2024年高考化學試題以理科綜合的形式進行命制，保留了舊教材、舊高考化學試題的常規(guī)形式，即7道選擇、4道大題的題量。選擇題題型和舊教材、舊高考的題型基本是一致的，就是要延續(xù)一個過程，不要變化太大，總結(jié)有以下四個特點。

一、知識考查的全面

2024年的試題立足于高中化學主干內(nèi)容，實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡，確保了試題考查內(nèi)容在新課標所要求的范圍之內(nèi)，既不追求標新立異，也不出偏題、怪題、難題。

二、精選試題的情境

2024年的新課標卷主要立足于學科的特點，圍繞生活實踐、學術探索、學習探索等情境來進行命題，主要考查應用于其中的一些化學原理，充分體現(xiàn)出化學學科的核心價值。

三、創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)

高考化學試題利用豐富的化學語言，提供多種圖表形式的信息，深入考查學生的信息獲取與加工能力。設問層層遞進、步步深入，全面考查考生對各方面知識的掌握情況。要求學生在理解的基礎上，全面獲取題目中所涉及的化學規(guī)律和化學原理，通過這些特有的化學語言，感受化學學科獨特的語言魅力。

四、注重學科能力的考察

2024年高考新課標化學依然堅持素養(yǎng)導向，通過對化學學科素養(yǎng)的考察，有效地凸顯學生必備知識和關鍵能力的掌握情況，反映了考生的學科核心能力水平。通過對2024年高考題的分析，以下提供給學生對應的備考建議。

1.突破實驗題。

強化基礎，注重原型。高考實驗題無論以何種形式出現(xiàn)，都能在教材中找到其原型，要提高實驗題的得分能力，教材中所有的實驗原型要作好整理，熟悉基本實驗步驟、實驗原理、實驗分析，做到融會貫通，舉一反三，當面對高考實驗題時就能得心應手，游刃有余。

總結(jié)技法，提高能力。高考特別重視信息讀取能力、實驗分析能力、計算能力等方面的考查，所以要注重賦予化學實驗以新的活力，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和科學品質(zhì)，適當拓展基本儀器的使用功能和基本操作范圍，增強實驗的探索性和設計性，重點是教材中現(xiàn)有實驗的綜合、改進和創(chuàng)新。同時，要注重將所學知識與技能用于新情境中解決新的問題，拓寬實驗思路，總結(jié)解題方法技巧，提高綜合實驗的能力，這樣才能不斷消除實驗復習中的失分點，增加得分點。

題型借鑒，收集素材。高考試題的命題形式經(jīng)常會發(fā)生變化，其實這種變化也不是“莫名其妙”的，是全國各地高考試題相互借鑒的結(jié)果。在平時的題型訓練中，我們不能只盯著往年卷的高考題型，要學會橫向比較，參考其他全國卷和自主命題省份的命題形式。在實驗題的訓練中，我們可以借鑒各地的解決生產(chǎn)生活問題的實驗進行訓練，拓寬學生視野。

2.基于“四線法”突破工藝題。

利用“雜質(zhì)線”“試劑線”“操作線”“產(chǎn)品線”四線齊進的方式全方位突破工藝的流程題，讓做工藝題的思路具有有序性、完整性。

雜質(zhì)線：基于四線法，以近十年的全國卷的工藝題為參考依據(jù)，可發(fā)現(xiàn)雜質(zhì)線中常見雜質(zhì)的出現(xiàn)次數(shù)為SiO2（13次）；Al2O3（11次）；FexOy（12次，F(xiàn)eS 1次FeS21次FeCO32次）；MgO（5次）；MnO2（4次）；CaO（3次），高頻出現(xiàn)的雜質(zhì)應熟記其除雜方式。

常見的除雜質(zhì)方法有：沉淀法、金屬置換、離子交換（pH有影響）、有機萃取法（pH有影響）等，其中沉淀法又有調(diào)pH、氟化、硫化、氧化還原（Mn2+與KMnO4歸中）等形式。積累雜質(zhì)常見的去向：比如硅的走向有SiO2、H2SiO3、鋁硅酸鈉（江蘇卷）等情況。

工藝流程題一般以某元素的物質(zhì)的工藝為載體，考查學生必備知識（陌生方程式的書寫、電化學知識等）和關鍵能力（圖像、圖表、文字信息處理能力、創(chuàng)新能力等）。

（1）用好教材，對教材介紹的工藝進行深化考查。

（2）強化工藝流程題的專項訓練，以元素為主線，全方位覆蓋，識別框圖中的各種名詞、動詞。

（3）利用“雜質(zhì)線”“試劑線”“操作線”“產(chǎn)品線”四線齊進的方式全方位掌握工藝的流程，讓做工藝題的思路具有有序性、完整性。

采取專題突破的方式，由四個角度或具體的考點展開主題式復習，多視角無死角覆蓋常規(guī)考點內(nèi)容。

3.突破反應原理題。

研究近些年全國卷的高考題，化學反應原理題是必考題型之一，以物化研究或常見石油化工等氣體為背景，重點考查蓋斯定律的應用，化學反應速率和平衡常數(shù)等計算及其影響因素，涉及面廣，綜合性強，可能會結(jié)合電化學、電解質(zhì)溶液等內(nèi)容進行考查。近些年高考化學以判斷現(xiàn)象、分析曲線、列表達式、說明原因（或理由）為主，圍繞反應原理本質(zhì)考查有增多的趨勢，同時開始出現(xiàn)多反應平衡體系的考查，并將晶體的計算（密度）也放在此處，較好地考查了學生的關鍵能力。

4.突破有機推斷題。

有機推斷以物質(zhì)制備路線（總步驟在8-10步間，其中學過的步驟控制在2-3步間，即控制未學反應要有5步左右）為載體，從考點類型看，每年都有命名及官能團名稱的考查，判斷反應類型、同分異構(gòu)體書寫（種類或結(jié)構(gòu)簡式書寫）、反應方程式或物質(zhì)（原料、產(chǎn)物或中間產(chǎn)物）結(jié)構(gòu)簡式，在教學過程中教師應強化有機合成推斷的訓練，強化學生處理加工信息能力和創(chuàng)新能力；同時對有機試題進行“部分推斷”VS“間斷式推斷”VS“不推斷”的全面訓練；對成環(huán)和不成環(huán)進行強化訓練，補充一些必要的化學有機反應。

最后，祝福2024年的考生金榜題名、實現(xiàn)夢想；也愿2025屆考生昂揚斗志、乘風破浪、逐夢起航，不負努力、不留遺憾、不畏考驗，奔向山高海闊的明天！

（作者單位：太原市第五中學校）

責任編輯郭維易