浙江省諸暨市海亮高級(jí)中學(xué)教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，浙江省紹興市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人。

新年元月，我收到了《作文新天地》的新刊，不久又看到編輯老師的留言，問我可否為刊物的新欄目寫點(diǎn)文字，當(dāng)時(shí)也沒多想，就應(yīng)允了下來(lái)，因?yàn)檫@一切都源于與《作文新天地》的遇見與緣分。

《作文新天地》是一本名副其實(shí)輔導(dǎo)學(xué)生作文的刊物，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生作文，這本雜志可供教學(xué)參考，大有裨益。

于是浮現(xiàn)出我曾讀過(guò)的雜志里的文章。有的就拒絕作文中的“套話現(xiàn)象”展開，給我啟發(fā)較大?！疤鬃鳌钡牟涣嘉娘L(fēng)下，涌現(xiàn)了材料熟爛化、結(jié)構(gòu)模式化和主題淺表化的作文樣式，俗稱“套話作文”，這種寫作不利于學(xué)生良好的語(yǔ)言素養(yǎng)的形成。直至今天，在高考寫作中依然要求“不得套作”。這樣的文章對(duì)于今天的作文教學(xué)，仍然具有啟發(fā)意義。

有的倡導(dǎo)寫作要避免“舍近求遠(yuǎn)、舍己求人、舍今求古、舍中求外”的情況，意思是：作文要寫出自己的體驗(yàn)與感受來(lái)，不要老是用他人的材料；要寫當(dāng)下的、自己的、周圍生活中的素材，不要老是用古人的僵化了的素材；要多用我們國(guó)家發(fā)生的鮮活的材料，不要老是用外國(guó)的材料、“言必稱希臘”。這些意見，十分中肯，真是受益匪淺。直至當(dāng)下，“雙新”背景下的語(yǔ)文課程改革，我在教《反對(duì)黨八股》時(shí)，讀到“無(wú)的放矢，不看對(duì)象”“語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三”，自然聯(lián)想起《作文新天地》上的關(guān)于寫作的觀點(diǎn)，兩者的觀點(diǎn)是一致的。

《作文新天地》曾就高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材的單元寫作進(jìn)行指導(dǎo)，推出“同步課堂”欄目，能直接幫到學(xué)生，針對(duì)性地解決寫作的現(xiàn)實(shí)問題。現(xiàn)實(shí)問題就是一個(gè)時(shí)代意識(shí)問題，高中統(tǒng)編版教材的五本書里每一個(gè)單元的寫作導(dǎo)引均有規(guī)劃，在《作文新天地》中有非常系統(tǒng)、全面的呈現(xiàn)，可以給教師作為教學(xué)參考。雜志中的教學(xué)理念類文章，既具有學(xué)術(shù)味，又具有可操作性。像華偉臣老師的《視角的張力》，能給學(xué)生提供敘述類文學(xué)作品鑒賞方面的知識(shí)背景；又如趙桂珠老師的《亮麗“鳳頭”為文添彩》，指導(dǎo)學(xué)生如何寫好開頭。諸如此類，短小精悍，可以直接打印給學(xué)生看。這就引領(lǐng)我們一線師生走出了一片“新天地”，有效解決現(xiàn)實(shí)問題。

于我這個(gè)讀者而言，不得不說(shuō)《作文新天地》是好幫手。我又是一名作者，每一次的寫作，都在幫助我進(jìn)步。

此前曾刊出過(guò)我的《慧眼觀世相，我手寫我心》一文，這是本人一堂寫作指導(dǎo)課的總結(jié)，將教學(xué)實(shí)踐的成果凝結(jié)成文，也讓我明白了一個(gè)道理：原來(lái)教學(xué)研究就在日常之中。

