摘 要：教職工的合法權益是高等職業(yè)院校師德師風建設的重要組成部分，維護教職工合法權益可以提升教職工的工作積極性和滿意度，增強師德師風建設的內在動力，構建和諧的教育教學環(huán)境，對師德師風建設具有積極的促進作用。因此，高等職業(yè)院校應該注重維護教職工的合法權益，從而推動師德師風建設的持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：維護教職工權益；高等職業(yè)院校；師德師風；教育教學質量

一、研究背景

高校教師擔負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設人才的重任，他們是教育教學工作的主要承擔者和推動者。師德是教師素質的核心和靈魂，加強師德建設是“以德治國”重要思想的客觀需要，也是影響教育教學質量的決定性要素。保障職工的合法權益不僅關乎教師的切實利益，更是建設安全穩(wěn)定和諧校園的前提條件。然而，在實際工作中，教職工的合法權益往往受到制約，嚴重影響了教職工的積極性和職業(yè)發(fā)展，在很大程度上制約了師德師風建設。同時，在高校維護教職工權益過程中，受到人事關系、勞動關系變動等影響，導致的一系列利益矛盾關系層出不窮，給教職工權益維護工作帶來了新的挑戰(zhàn)[1]。

二、研究意義

教職工是教育系統(tǒng)的核心力量，教職工合法權益維護是保障教師正常履行職責、提高教育教學質量的重要因素[2]。維護職工的合法權益對于保障公平、創(chuàng)建健康的教育環(huán)境至關重要。伴隨著教職工的法律意識的不斷增強，大家更加注重自身合法權益的保障。但從現(xiàn)階段來看，權益維護在各單位仍停留在基礎階段，嚴重制約了教職工的工作積極性。為了解決這方面問題，就必須深入研究維權與師德的關系，積極探索維護職工權益提高師德水平的路徑與方法，激發(fā)教職工的責任感、使命感，使教職工道德水平和精神境界得以升華，形成因事而化、因時而進、因事而新的工作新風尚。并為同行研究提供可行性的研究價值，為高職院校教育改革發(fā)展提供強有力的支持。

三、維護教職工合法權益對高職院校師德師風建設促進作用多維度分析

（一）當前高等職業(yè)院校教職工合法權益的現(xiàn)狀和存在的問題分析

高等職業(yè)院校教職工合法權益的現(xiàn)狀存在以下幾種情況：

首先，教職工薪酬待遇不盡如人意。薪資較低，福利待遇不夠優(yōu)厚，不能提升職工的職業(yè)幸福感，影響了工作積極性。

其次，教職工的職業(yè)發(fā)展空間受限。高等職業(yè)院校教職工在職業(yè)發(fā)展方面存在瓶頸，晉升機會有限，缺乏明確的晉升渠道和晉升標準，嚴重影響到教職工的職業(yè)發(fā)展動力和長期投入。

再次，工作環(huán)境和條件亟須改善。當前，很多教職工存在工作壓力大、時間安排不合理、缺乏良好的工作環(huán)境和辦公條件等情況，影響了教職工的工作效率和教學質量。

最后，一些高等職業(yè)院校教職工的權益保障不充分。缺乏明確的勞動合同和法律保護，容易遭受合同違法、權益侵害等問題。在一些情況下，教職工面臨工作強度大、加班無償等不公平待遇，而無法得到有效維權。

綜上所述，高等職業(yè)院校教職工合法權益的現(xiàn)狀存在諸多問題，包括薪酬待遇不公、職業(yè)發(fā)展空間有限、工作環(huán)境不佳和權益保障不充分等。為了提高教育質量、保障教職工的合法權益，需要政府、學校和社會共同努力，確保教職工能夠公平、合理地享受權益。

（二）教職工合法權益與師德師風建設的關系

1.教職工合法權益保障是師德師風建設的基礎，是提升學校教育教學質量的內驅動力

2014年，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教

育[3]。這給高職院校帶來了生機，也帶來了前所未有的壓力。教師的根本素質和師德水平直接影響著學生的學習與成長、發(fā)展與未來，有了學生的成長與發(fā)展，就有了學校的提升與飛躍。影響教職工師德水平的一個重要因素就是教職工的合法權益能否得到保障，合法權益的保障可以使教育工作者獲得公正待遇和合理的工作環(huán)境，從而提高其工作滿意度和幸福感，有效提升教育教學質量。維護好教職工合法權益還有助于教育行業(yè)的和諧穩(wěn)定，能有效促進教師之間、師生之間的和諧發(fā)展，使教職工思想更容易統(tǒng)一，凝心聚力，穩(wěn)定人心，達到用事業(yè)凝聚人、用文化感染人的效果，進一步提升學校的內涵建設，提高學校的軟實力和核心競爭力。

