職業(yè)院校思政教育融人工智能技術(shù)不僅響應(yīng)了教育信息化的全球趨勢(shì)，更是推動(dòng)教育現(xiàn)代化、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。將人工智能應(yīng)用于職業(yè)院校思政教育主要有三個(gè)方面的意義：順應(yīng)信息化教學(xué)趨勢(shì)，提升教育現(xiàn)代化水平；提升教育資源適配性，加強(qiáng)思政教育專業(yè)建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展，深化人文素養(yǎng)教育。由此可見，人工智能技術(shù)在職業(yè)院校思政教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅推動(dòng)了教育現(xiàn)代化水平提升、增強(qiáng)了教育資源的適應(yīng)性，也為學(xué)生全面發(fā)展提供了有力支持。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次深刻改革，更是教育本質(zhì)的一次本質(zhì)回歸，標(biāo)志著教育信息化邁入新階段。

一、構(gòu)建人工智能技術(shù)賦能體系，推動(dòng)職業(yè)院校思政教育全面升級(jí)

在職業(yè)教育范疇內(nèi)，積極引入并應(yīng)用人工智能技術(shù)，提升和革新思想政治教育的效能與質(zhì)量，是具有前瞻性和實(shí)踐價(jià)值的教育創(chuàng)新路徑。對(duì)此，筆者進(jìn)行深度研究并展開實(shí)踐探索，提煉出了四大核心賦能板塊：工具賦能、情報(bào)賦能、數(shù)據(jù)賦能以及知識(shí)賦能，旨在為職業(yè)院校思政教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供切實(shí)可行的指引，共同構(gòu)筑一個(gè)更為智慧化的思政教育生態(tài)系統(tǒng)。

1.建立健全智能化教育環(huán)境，提升思政課教師的人工智能技術(shù)應(yīng)用能力。首先，構(gòu)建任務(wù)引導(dǎo)交互式智慧教學(xué)平臺(tái)。職業(yè)院?？梢蚤_發(fā)基于AI技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造沉浸式、任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的深度互動(dòng)交流，提供個(gè)性化的任務(wù)引導(dǎo)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，提升思政課教師智能化素養(yǎng)。職業(yè)院校可通過系統(tǒng)的AI技能培訓(xùn)與研修活動(dòng)，提升教師運(yùn)用AI工具進(jìn)行思政教學(xué)的能力，使教師成為AI技術(shù)與思政教育深度融合的推動(dòng)者與實(shí)踐者。最后，構(gòu)建思政教育研究與知識(shí)庫。思政教師應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)思政教育資源，構(gòu)建集教學(xué)案例、理論研究成果、政策法規(guī)、實(shí)踐指導(dǎo)于一體的思政教育知識(shí)庫，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教學(xué)研究提供一站式資源支持。

2.構(gòu)建人工智能決策支持系統(tǒng)，增強(qiáng)教育決策能力。首先，應(yīng)用AI技術(shù)挖掘深度內(nèi)容與教學(xué)點(diǎn)。通過文本分析和模式識(shí)別算法，系統(tǒng)能夠解析大量思政教育文獻(xiàn)、政策文件及教學(xué)資源，提煉核心概念、理論框架及價(jià)值觀念，揭示深層內(nèi)涵與關(guān)聯(lián)性。其次，結(jié)合時(shí)事政治生成鮮活教學(xué)案例。利用AI生成技術(shù)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、國內(nèi)外重大事件以及行業(yè)動(dòng)態(tài)，自動(dòng)生成貼近現(xiàn)實(shí)、富有時(shí)代感的思政教學(xué)案例。這些案例既有助于學(xué)生理解抽象理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，又可激發(fā)他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判性思考與道德判斷。最后，構(gòu)建AI決策支持系統(tǒng)輔助政策制定。該系統(tǒng)整合教育大數(shù)據(jù)、專家意見和社會(huì)輿情等多種信息源，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行綜合分析，為教育管理者提供關(guān)于思政教育目標(biāo)設(shè)定、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的智能化建議，助力制定更為科學(xué)、前瞻的教育政策。

3.實(shí)施教學(xué)成效智能化評(píng)估，推動(dòng)職業(yè)教育環(huán)境創(chuàng)新升級(jí)。首先，教學(xué)效果智能評(píng)估。引入先進(jìn)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法，對(duì)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行深度挖掘與分析。系統(tǒng)將定期生成個(gè)性化評(píng)估報(bào)告，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與短板，為教師提供及時(shí)的教學(xué)效果反饋，便于調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教。其次，思政教育環(huán)境智能化。利用AI算法驅(qū)動(dòng)的虛擬人物對(duì)話、歷史場(chǎng)景再現(xiàn)、模擬社會(huì)議題討論等功能，使學(xué)生身臨其境地感知與理解思政知識(shí)，激發(fā)深層思考與情感共鳴，顯著提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)與知識(shí)內(nèi)化效果。最后，規(guī)范人工智能在思政教育中的應(yīng)用。在引入AI技術(shù)輔助思政教育過程中，始終堅(jiān)守立德樹人的教育根本任務(wù)，確保技術(shù)應(yīng)用服務(wù)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

