高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣。本文將探討在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知文本主題在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)與文本主題相關(guān)的情境，幫助學(xué)生感知、了解文本主題，把握作者的寫作意圖和想要傳達(dá)的信息，為后續(xù)的閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè) Unit 4“Living with Technology”為例，本單元 Reading 部分為“Artificial intelligence： friendly or frightening？”介紹了人工智能的相關(guān)信息。本文以疑問(wèn)句作為標(biāo)題，點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心和探索欲望。在教學(xué)開(kāi)始前，教師可以利用多媒體技術(shù)展示生動(dòng)形象的圖片、視頻資料，讓學(xué)生能夠直觀地感受到人工智能的魅力和應(yīng)用范圍，如自動(dòng)駕駛、智能家居、醫(yī)療診斷等。

在展示人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)，教師不僅要突出其帶來(lái)的便捷和高效，更要引導(dǎo)學(xué)生深入思考其潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如隱私泄露、失業(yè)問(wèn)題、倫理困境等。在這樣的情境中，教師能夠幫助學(xué)生感知文本主題，以更加辯證、全面的視角看待人工智能的發(fā)展。這不僅為后續(xù)的閱讀教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合素養(yǎng)提供了有力支持。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，解讀文本框架

在閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式解讀文本的框架。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更能極大地提高學(xué)生參與課堂的熱情與積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè) Unit 2“Out of this world”為例，本單元Reading部分為“Lifeon a space station”。這篇文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)條理清晰。在閱讀教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入探索文本結(jié)構(gòu)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，碰撞出思維的火花，產(chǎn)生了形式多樣的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)小組都用自己的方式呈現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，有的小組通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖的方式，將宇航員在太空站的生活展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)習(xí)成果更加直觀、生動(dòng)。思維導(dǎo)圖如下：

三、布置探索任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的魅力

在英語(yǔ)閱讀教材中，存在著許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，包括文本的句式結(jié)構(gòu)、文本中使用的修辭手法等。賞析文本語(yǔ)言不僅可以提高閱讀理解能力，還可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的模仿和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握更多的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)Unit 3 “Fitfor life”為例，本單元Reading部分為“The future is inour genes”，這篇演講稿以通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格，深入淺出地解釋了“基因組編輯”等科學(xué)概念，并通過(guò)舉例、反問(wèn)和比喻等修辭手法，使得這些復(fù)雜的科學(xué)原理變得生動(dòng)而有趣。在閱讀教學(xué)中，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生賞析文本語(yǔ)言：Please identify sen-tences in the text that use examples， rhetorical ques-tions， and metaphors， and appreciate them.這樣的任務(wù)不僅能夠幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，有學(xué)生找到了這樣一個(gè)句子： “Genome editing， servingas a new weapon in the fight against diseases， will leadto a fundamental change in our approach to healthcare.”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“genome ed-iting”比作“a new weapon”，形象地展現(xiàn)了基因組編輯在抗擊疾病方面的重要作用。通過(guò)賞析語(yǔ)言，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的深度理解，還可以積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，全面提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)第一中學(xué)）