摘 要：本文對(duì)新高考背景下高中政治教學(xué)的新要求展開(kāi)分析，同時(shí)從梳理單元知識(shí)、確立教學(xué)目標(biāo)、多元教學(xué)方法、做好教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)新高考背景下高中政治大單元教學(xué)的路徑進(jìn)行研究，旨在提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考；高中政治；大單元教學(xué)

新高考政策的頒布不僅調(diào)整了高中政治學(xué)科教學(xué)大綱的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)也提出了新的要求，倡導(dǎo)教師要注重教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，做好教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)方法的改進(jìn)，以此讓教學(xué)符合新高考的要求，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量。筆者依據(jù)多年高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聚焦大單元教學(xué)，對(duì)新高考背景下的政治教學(xué)要求以及路徑展開(kāi)如下論述，供大家參考學(xué)習(xí)[1]。

一、新高考對(duì)高中政治教學(xué)的新要求

（一）教學(xué)創(chuàng)新是關(guān)鍵

在新高考背景下，為高中政治教學(xué)重新劃定了考查標(biāo)準(zhǔn)和重難點(diǎn)范圍，并對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求，倡導(dǎo)教師在課堂中要突出學(xué)生主體地位，更新以往的教學(xué)方式，提高課堂的生動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而充分發(fā)揮學(xué)科育人效能。因此，教師必須改變教學(xué)策略，做好教學(xué)創(chuàng)新，有效地激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生與教材知識(shí)的對(duì)話能力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

（二）學(xué)生發(fā)展是目標(biāo)

新高考背景下的高中政治教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的目標(biāo)。政治教育不僅僅是傳授政治知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，教師要關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析能力和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)理解和解決政治問(wèn)題。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的政治認(rèn)知和積極的社會(huì)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治立場(chǎng)，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感[2]。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)谖磥?lái)能夠勝任社會(huì)的各種角色，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

二、新高考背景下高中政治大單元教學(xué)路徑探究

新高考背景下高中政治大單元教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革。為此，教師要從單元知識(shí)出發(fā)，確立合理的目標(biāo)，選擇多樣化的教學(xué)方法，提高大單元教學(xué)的有效性。

（一）梳理單元知識(shí)，明晰單元結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行高中政治大單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)單元課程做好單元知識(shí)的梳理，明晰單元內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這有助于學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維建構(gòu)、知識(shí)建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果[3]。為此，教師應(yīng)該結(jié)合新高考政策的要求，確定單元教學(xué)的中心任務(wù)和核心內(nèi)容，并將該大單元的知識(shí)內(nèi)容按照邏輯順序進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系框架；同時(shí)，教師要提煉出該單元的關(guān)鍵概念和核心要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生厘清主次，抓住重點(diǎn)。另外，教師要分析該大單元的結(jié)構(gòu)框架，厘清各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)單元結(jié)構(gòu)合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和系統(tǒng)性，從而幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

例如：在教學(xué)《公民的政治生活》這一單元的時(shí)候，本單元以學(xué)生身邊的政治生活為基礎(chǔ)組織知識(shí)內(nèi)容，是課程的首篇。它回答了有關(guān)公民參與政治生活的最基本問(wèn)題，闡明公民政治生活的政治環(huán)境，即人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，它的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，是新型的國(guó)家制度；我國(guó)公民政治生活的特點(diǎn)、內(nèi)容；公民的政治權(quán)利與義務(wù)、政治行為基本準(zhǔn)則；公民有序地參與政治就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下遵循憲法和法律規(guī)定的權(quán)限、責(zé)任、程序、要求參與政治生活等內(nèi)容?；诖?，教師可以整理出本單元的核心概念，包括人民民主專政、政治權(quán)利、政治義務(wù)、政治生活、民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等，從而突出大單元教學(xué)的重難點(diǎn)，提升教學(xué)的整體性和連貫性。通過(guò)梳理單元知識(shí)、明晰單元結(jié)構(gòu)，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入思考，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面提升政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平[4]。

（二）確立教學(xué)目標(biāo)，指向?qū)W生發(fā)展

在高中政治大單元教學(xué)中，確立指向?qū)W生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展方向，同時(shí)緊跟新高考以及課標(biāo)要求，旨在促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展。為此，教師可以從政治核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，為學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，以此滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

例如：在教學(xué)《公民的政治生活》這一單元的時(shí)候，教師可以確立如下素養(yǎng)目標(biāo)。

政治認(rèn)同素養(yǎng)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立國(guó)家意識(shí)、民主意識(shí)，認(rèn)可公民政治生活的主要內(nèi)容，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民是國(guó)家的主人。

2.識(shí)記我國(guó)公民法定的政治權(quán)利和自由以及政治性義務(wù)的內(nèi)容；把握政治自由和法律的關(guān)系，理解法律面前一律平等的含義。

3.增強(qiáng)學(xué)生人民當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。

4.理解公民行使監(jiān)督權(quán)的意義，能夠正確行使民主監(jiān)督的權(quán)利。

法治意識(shí)素養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的民主法治意識(shí)，增強(qiáng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

公共參與素養(yǎng)目標(biāo)：

1.通過(guò)探究提高學(xué)生關(guān)注參與政治生活的能力。

2.把握參與政治生活的基本原則；理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利觀、義務(wù)觀，能夠運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)事理解能力，希望學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題做出理性的判斷，并以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)我國(guó)民主發(fā)展的進(jìn)程，通過(guò)模擬決策的過(guò)程，提高參與民主政治的能力。

5.激發(fā)學(xué)生關(guān)注政治生活的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、主人翁意識(shí)、為民主政治建設(shè)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，同時(shí)為教學(xué)實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)提供指引，引導(dǎo)他們?nèi)嫣嵘陨硭刭|(zhì)，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）多元教學(xué)方法，提升課堂效能