2.師德師風建設是教職工合法權益保障的有力支持，是學校實施“立德樹人”根本任務的前提保證

師德師風建設的初心，是以教師之德育學生之德，以教師為人塑學生為人，發(fā)揮師德師風的育人功能，服務于為黨育人、為國育才的使命。高職教師作為高等教育的主要承載者，是教育事業(yè)的第一資源，也是學校發(fā)展的第一生產力。“仁而愛人，以德育德”是其根本目標。教師的師德師風決定著學校的發(fā)展速度和“立德樹人”質量。師德師風要求教育工作者具備良好的職業(yè)道德、教育理念和教育方法，注重學生的發(fā)展和福祉。當教師的合法權益得到充分尊重時，他們更容易保持良好的工作狀態(tài)，激發(fā)責任心，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，為學生樹立榜樣，發(fā)揮積極的示范作用。教師在遵守職業(yè)道德的同時，也要維護好自己的合法權益，這是促進教師更好地履行教育使命的前提。通過遵循正確的師德師風標準，教育工作者才更有可能得到社會的認可和支持，進而為維護自身的合法權益提供更強大的力量和平臺。

3.教職工合法權益與師德師風建設的關系是相互促進的，二者對教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著不可低估的作用

合法權益的保障能夠促進教育工作者更好地履行職業(yè)責任，秉持正確的師德師風，促進教職工的文化自信與職業(yè)自律的合二為一。遵守師德師風標準、發(fā)揚職業(yè)道德可以增強教師團隊的凝聚力，提升隊伍的專業(yè)形象與聲譽，有利于教職工合法權益的最大化和爭取與保護。當學校真正做到以教職工為中心，抓住教職工最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，竭誠為教職工服務，做到政治上關心、政策上傾斜，讓教職工有職業(yè)幸福感時，師德師風也將會呈現(xiàn)良好的上升趨勢。綜上所述，教職工合法權益與師德師風建設是相輔相成的。保障教育工作者的合法權益有助于提升其教學質量和工作滿意度，而正確的師德師風建設則為教職工合法權益的保障提供了有力的支持和保障。二者相互促進，共同構建健康、積極的教育環(huán)境，推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）通過調查問卷和深度訪談的分析總結揭示維護教職工合法權益對師德師風建設的影響

進行調查問卷和深度訪談是了解教職工合法權益對師德師風建設研究的重要環(huán)節(jié)，能從多個角度了解在合法權益維護與師德師風方面存在的問題，從中揭示維護教職工合法權益對師德師風建設的影響。

1.教職工合法權益保障與教師敬業(yè)精神

教職工普遍認為，當他們的合法權益得到保障時，他們更有動力投入工作，展現(xiàn)出更高的敬業(yè)精神。他們指出，合理的工資待遇、職業(yè)發(fā)展機會和工作條件能夠激發(fā)他們的熱情，增強他們對教育事業(yè)的執(zhí)著和責任感。

2.教職工合法權益保障與教師職業(yè)道德

教職工普遍認為，合法權益保障對培養(yǎng)和堅守職業(yè)道德具有積極影響。他們認為，當他們的權益得到尊重和保護時，他們更容易堅守職業(yè)操守，更加專注于學生的教育和發(fā)展。

3.教職工合法權益保障與教師示范作用

教職工普遍認為，合法權益保障能夠增強教師的示范作用，對學生產生積極影響。

他們指出，當他們得到公平對待時，他們更有能力展示良好的品德和行為，對學生起到引領示范作用。

4.維護教職工合法權益的挑戰(zhàn)與建議

教職工普遍認為，不完善的制度機制、信息不對稱和不平等待遇等問題[4]會嚴重制約教師工作積極性。

通過以上分析可以得出：維護好教職工合法權益對師德師風建設有著積極的作用與影響。維護職工合法權益有助于增強教師的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和示范作用，從而促進師德師風的建設。他們建議加強制度建設，加強對教育工作者權益的宣傳和意識提升。

（四）維護教職工合法權益對加強師德師風建設的相關策略與建議

維護教職工合法權益對加強師德師風建設有著重要作用，教職工的合法權益只有在得到保障的情況下，他們才能全心全意地投入教育事業(yè)中，從而促進良好師德師風的形成和發(fā)展。以下是相關策略與建議：

