評價方式，教師通過學(xué)生在練習(xí)過程中的具體表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行評價，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生在練習(xí)時的表現(xiàn)性評價表讓學(xué)生能夠直觀清晰的了解自己的學(xué)習(xí)掌握情況。

（二）學(xué)生自評

學(xué)生自己對自己有著更加真實(shí)的了解，自己掌握的怎么樣，自己有著清醒的認(rèn)識。 只有學(xué)生親身體驗(yàn)，才有正確的評價，特別是那些無法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，都是外在不易顯露的心理傾向，只有通過自我評價才能獲得真實(shí)的材料。

（三）學(xué)生互評

學(xué)生互評是學(xué)習(xí)評價的形式之一，是學(xué)生對組內(nèi)其他成員的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行的評價。新課標(biāo)對學(xué)習(xí)評價非常重視，鼓勵積極探索有助于學(xué)生健康發(fā)展的體育與健康課程學(xué)習(xí)評價體系。

三、精準(zhǔn)梳理內(nèi)容，有效把握教學(xué)要點(diǎn)

以水平一單元計(jì)劃為例，在水平一中主要有“走和跑”、“跳躍”、“投擲”、“體操”、“籃球”、“足球”、“乒乓球”等內(nèi)容，在這些課程中，都要求我們做到精準(zhǔn)評價。教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)單評價表，不同小組有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同小組有不同的評價，緊扣關(guān)鍵問題，實(shí)施精準(zhǔn)評價。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，對提高體育課堂的教學(xué)效果也能起到提高作用。

四、巧設(shè)練習(xí)，以表記錄

教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一個展板，通過評價知道學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，從而激發(fā)學(xué)生的動力。

（一）“走和跑”中的“拿球接力”

在《快速跑的練習(xí)方法》一課中我們可以運(yùn)用“拿球接力”的游戲，來練習(xí)快速跑。學(xué)生會在拿回球中獲得滿足感，激發(fā)學(xué)生的活躍性，進(jìn)而喜愛快速跑這一練習(xí)。練習(xí)過程中記錄學(xué)生的表現(xiàn)，課后及時總結(jié)。

練習(xí)名稱：拿球接力

準(zhǔn)備器材：呼啦圈、標(biāo)志桶、小球

練習(xí)方法：要求學(xué)生快速跑跑到有小球的呼啦圈面前，拿一球回起點(diǎn)，放在自己小組內(nèi)，放下球后第二人出發(fā)，以此接力完成比賽。

（二）“跳躍”中的“夾跳進(jìn)框”

在《原地跳躍的運(yùn)用方法》一課中，我們可以用腳夾物品進(jìn)框，提高原地跳躍的起跳高度及跳躍方向的準(zhǔn)確性。根據(jù)小組表現(xiàn)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評價表。

練習(xí)名稱：夾跳進(jìn)框

準(zhǔn)備器材：呼啦圈、塑料筐、沙包

練習(xí)方法：要求從起點(diǎn)出發(fā)，到呼啦圈后，學(xué)生用雙腳夾住沙包，原地起跳，將球夾進(jìn)塑料筐內(nèi)，完成后，快速回到起點(diǎn)，擊掌后面一位同學(xué)出發(fā)。

（三）“乒乓球”中的“托球走”

在《原地自顛球的練習(xí)方法》一課，運(yùn)送乒乓球，進(jìn)行接力，提高學(xué)生對球的控制。以此設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評價表，讓學(xué)生對結(jié)果一目了然。

練習(xí)名稱：托球走

準(zhǔn)備器材：乒乓球、乒乓球板、呼啦圈、標(biāo)志桶

練習(xí)方法：從起點(diǎn)出發(fā)，乒乓球放于板上，進(jìn)行托球走，繞過標(biāo)志桶后，回到起點(diǎn)，將球和板交于下一位同學(xué)。直至最后一名同學(xué)完成比賽。若中途掉落，立即撿起繼續(xù)完成比賽。

五、反觀課堂成效，精準(zhǔn)評價促課堂

（一）課堂還給學(xué)生

在精準(zhǔn)評價時，發(fā)揮學(xué)生的自主性，記錄小組成績也讓小組長來，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，弱化教師作用，提高學(xué)生的參與度。體育課堂的整個教學(xué)氛圍、學(xué)生的興趣以及相關(guān)項(xiàng)目的教學(xué)有效性都能夠被顯著的提升出來。

（二）讓體育教學(xué)有料

教師的評價語也不僅僅簡單的“好”、“不錯”等詞句，而是指出具體表現(xiàn)好在哪里來精準(zhǔn)評價。學(xué)生對于體育技術(shù)動作的學(xué)習(xí)有更加清晰，明確的概念。學(xué)習(xí)更加事半功倍。

（三）讓學(xué)生評價有效

在每個練習(xí)的最后，根據(jù)游戲內(nèi)容，個性化制作了一張表現(xiàn)性評價單，評價的對象可以是小組，也可以是個人。學(xué)生在評價標(biāo)準(zhǔn)的指引下，可以更有針對性的進(jìn)行練習(xí)。同時學(xué)生在這樣的評價體系下，不僅增加了學(xué)習(xí)興趣，樹立了信心。還找到了和同伴之間的差異，引導(dǎo)他們不斷地完善自己。

在小學(xué)體育課堂中如何進(jìn)行有效評價？相信以上的文字較好地闡述了筆者的一些思考。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)挖掘教材中的契合點(diǎn)，探究體育課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生都愛上體育，學(xué)好體育，成為身心強(qiáng)健的陽光少年。

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