勞動(dòng)是人類生活生存的第一個(gè)基本條件，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本力量。勞動(dòng)精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是民族精神和時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)。中職學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為己任，對(duì)中職生進(jìn)行勞動(dòng)精神的培育就顯得尤為重要。我校自2020年9月開始，深入開展勞動(dòng)教育工作，將勞動(dòng)精神的培育貫穿在中職教育教學(xué)全過(guò)程，幫助廣大中職生德智體美勞全面發(fā)展。

一、新時(shí)代培育中職生勞動(dòng)精神的價(jià)值

1.新時(shí)代勞動(dòng)精神是中職生全面發(fā)展的要求。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培育新時(shí)代勞動(dòng)精神，能讓中職生樹立正確的勞動(dòng)觀，懂得勞動(dòng)者光榮、勞動(dòng)偉大的道理，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是鍛煉動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑，勞動(dòng)是財(cái)富和幸福的源泉。中職學(xué)校承擔(dān)著培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育重任，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，對(duì)中職生進(jìn)行勞動(dòng)精神的培育，是中職學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。

2.新時(shí)代勞動(dòng)精神是中職生肩負(fù)歷史擔(dān)當(dāng)?shù)木駝?dòng)力。高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)不可缺少的重要角色。高素質(zhì)技術(shù)技能人才必須具備愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的勞動(dòng)品質(zhì)、吃苦耐勞的勞動(dòng)境界、改革創(chuàng)新的勞動(dòng)技能、團(tuán)結(jié)協(xié)作的勞動(dòng)作風(fēng)。中職生肩負(fù)歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，應(yīng)以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為旗幟，提倡人人熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任心與使命感，在勞動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)攻堅(jiān)克難、頑強(qiáng)拼搏的意志毅力。

3.新時(shí)代勞動(dòng)精神是中職生勇做時(shí)代奮斗者的力量源泉。青春是用來(lái)奮斗的，勞動(dòng)是奮斗的底色，對(duì)中職生進(jìn)行勞動(dòng)精神的培育，有利于激發(fā)中職生的斗志，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)實(shí)踐可以幫助中職生明白勞動(dòng)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，只要堅(jiān)持不懈地勞動(dòng)，就能創(chuàng)造更多的價(jià)值，贏得更多的尊重和贊美。在勞動(dòng)中，學(xué)生不僅得到了物質(zhì)上的回報(bào)，還得到了精神上的滿足。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，可以幫助中職生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而促進(jìn)中職生更加努力地工作，增強(qiáng)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，讓自己變得更加優(yōu)秀。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，可以幫助中職生認(rèn)識(shí)到只有在不斷的勞動(dòng)中，才能使自己成為一個(gè)有用、有價(jià)值的人，成為一個(gè)充滿活力和朝氣的人。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

二、新時(shí)代中職生勞動(dòng)精神培育存在的問(wèn)題

1.社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)勞動(dòng)精神的沖擊。當(dāng)今社會(huì)信息傳播速度極快，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職生的沖擊很大。中職生缺少辨別能力，一些不良風(fēng)氣如不勞而獲、坐享其成、好逸惡勞等現(xiàn)象對(duì)中職生“三觀”的形成造成很大沖擊，正向的勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神的弘揚(yáng)受到了阻礙。受不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)知陷入誤區(qū)。

2.學(xué)校在勞動(dòng)精神培育方面做得不夠。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)中職生勞動(dòng)精神的有效途徑和重要手段，但部分中職學(xué)校還沒(méi)有把勞動(dòng)教育擺在學(xué)校重要議程，沒(méi)有真正把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，部分中職學(xué)校沒(méi)有開設(shè)勞動(dòng)教育課程，勞動(dòng)與教育結(jié)合做得還不到位。以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育的意識(shí)還不強(qiáng)，學(xué)校將精力放在了專業(yè)課程和技能培訓(xùn)上，對(duì)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀的培養(yǎng)做得還不夠，存在“有勞動(dòng)無(wú)教育”的現(xiàn)象。“勞動(dòng)最光榮”的氛圍不濃，對(duì)勞動(dòng)價(jià)值和意義的宣傳力度不夠，對(duì)勞動(dòng)精神培育的重視程度不高。