1.深入調查教職工的實際訴求，滿足師德師風建設的客觀需求

加強教職工的師德師風建設要認真做好教師主體的研究工作，進一步構建權益維護科學模式。（1）要從教師主體的實際需求出發(fā)，定期聽取教職工的意見、建議，以關愛職工群體的難點、熱點為切入口，深入考察教職工現(xiàn)狀，解決教職工生活與工作中的實際困難。（2）要不斷提升教職工薪資福利待遇，減輕他們的工作負擔，確保他們的生活質量，協(xié)調好日常生活與工作中的各方面問題，以此來激發(fā)教職工的維權意識與熱情[5]。（3）要加強教職工民主管理、民主決策的權力，保障教職工的知情權和參與權，促使學校管理更加公正透明，增強教職工對學校管理的認同感和責任感。（4）要關注教職工的心理健康，建立心理咨詢和輔導機制，幫助教職工緩解工作壓力和心理困擾。從而推動師德師風建設，形成教職工基本權益與發(fā)展權益的協(xié)同發(fā)展。

2.完善權益保障機制，提升師德師風建設水平

師德師風與制度建設有著密切的關系，權益保障制度是師德建設的前提，師德考核制度是衡量教師規(guī)范的標尺。因此，建立科學合理化的制度體系，保障教職工合法權益，能有效促進師德師風建設。成立組織機構，制定績效考核制度、學校教職工代表大會制度、教師申訴制度、師德師風考核制度等，明確教職工在工作中的權利義務，建立明確的晉升條件和評價標準，將師德表現(xiàn)與教職工的考核評價、晉升晉級掛鉤，教師可以有效規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并為個人的成長和發(fā)展設定目標。建立舉報機制，對違反師德行為進行投訴舉報和處理。獎罰分明的激勵機制必定會激發(fā)實干，教育警示教職工言行。

3.不斷優(yōu)化權益保障策略，提高教職工維權綜合能力

教職工維權是一項復雜、多元特征的工作，需要個體知識的儲備，也需要整個教職工群體知識體系的構建。（1）建立維權小組。成立教職工維權小組，負責處理和協(xié)調教職工的維權事宜，提供全程指導和幫助。（2）提供法律知識培訓。定期組織法律知識培訓，邀請專家授課，幫助教職工了解與自身權益相關的法律法規(guī)，增強職工的維權意識和能力，為保障維權的知識儲備創(chuàng)造良好的條件。（3）提供法律援助和咨詢。設立法律咨詢室、開通咨詢熱線，為教職工提供免費法律咨詢和援助服務，幫助他們解決實際問題。（4）定期組織維權研討會，邀請教職工分享維權經驗，交流維權心得，形成互助機制。（5）強化監(jiān)督和執(zhí)行。建立教職工權益保護監(jiān)督機制，定期檢查和監(jiān)督學校對教職工權益的保障情況，確保相關政策落實到位。

（6）建立投訴和申訴渠道。設立教職工投訴熱線和電子郵箱，暢通教職工反映問題渠道，確保教職工在遇到權益受侵害時，能及時有效地尋求幫助。

4.加大對教職工權益保護力度，促進師德師風建設

加大對教職工合法權益的保護力度，能夠促進教職工自覺踐行職業(yè)道德，樹立良好師德形象，推動師德師風建設。應以教師為本、從實際需求出發(fā)，從體系與對策兩個層面解決好教職工權益維護與師德培養(yǎng)問題。

（1）定期組織師德培訓，邀請教育專家舉辦講座，明確師德師風建設的重要性和具體做法，提升教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)。（2）評選和表彰師德典型，充分發(fā)揮榜樣的示范引領作用，激勵教職工自覺踐行良好師德師風。（3）利用校內宣傳欄、校園網站、微信公眾號等平臺，廣泛宣傳優(yōu)秀教師的感人事跡，分享先進師德典型的實踐經驗和體會，營造學習先進、崇尚師德的良好氛圍。（4）組織開展師德演講比賽、師德座談會、師德報告會等豐富多彩的主題活動，幫助教職工深刻理解和踐行師德規(guī)范，努力營造一個重視師德師風建設、爭做師德師風模范的良好氛圍。（5）關注教職工心理健康，定期組織心理健康講座、心理咨詢和團體輔導活動，幫助教職工緩解工作壓力，保持良好的心理狀態(tài)，營造和諧溫暖的工作環(huán)境。

結束語

綜上而述，教職工的權益保障與每名教職工的個人修養(yǎng)、道德品質和工作狀態(tài)密不可分，這些都依賴于良好的權益維護模式與管理途徑[6]。師德師風建設工作的順利開展，需要基于良好的內部土壤與外部環(huán)境，學校要在深入考察教職工群體訴求的基礎上，加強對教職工權益的保障力度，不斷提升教職工的維權能力，推動師德師風建設轉型升級，促進師德師風建設與教職工維權的有機結合，實行權責統(tǒng)一，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出一定的貢獻。

參考文獻

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