《英語課程標準》（2022版）明確指出，英語新課標圍繞核心素養(yǎng)（包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力）確定課程目標，旨在通過英語學習，使學生發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力。這些核心素養(yǎng)相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。做為一名初中英語教師兼班主任，如何實現(xiàn)英語教學和德育的完美結合呢？筆者認為，可以從以下三個方面入手：

一、深入挖掘教材德育內容

2024年改版后的七年級初中英語教材不僅包含豐富的語言知識，還蘊含著深刻的德育思想。英語教師兼班主任，應充分挖掘教材中的德育素材，如愛國主義、友愛互助、誠實守信、尊重他人等主題。通過課堂教學，引導學生理解并踐行這些道德準則，使他們在學習英語的同時，也受到良好的道德教育。

二、創(chuàng)設輕松的英語德育情境

愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發(fā)起來了，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受?！币虼?，教師不斷創(chuàng)設英語教學情境，改進英語教學方法，更新英語教學手段，對培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習積極性，增強英語學習的趣味性，形成學生正確的學習動機和科學態(tài)度，使學生享受到英語學習的快樂，具有至關重要的作用。只有讓學生充滿興趣地投入到課堂教學活動中去，才能充分調動學生的各種感官，激發(fā)學生參與課堂活動，愿意張口說英語的熱情。從而活化了課堂氣氛，促進了民主、和諧的教學氛圍的形成。例如筆者在教八年級上冊Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.一課時，問同學們長大了想做什么工作，學生們響亮的回答boss，manager，doctor，teacher等，只有一個學生弱弱地回答farmer，引來了同學們哄堂大笑。我馬上投影出一幅農(nóng)民的畫像：頭戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田間勞作；同時，我畫了一碗米飯，啟發(fā)學生明白：如果沒有農(nóng)民的辛勤勞動，就不會有香甜的米飯。案例中，筆者通過創(chuàng)設情境，對學生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

三、開展多元化的學生德育活動

在初中英語教學中，教師要充分認識到，不只是課堂是教學的陣地，還應要積極主動地組織豐富多彩的課外學習活動，才能更好地推進英語教學。如英語演講比賽、英語角、志愿服務等。這些活動不僅可以鍛煉學生的英語應用能力，還能讓他們在實踐中體驗道德行為的重要性和價值取向。同時，通過參與這些活動，學生還可以結交更多志同道合的朋友，形成良好的人際關系和集體榮譽感。

總之，初中英語教學中的德育融合，是將英語教學與德育教育緊密結合的教學模式。通過深入挖掘教材德育內容、創(chuàng)設英語德育情境、融合中西方文化進行德育滲透、榜樣示范以身作則、開展多樣化的德育活動以及加強家校合作等措施的實施，可以有效提升學生的英語水平和道德素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。