經(jīng)常聽到老師們嘆息：老師太辛苦了——每天起早貪黑，教學(xué)任務(wù)重，壓力大！老師的幸福在哪里？

是啊，人人都向往幸福的生活：人人都想擁有尊貴的地位、豐厚的收入；人人都想過著衣食無憂、瀟灑自如的日子，不想受經(jīng)濟上的窘迫和別人的冷眼奚落。教師也是人，是平平常常的普通人，自然也不能超凡脫俗。但目前中國教師的經(jīng)濟地位和社會地位決定了老師們的幸福指數(shù)并不高，安心教學(xué)樂于教學(xué)的教師并不多。因此，教師隊伍中，整天怨天尤人者有之，得過且過者有之，挖空心思評職稱者有之，想盡一切辦法跳槽者有之，社會上想從事教師行業(yè)的人屈指可數(shù)……各種奇狀，不一而足！真正扎扎實實、安分守己地以教師的職業(yè)為幸福的老師可謂是鳳毛麟角！這就是當前中國教師的現(xiàn)狀！這樣的現(xiàn)狀，讓人寒心，令人擔(dān)憂！

細思默想，造成目前中國這種教育現(xiàn)狀的根本原因應(yīng)該是教師的職業(yè)價值和社會對教師的價值認可度之間的尖銳矛盾。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)：教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師是春蠶，嘔心瀝血，無私奉獻；教師是渡船，把學(xué)生送向知識的彼岸……這些溢美之詞，無不說明了教師職業(yè)的重要性，教師人格的高尚！然而，與之形成鮮明對比的是教師清貧的生活和內(nèi)心的辛酸：“三尺講臺迎冬夏，兩袖清風(fēng)寫春秋”正是絕大多數(shù)教師一生的寫照！當今社會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，教師微薄的收入怎能抵抗得了日益上漲的物價和不斷提升的生活水平？身為凡人的教師又怎能固守清貧的生活而無動于衷？因此，才出現(xiàn)了以上種種有悖于常規(guī)的現(xiàn)象。我覺得這也是人之常情，無可厚非。但教師畢竟擔(dān)負著教書育人、為國家輸送人才的重任：十年樹木，百年樹人，在一定的意義上，教師的身上承載著國家發(fā)展、民族興旺的責(zé)任。教師幸福了，學(xué)生才能幸福地成長成才，才能有能力投身于中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)中去。

那么，怎樣做一個幸福的教師，并且把這種幸福傳播給孩子，讓他們身心愉悅地學(xué)習(xí)，健健康康地成長？在此，我想結(jié)合自己的教學(xué)生涯談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

首先，教師的幸福在學(xué)生的進步中。教書育人是教師的天職，每一位教師都希望自己的學(xué)生出類拔萃，順利成才。就像播下一粒種子，看著它慢慢地發(fā)芽、破土、抽青，一天天地長高長大，最后終成參天大樹。學(xué)生的成長過程如出一轍：看著他們在老師的培育下，從最初的懵懂無知，一天天慢慢地變得明事理、愛學(xué)習(xí)；看著他們的成績一次次地往上攀升；看著他們的日常行為習(xí)慣慢慢地轉(zhuǎn)變、進步……老師的內(nèi)心是喜悅的，一種職業(yè)的幸福感油然而生。

其次，教師的幸福在家長的認可中。每一個孩子的成長都牽動著背后父母的心弦。家長把自己的孩子交給老師，實際上就是把孩子的未來，把一個家庭的希望全部托付給了老師。老師也是家長，相信對此都會感同身受。家長們希望老師盡職盡責(zé)，希望自己的孩子在老師的教育下得到長足的發(fā)展。無論是高官大亨還是平民百姓，都希望老師的教育給自己的孩子開辟出人生的陽光大道！事實上，教師隊伍卻良莠不齊！因此，一些不負責(zé)任的老師留下了“誤人子弟”的罵名；有些孩子遭遇了“少無良師”的人生憾事！教師，可以成就一個學(xué)生，也可以毀了一個學(xué)生。對此，我深有感觸。去年下期，我接手了一個初三班的班主任，開始的這個班，紀律松散，學(xué)生懶散，學(xué)風(fēng)渙散，幾乎是一盤散沙。考慮到學(xué)生面臨著決定人生命運的中考，本著對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)的態(tài)度，我下決心整頓班紀學(xué)風(fēng)：實行學(xué)生日常行為考核，糾正學(xué)生的種種不良習(xí)慣；抓緊抓實學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注每一個學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生落隊；為了培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，跟學(xué)生比賽早上誰先來到教室；為了讓學(xué)生上課認真聽講，陪同學(xué)生一起上課；……功夫不負苦心人，一個學(xué)期下來，成效卓著：班上的風(fēng)貌有了很大的改觀，每個月都被評為“文明班級”；三次月考的成績進步明顯，最后一次期末考試班上有三個同學(xué)躋身于全年級的前200名，語文、英語成績突飛猛進，其他各科都有不同程度的進步，各個方面有了質(zhì)的飛躍！家長們都高興壞了，這個說：“老師，你早一點當這個班的班主任就好了！孩子們會進步更快！”那個說：“老師，孩子們能碰到你這樣的好老師，是他們的福氣！”也有家長說：”老師，孩子讀書這么多年，所有的班主任中，你是最好的！“……樸實的話語表達了家長們對好老師的期盼！說實話，聽到這些話，高興之余，內(nèi)心更多的是酸楚：高興的是自己的付出有收獲，而且得到了家長們的認可，這是老師莫大的幸福！酸楚的是：我只是做了自己認為一個老師該做的工作，卻得到了家長如此高的贊譽！真的希望我們的好老師多一些，再多一些！希望孩子們在每一個學(xué)習(xí)階段都能碰到好的老師，得到好的教育。那時候，教育的春天應(yīng)該真正到來了！

再次，教師的幸福在和諧融洽的課堂里。課堂是教師的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主要渠道。課堂上教師淵博的知識，標準的普通話，和藹可親的音容笑貌，高超的上課技巧，……都會把學(xué)生引向知識的殿堂，讓學(xué)生樂此不疲。師生在寬松和諧、情趣橫生的課堂里展開心靈的對話，在對話中生成活躍融洽的氛圍，師生陶醉其中，如沐春風(fēng)。難道這還不足以讓老師感到自己是世界上最幸福的人嗎？

對于幸福，各人的標準各不相同。但身為教師，注定要把學(xué)生的終生幸福當作自己的幸福，做一個純粹的老師！

余生，做一個幸福的老師，足矣！