2023年高考語(yǔ)文試卷的作文題頗具思辨性，重在考查同學(xué)們的思維能力。那么，大家如何才能讓閱卷老師更快地看清自己文章的寫作思路，使文章得到高分呢？筆者認(rèn)為，同學(xué)們?cè)趯懽髯h論文的過(guò)程中可以設(shè)置一些“路標(biāo)”，使文章的脈絡(luò)以清晰的形式呈現(xiàn)出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，就是緊扣中心論點(diǎn)，在各段的段首或關(guān)鍵處借助一些帶有“路標(biāo)”作用的詞或句子（如表并列、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系的詞或句子）來(lái)呈現(xiàn)自己的寫作思路，一步步，一層層， “抽絲剝繭”地進(jìn)行議論，從而揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系。也就是說(shuō)，在寫作的時(shí)候，設(shè)置“路標(biāo)”是十分重要的。因?yàn)樵O(shè)置“路標(biāo)”可以在很大程度上避免出現(xiàn)邏輯鏈條斷裂、文章的各部分之間缺乏聯(lián)系等問(wèn)題。下面，筆者就來(lái)談一談如何設(shè)置“路標(biāo)”。

一、用“何嘗不……”等句式進(jìn)行追問(wèn)，使文章的說(shuō)理更加深刻

一些同學(xué)在寫議論文的時(shí)候不是沒(méi)有思路，而是思考問(wèn)題不夠有深度。在分析某個(gè)問(wèn)題時(shí)，一些同學(xué)往往只看到表面現(xiàn)象就斷然下結(jié)論，不去分析事物內(nèi)部的因果聯(lián)系，只知道“是什么”，不知道“為什么”，在寫文章時(shí)一直停留在分析“是什么”上，而沒(méi)有對(duì)“為什么”進(jìn)行深入的挖掘。這是一些同學(xué)寫作議論文的通病。大家在寫作中可以借助“何嘗不是這樣呢” “為什么會(huì)這樣呢”等句子來(lái)設(shè)置“路標(biāo)”，展現(xiàn)寫作的思路，使文章的說(shuō)理更加深刻。

例題：

2023年高考語(yǔ)文新課標(biāo)I卷的作文題：圍繞“好的故事”以及“故事的力量”的內(nèi)涵進(jìn)行分析。

習(xí)作片段：

張藝謀導(dǎo)演拍攝的《英雄》講述了刺客刺秦王的故事，捕獲了西方觀眾的心，獲得了許多大獎(jiǎng)。在欣賞故事的過(guò)程中，西方觀眾得以領(lǐng)會(huì)“大音希聲，大象無(wú)形”等中國(guó)哲學(xué)，在不知不覺(jué)間實(shí)現(xiàn)了文化的交流與互動(dòng)。

好的故事何嘗不是這樣呢？我想，好故事說(shuō)到底是需要根植于中國(guó)的歷史和優(yōu)秀文化的，如此才會(huì)有震撼人心的效果。正如《英雄》的主題是探究攻伐與和平之間的關(guān)系……（選自《永恒的布達(dá)佩斯》）在這篇文章的第二自然段中，作者在開頭采用“何嘗不……”的句式來(lái)設(shè)置“路標(biāo)”，緊承上文進(jìn)行追問(wèn)，分析了“張藝謀導(dǎo)演的《英雄》為什么能捕獲西方觀眾的心”，把相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)段落很好地銜接到了一起，借此引出論點(diǎn)“我想，好故事說(shuō)到底是需要根植于中國(guó)的歷史和優(yōu)秀文化的，如此才會(huì)有震撼人心的效果”，深入地分析了“好的故事”以及“故事的力量”的內(nèi)涵。

二、用“誠(chéng)然” “然而（但）”等關(guān)鍵詞將問(wèn)題一分為二，使文章的說(shuō)理更加嚴(yán)密

在議論時(shí)，同學(xué)們?nèi)绻认氚岩粋€(gè)觀點(diǎn)講得清楚明白，又想讓文章更有說(shuō)服力，就必須一分為二地看問(wèn)題，既肯定其正確的一面，又分析其不合理的一面。具體來(lái)說(shuō)，可以借助“誠(chéng)然” “但（然而）”等關(guān)鍵詞來(lái)設(shè)置“路標(biāo)”，展現(xiàn)清晰的寫作思路，對(duì)前面所討論的內(nèi)容進(jìn)行審視與辨析，使文章的說(shuō)理更加嚴(yán)密。

例題：

2023年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷的作文題：圍繞關(guān)鍵詞“人、技術(shù)、時(shí)間”談一談你的見解。

習(xí)作片段：

勿被“亂花” “迷人眼”，思“時(shí)間與技術(shù)之關(guān)系”，品技術(shù)運(yùn)用之道理。誠(chéng)然，科學(xué)技術(shù)可以幫助我們大大地節(jié)省時(shí)間，讓我們可以足不出戶地交流、購(gòu)物、學(xué)習(xí)……但是科學(xué)技術(shù)也分散了我們的時(shí)間。大量的即時(shí)娛樂(lè)活動(dòng)讓我們難以集中精力去做一件事。無(wú)數(shù)短暫的刺激匯聚成時(shí)間的洪流，卷走了我們的靈魂，掏空了我們的精神（一分為二地分析“時(shí)間與技術(shù)之間的關(guān)系”）。有人把這個(gè)悲劇歸結(jié)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可在信息時(shí)代，技術(shù)僅僅是工具，真正起決定作用的還是我們自己。技術(shù)是一只船，只能載著我們漂泊；自我意識(shí)才是風(fēng)帆，決定我們最終能去往哪里。（選自《科技發(fā)展“迷人眼”，以人為本方存真》）