后來(lái)又刊出了我的《2007年浙江省高考作文的幾種猜想》，不論作文題是否押中，但就是這樣一篇文章，促使我去思考一些問題，讓我想明白作文考題的命制到底應(yīng)該注意哪些原則：一是人文思想，即價(jià)值觀，做人與作文有關(guān)，考查作文，其實(shí)就是考查做人，考查價(jià)值觀，文以立德，言以載道；二是語(yǔ)言，要用自己的語(yǔ)言，謹(jǐn)防患上“失語(yǔ)癥”，避免語(yǔ)言的同質(zhì)化傾向，因?yàn)檎Z(yǔ)言品質(zhì)直接與思維品質(zhì)有關(guān)；三是思想情感是可以分類的；四是作文題不宜超越中學(xué)生的認(rèn)知范圍、生活范圍，必須與中學(xué)生的生活有關(guān)。還有，人文話題或其他方面與教材的內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，要考查遷移能力等。當(dāng)然其中也暗含如公平性、科學(xué)性、新穎性與時(shí)代性等原則。

《作文新天地》也是我專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)者。

我常想，教師的專業(yè)水平要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展方面，要看學(xué)生有沒有發(fā)展，發(fā)展了多少。所以我會(huì)常常這樣做——凡是教學(xué)中遇到有學(xué)生寫得相對(duì)優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，倘有機(jī)會(huì)，我便向《作文新天地》推薦。因?yàn)槲沂且粋€(gè)在紹興陌塢小山村里長(zhǎng)大的孩子，在20世紀(jì)80年代讀書時(shí)，看到同齡人能寫出好文章實(shí)在艷羨不已。后來(lái)工作了，在90年代初發(fā)表了第一首詩(shī)歌，后來(lái)有了第一篇論文，發(fā)表文章時(shí)的喜悅與激動(dòng)，那種興奮難以言狀，不斷激勵(lì)我寫作，保持寫作的熱情。人同此心，心同此理，倘若學(xué)生的文章能夠發(fā)表，那么也同樣能促進(jìn)他們熱愛語(yǔ)文，熱愛寫作，這樣一來(lái)，學(xué)生獨(dú)立思考的精神不就培養(yǎng)起來(lái)了嗎？回想起來(lái)，我的學(xué)生在《作文新天地》上發(fā)表文章也不少，如倪王澤、祝含瑤等同學(xué)，他們的文字表達(dá)能力較強(qiáng)。記得兩名同學(xué)的文章刊出后，學(xué)習(xí)的狀態(tài)好多了，學(xué)習(xí)的自信心更強(qiáng)了，寫作的興趣也得到了激發(fā)。后來(lái)，倪王澤同學(xué)于2013年考入浙江大學(xué)深造，后留學(xué)歐美；祝含瑤同學(xué)于2013年考上浙江師范大學(xué)，后來(lái)獲“十佳大學(xué)生”，后于華東師大碩士畢業(yè)。

每一次學(xué)生習(xí)作發(fā)表后，樣刊送到學(xué)生的手中，他們的欣喜之情溢于言表。我會(huì)在課堂上讓學(xué)生談創(chuàng)作體會(huì)，這都是對(duì)學(xué)生寫作成長(zhǎng)的一次莫大的鼓舞。聽說(shuō)，有一名學(xué)生的作文發(fā)表后，作者的父母，曾設(shè)下家宴，邀親朋好友同來(lái)慶賀。學(xué)生作文發(fā)表以后，在教室里爭(zhēng)相傳閱，大家不但看同學(xué)的作文，也看其他欄目的作文，一下子熱鬧了起來(lái)，可謂“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”。

于學(xué)生而言，《作文新天地》既是發(fā)表作文與交流思想情感的平臺(tái)、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引領(lǐng)者，也是推開作文廣闊天地的一扇窗。

《作文新天地》創(chuàng)造出一方新天地，更引人走出一片新天地。

值《作文新天地》創(chuàng)刊20周年之際，借此表達(dá)對(duì)《作文新天地》的感恩，真誠(chéng)感謝編輯老師的辛勤付出，也真心祝愿《作文新天地》在新時(shí)代，有新的突破、新的創(chuàng)造、新的發(fā)展！