1.突出學(xué)生主體地位

在新高考背景下，教師在進(jìn)行高中政治大單元教學(xué)的時(shí)候，除了關(guān)注大單元整體的教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生方面，不同的學(xué)生面臨同一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候生出的思維是不同的，教師要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋以及在課堂中的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。在教師方面，教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，就要具備靈活多變的教學(xué)技能，能夠應(yīng)對(duì)一切課堂情況，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，真正地落實(shí)“生本理念”。為此，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，并為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而突出學(xué)生的主體地位，提升高中政治大單元教學(xué)的效果[5]。

例如：在教學(xué)《公民的政治生活》單元人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主這一課的時(shí)候，本框介紹了國(guó)家的含義、產(chǎn)生、本質(zhì)屬性；我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)；我國(guó)人民民主的特點(diǎn)；我國(guó)人民民主的新特點(diǎn)以及堅(jiān)持人民民主專政是正義的事情?；诖?，教師可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生展示《國(guó)家》視頻，并向?qū)W生進(jìn)行探究性設(shè)問(wèn)：視頻講的是什么？國(guó)家是從來(lái)就有的嗎？如何產(chǎn)生的？什么是國(guó)家？國(guó)家性質(zhì)是什么？基于此問(wèn)題鏈，教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的含義和產(chǎn)生進(jìn)行思考，并通過(guò)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家的產(chǎn)生過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力。與此同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)國(guó)家的本質(zhì)、根本屬性、性質(zhì)、類型等展開(kāi)分組探究性學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，可以營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛，而且為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)新高考改革的精神。

2.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著信息科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)出了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在高中政治大單元教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課程知識(shí)的特點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體、動(dòng)畫等現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和定制化的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助其更好地理解和消化知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等技術(shù)手段，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如智能化教學(xué)平臺(tái)、在線作業(yè)系統(tǒng)等，可以提高教學(xué)管理效率，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和信息共享，使教學(xué)過(guò)程更加高效和便捷。

例如：在教學(xué)《公民的政治生活》單元“政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)”的時(shí)候，“政治權(quán)利與義務(wù)”具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，如果教師只是單純地依靠口頭講解，難以給學(xué)生留下深刻的印象。為此，教師可以借助圖片和視頻向?qū)W生展示人民代表選舉大會(huì)的盛況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，這便是人們的政治權(quán)利。由此，以直觀的圖像展示能夠讓學(xué)生對(duì)政治權(quán)利產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。與此同時(shí)，教師可以借助暢言智慧課堂、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等教育平臺(tái)組織學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)，教師首先向?qū)W生發(fā)布課堂學(xué)習(xí)任務(wù)“人民的政治義務(wù)有哪些？”并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)戰(zhàn)或者全班對(duì)戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析、小組討論、遞交結(jié)論等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)人民的政治義務(wù)，如遵守憲法和法律，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益等。通過(guò)教育技術(shù)的應(yīng)用可以有效增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.注重課堂實(shí)踐導(dǎo)向

在新高考背景下，能夠看出政治學(xué)科的考核范圍不再只是理論知識(shí)的理解和掌握，而是更加看重學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行剖析和解讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。因此，在大單元教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課程實(shí)踐導(dǎo)向，通過(guò)各種實(shí)踐型的教學(xué)方法，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

例如：在教學(xué)《公民的政治生活》單元“政治生活：自覺(jué)參與”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐類的情境，“為了在2014年五一小長(zhǎng)假期間吸引更多游客，某旅游城市決定制定《市民文明行為公約》，并向全市廣大市民和社會(huì)各界廣泛征求意見(jiàn)和建議。意見(jiàn)稿公布后，許多市民通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、信件等形式踴躍參與?！彪S后，教師向?qū)W生提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：廣大公眾為什么會(huì)積極參與建言獻(xiàn)策活動(dòng)？某校高一學(xué)生認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)稿與自己息息相關(guān)，紛紛表示要積極參與這次政治實(shí)踐。假如你是其中的一員，請(qǐng)你談?wù)勚匾曊螌?shí)踐的理由?；诖?，教師指導(dǎo)學(xué)生從“我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家”“政治生活與經(jīng)濟(jì)、文化生活的關(guān)系”等角度分析積極參與政治生活實(shí)踐的意義，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生深入理解，同時(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

（四）做好教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教

在高中政治大單元教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教的目標(biāo)。

為此，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，包括學(xué)生知識(shí)掌握程度、思維能力發(fā)展情況、價(jià)值觀形成情況等內(nèi)容，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性。同時(shí)采用多維度評(píng)價(jià)方式，如筆試、口頭答辯、課堂互動(dòng)、項(xiàng)目作業(yè)等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生的能力和表現(xiàn)。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)方法和策略，做好教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的良性循環(huán)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新高考背景下實(shí)施高中政治大單元教學(xué)具有非常突出的實(shí)踐意義。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在新高考背景下教學(xué)創(chuàng)新是關(guān)鍵、學(xué)生發(fā)展是目標(biāo)，并對(duì)大單元教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提升課堂教學(xué)效果。為此，教師要緊跟新高考重新劃定的教學(xué)核心和重難點(diǎn)范圍梳理單元知識(shí)，明晰單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)，指向?qū)W生的發(fā)展。另外，教師要采用多元化的教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)，注重課堂實(shí)踐教學(xué)等，提升教學(xué)效能。當(dāng)然，教師要做好單元教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教的目標(biāo)，從而促進(jìn)新高考政策理念的有效落實(shí)。

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本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“基于核心素養(yǎng)下的高中政治大單元教學(xué)模式的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX23-645）的研究成果。