在節(jié)選片段中，作者用“誠(chéng)然” “然而（但）”等將問(wèn)題一分為二，先退一步，承認(rèn)“科學(xué)技術(shù)可以幫助我們大大地節(jié)省時(shí)間，提供很多的便利”；再運(yùn)用轉(zhuǎn)折，從另一個(gè)方面指出“科學(xué)技術(shù)也分散了我們的時(shí)間”。作者借表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵詞來(lái)設(shè)置“路標(biāo)”，展現(xiàn)出清晰的論證思路，為后面進(jìn)一步說(shuō)理作了鋪墊。之后，他緊扣作文題中的關(guān)鍵詞“人、技術(shù)、時(shí)間”進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)這三者之中“人”才是最重要的。

三、用“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”等句式打開“聯(lián)想之窗”，從多個(gè)角度入手進(jìn)行說(shuō)理

在寫作的過(guò)程中，同學(xué)們不應(yīng)站在單一的角度選擇同類的材料進(jìn)行說(shuō)理，而應(yīng)從不同的角度入手進(jìn)行聯(lián)想，擴(kuò)展材料的涵蓋面，豐富文章的內(nèi)容。因?yàn)橐钊氲卣撌鲆粋€(gè)問(wèn)題，往往要考慮到問(wèn)題涉及的諸多方面，借助“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”“無(wú)論……還是（抑或）……”等句式來(lái)設(shè)置“路標(biāo)”，打開“聯(lián)想之窗”，從不同的角度進(jìn)行論述。

例題：

2023年高考語(yǔ)文全國(guó)乙卷的作文題：圍繞“個(gè)人與他人、家國(guó)與世界、文明與交流”等展開論述。

習(xí)作片段：

如今，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)已經(jīng)不可阻擋。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是萬(wàn)隆會(huì)議上周恩來(lái)總理提出的“求同存異”，還是聯(lián)合國(guó)提出的共同發(fā)展的宗旨；無(wú)論是歐盟提出的“縱深聯(lián)合”，還是亞太地區(qū)提出的“經(jīng)濟(jì)合作”，都昭示著如美國(guó)般實(shí)行霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治是不可長(zhǎng)久的（從多個(gè)角度展開聯(lián)想，擴(kuò)大材料的涵蓋面）。各國(guó)唯有同舟共濟(jì)，才能共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才能打造一個(gè)百花齊放、春色滿園的世界。（選自《文明互鑒濟(jì)滄海，同頻共振耀寰宇》）

在這個(gè)片段里，作者采用“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”的句式設(shè)置“路標(biāo)”，從“萬(wàn)隆會(huì)議上周恩來(lái)總理提出的‘求同存異’” “聯(lián)合國(guó)提出的共同發(fā)展的宗旨” “歐盟提出的‘縱深聯(lián)合’”以及“亞太地區(qū)提出的‘經(jīng)濟(jì)合作’”等方面，強(qiáng)調(diào)了不同的國(guó)家為了謀發(fā)展采用了類似的做法。這主要是因?yàn)椤叭缃?，?jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)已經(jīng)不可阻擋”。這樣就很好地論述了“各國(guó)唯有同舟共濟(jì)，才能共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才能打造一個(gè)百花齊放、春色滿園的世界”這一觀點(diǎn)。

四、用“不是……而是”等關(guān)聯(lián)詞辨清易混概念，幫助讀者理解關(guān)鍵概念的內(nèi)涵

“不是……而是”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，可以連接兩個(gè)分句。在寫作的過(guò)程中，同學(xué)們可以借助這組關(guān)聯(lián)詞來(lái)辨析一些意義相近、易混淆的概念，展現(xiàn)清晰的寫作思路。在需要辨析闡釋話題概念與其他概念的不同之處時(shí)，可采用“不是……而是”這一“路標(biāo)”句式指示文脈，通過(guò)運(yùn)用這一“路標(biāo)”，否定什么，肯定什么，一目了然，可以使概念更加清楚，使認(rèn)識(shí)更加清晰。

例題：

2023年高考語(yǔ)文新課標(biāo)II卷的作文題：圍繞中心議題“有一個(gè)自己的空間”談一談自己的思考。

習(xí)作片段：

真正的平靜，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊（作者否定什么，肯定什么，旗幟鮮明）。陷入困境的史鐵生在日復(fù)一日地與地壇對(duì)話的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了自我救贖；從小仰望蒼穹的桂海潮在偏僻靜謐的小鎮(zhèn)中用“冷板凳”守護(hù)夢(mèng)想，終于成為廣袤太空中第一位非飛行員出身的航天員。青年唯有守住內(nèi)心的世外桃源，才能放松心情，獲得自己的空間。（選自《獨(dú)行天地間》）

作者借助“不是……而是”這一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)設(shè)置“路標(biāo)”，闡述了“什么是‘真正的平靜’”，之后用“史鐵生” “桂海潮”這兩個(gè)人物的事例佐證自己的觀點(diǎn)，最后點(diǎn)明文章的主旨 ——“青年唯有守住內(nèi)心的世外桃源，才能放松心情，獲得自己的空間”。

綜上所述，在寫作議論文的過(guò)程中，同學(xué)們可以借助一些詞或句子來(lái)設(shè)置“路標(biāo)”，呈現(xiàn)寫作的思路，讓文章的脈絡(luò)變得更加清晰。

（作者單位：福建省福州第七中學(xué)）