3.中職生對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)知水平不高。部分中職生勞動(dòng)意識(shí)淡薄、勞動(dòng)能力缺乏、自理能力差，部分學(xué)生連起碼的洗衣、掃地、整理物品、料理個(gè)人的日常生活小事都做不來(lái)，都不會(huì)做，有的甚至認(rèn)為體力勞動(dòng)不體面，抵觸勞動(dòng)。勤儉節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)，不珍惜父母的勞動(dòng)成果，大手大腳花錢的現(xiàn)象很普遍，把吃好、喝好、穿好看作第一需求。缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，有的學(xué)生吃不了一點(diǎn)苦，在企業(yè)實(shí)習(xí)干不了幾天就鬧著要回家，有的出工不出力，有的紀(jì)律意識(shí)淡薄，隨意曠工不辭而別，對(duì)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神認(rèn)知水平不高，沒(méi)有形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

三、新時(shí)代中職生勞動(dòng)精神培育的路徑

我校針對(duì)中職生在勞動(dòng)精神培育中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索中職生勞動(dòng)精神培育的路徑。

1.營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的濃厚氛圍。營(yíng)造“勞動(dòng)最光榮”的氛圍，利用宣傳欄、校報(bào)、微信公眾號(hào)等多種手段大力宣揚(yáng)勞動(dòng)精神。在學(xué)校宣傳“勞動(dòng)模范”的先進(jìn)事跡，每學(xué)期開展以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為主題的教育活動(dòng)，講好優(yōu)秀工匠、勞動(dòng)模范的故事。大力宣傳勞動(dòng)的價(jià)值和意義，樹立以艱苦奮斗為榮、以好逸惡勞為恥的理念，清除不尊重勞動(dòng)、不勞而獲、坐享其成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉，促使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，厚植勞動(dòng)情懷，踐行勞動(dòng)精神。

2.建立勞動(dòng)教育課程體系。把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)教育課程，并將勞動(dòng)教育融入文化課和專業(yè)課中。配備專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育教師，對(duì)全員教師進(jìn)行勞動(dòng)教育方面的培訓(xùn)，提升教師實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺(jué)性。通過(guò)勞動(dòng)教育必修課程和在其他課程有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、工匠精神，同時(shí)激發(fā)中職生向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勞模精神。

3.在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中培育中職生勞動(dòng)精神。勞動(dòng)是勞動(dòng)教育的最佳方式，學(xué)校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的同時(shí)，也要注重勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向的教育。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)勞動(dòng)觀，鼓勵(lì)學(xué)生要樂(lè)于吃苦、敢于吃苦、能吃苦，教育學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，增強(qiáng)工作責(zé)任感和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。

4.在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培育中職生勞動(dòng)精神。勞動(dòng)教育不能局限于課堂，要在實(shí)踐中讓學(xué)生出力流汗、接受鍛煉，將勞動(dòng)精神內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校每學(xué)期都要安排學(xué)生參加校內(nèi)勞動(dòng)，除常規(guī)的教室、宿舍、衛(wèi)生區(qū)打掃外，學(xué)校還安排學(xué)生參與衛(wèi)生間的清掃保潔，在校園種植花草，參與花草樹木的養(yǎng)護(hù)維護(hù)等。通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和自豪感。

5.發(fā)揮勞模精神、工匠精神的引領(lǐng)作用。勞動(dòng)模范是優(yōu)秀勞動(dòng)者的典型代表，他們身上體現(xiàn)著吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)校每年請(qǐng)本地的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀工匠走進(jìn)校園，將他們的故事推廣到學(xué)校，利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、演講比賽、播放紀(jì)錄片如《大國(guó)工匠》等多種形式宣傳勞動(dòng)模范、優(yōu)秀工匠的先進(jìn)事跡。通過(guò)正面學(xué)習(xí)、耳濡目染，讓學(xué)生崇拜勞模、崇尚勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到美好的生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生靠勞動(dòng)奮斗創(chuàng)造美好生活的信念。

勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，勞動(dòng)精神譜寫精彩人生。中職學(xué)校要把立德樹人作為學(xué)校的核心目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)中職生的勞動(dòng)教育，培育勞動(dòng)精神，為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才做出新的更大貢獻(xiàn)。

（作者系晉城市城區(qū)職業(yè)中學(xué)黨支部書記）

責(zé)任編輯石岳巍