4.以人工智能技術(shù)賦能職業(yè)思政教育思維與課程創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)成長。首先，賦能思維方式轉(zhuǎn)變。利用人工智能技術(shù)作為強(qiáng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)工具，協(xié)助教師打破傳統(tǒng)課程邊界，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程的深度融合。其次，賦能課程思政創(chuàng)新。積極推動(dòng)人工智能技術(shù)在各學(xué)科思政教育中的應(yīng)用研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合與創(chuàng)新教學(xué)模式。通過AI技術(shù)的應(yīng)用，不斷豐富思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升思政教育的時(shí)代感與吸引力。最后，活頁教材設(shè)計(jì)與AI結(jié)合。倡導(dǎo)設(shè)計(jì)與實(shí)施靈活、動(dòng)態(tài)的活頁教材體系，結(jié)合人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的個(gè)性化推送與實(shí)時(shí)更新。AI可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣偏好、知識(shí)掌握程度等因素，動(dòng)態(tài)調(diào)整活頁教材內(nèi)容，提供定制化的學(xué)習(xí)資源包。

二、構(gòu)建組織保障體系，全面支撐人工智能賦能職業(yè)院校思政教育

1.搭建算力中心，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)化配置。在人工智能賦能職業(yè)院校思政教育的進(jìn)程中，搭建算力中心是至關(guān)重要的組織保障措施。思政教育內(nèi)容的個(gè)性化推送、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、智能評(píng)估等AI應(yīng)用，均依賴于強(qiáng)大穩(wěn)定的計(jì)算能力支撐。通過集中建設(shè)、統(tǒng)一調(diào)度的算力中心，可避免各職業(yè)院校分散投資造成的資源浪費(fèi)，確保AI技術(shù)在思政教育中順暢運(yùn)行。同時(shí)，算力中心實(shí)現(xiàn)了硬件資源的跨單位共享，將分散在各職業(yè)院校的硬件設(shè)施集中管理，打破校際壁壘，使得優(yōu)質(zhì)硬件資源得以充分利用。通過云端接入，各院校師生可以根據(jù)需求靈活調(diào)用算力，無需受限于本地設(shè)備性能，從而有效縮小地區(qū)間、校際間的教育技術(shù)差距，促進(jìn)教育資源的均衡分布。

2.建立內(nèi)容審查機(jī)制，確保思政教育的政治正確性。在引入人工智能技術(shù)提升職業(yè)院校思政教育水平的過程中，確保教育內(nèi)容的正確性與合規(guī)性至關(guān)重要。內(nèi)容審查機(jī)制的核心作用在于對(duì)AI生成或推薦的思政教育材料進(jìn)行嚴(yán)格的政治把關(guān)，確保其符合國家教育方針、法律法規(guī)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。審查內(nèi)容涵蓋AI自動(dòng)生成的課程內(nèi)容、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源、智能答疑信息等，確保任何面向?qū)W生的思政教育內(nèi)容都體現(xiàn)正確的政治立場(chǎng)和價(jià)值導(dǎo)向。通過構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)高效的內(nèi)容審查機(jī)制，能夠有效防止AI技術(shù)在賦能職業(yè)院校思政教育過程中可能出現(xiàn)的政治風(fēng)險(xiǎn)，確保思政教育始終沿著正確的政治軌道前行，切實(shí)履行立德樹人的根本任務(wù)。

3.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同應(yīng)用平臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)的緊密對(duì)接。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同應(yīng)用平臺(tái)是強(qiáng)化職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系、提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要組織保障措施。該平臺(tái)旨在通過整合教育資源、企業(yè)資源與科研資源，形成職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與科技創(chuàng)新的深度融合，確保人工智能賦能的思政教育更加貼近市場(chǎng)需求，提升職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同應(yīng)用平臺(tái)，能夠有效打破教育與產(chǎn)業(yè)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)的深度融合，確保人工智能賦能的思政教育更加貼近產(chǎn)業(yè)需求。

在職業(yè)院校思政教育中積極引入人工智能技術(shù)，旨在通過精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能管理等手段，全面提升思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)具備高尚道德情操、扎實(shí)職業(yè)技能的高素質(zhì)技能人才。這將推動(dòng)職業(yè)院校思政教育體系向更高層次、更高質(zhì)量、更具創(chuàng)新性的方向發(fā)展。展望未來，將持續(xù)深化人工智能技術(shù)在職業(yè)思政教育中的應(yīng)用，以引領(lǐng)職業(yè)院校思政教育的現(xiàn)代化、智能化進(jìn)程。

（作者單位：山東師范大學(xué)）

責(zé)任編輯石岳巍