《中華人民共和國(guó)教育法》強(qiáng)調(diào)教育必須培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校在推進(jìn)勞動(dòng)教育過程中存在的將“勞動(dòng)”等同于“勞動(dòng)教育”“勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單懲戒化”等認(rèn)識(shí)誤區(qū)和操作誤區(qū)，長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校自2020年起進(jìn)行了勞動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建了從一年級(jí)到八年級(jí)的中醫(yī)藥文化特色勞動(dòng)教育課程體系，形成了與其他學(xué)科、課后服務(wù)、德育活動(dòng)融合實(shí)施的“四模塊四路徑”特色勞動(dòng)教育策略。

一、以構(gòu)建“四模塊”課程為基石，挖掘勞動(dòng)教育的深度

學(xué)校針對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)和初中四個(gè)學(xué)段進(jìn)行了梯度設(shè)計(jì)研究，形成了具有系統(tǒng)性、綜合性、實(shí)踐性、開放性和針對(duì)性的“四模塊”特色勞動(dòng)教育課程體系。該課程體系從中醫(yī)藥食育文化、外用文化、外治文化、種植文化維度出發(fā)，分為四個(gè)階段：一、二年級(jí)以“藥食同源，廚出精彩”為主題，三、四年級(jí)以“聞香祛病，制香有方”為主題，五、六年級(jí)以“妙手養(yǎng)生，穴位解密”為主題，七、八年級(jí)以“探秘種植，本草飄香”為主題。每個(gè)主題下設(shè)2至4個(gè)子項(xiàng)目，確保不同年級(jí)不同研究?jī)?nèi)容，形成縱向主題統(tǒng)一而橫向內(nèi)容豐富的課程框架，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣和理解，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的自信和認(rèn)同。

二、以“四路徑”融合方式為手段，拓寬勞動(dòng)教育的廣度

為確保“中醫(yī)藥文化探究”特色勞動(dòng)教育課程體系的有效實(shí)施，學(xué)校采取了四條路徑，有效普及提升了學(xué)生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)和勞動(dòng)技能。

1.與多學(xué)科融合，常態(tài)化實(shí)施。針對(duì)不同學(xué)段，學(xué)校制定了以主題和項(xiàng)目為中心的周課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，全學(xué)期預(yù)設(shè)16至18課時(shí)。主題確定、主題分解、方法指導(dǎo)、活動(dòng)策劃、階段交流、總結(jié)交流六種基本課型貫穿整個(gè)學(xué)期。例如，在地理學(xué)科中，學(xué)校將《繪制平面圖》和《測(cè)量土壤酸堿度》的教學(xué)內(nèi)容與七、八年級(jí)的種植主題進(jìn)行融合，開展探究性學(xué)習(xí)。

2.與課后服務(wù)融合，特色化實(shí)施。學(xué)校將勞動(dòng)教育課程內(nèi)容與三點(diǎn)半課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，開設(shè)了“小小中醫(yī)傳承人”特色勞動(dòng)興趣班。每周安排兩課時(shí)，供學(xué)生學(xué)習(xí)捏揉、刮痧、艾灸等中醫(yī)藥外治基本技能。堅(jiān)持人人參與和自主選擇相結(jié)合，旨在滿足那些對(duì)此類技能有進(jìn)一步興趣的學(xué)生需求。

3.與德育活動(dòng)融合，長(zhǎng)效實(shí)施。學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日和特殊日子為切入點(diǎn)，策劃主題活動(dòng)，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性和展示性。如在端午節(jié)，開展“特別的‘艾’給特別的你”活動(dòng)，學(xué)生制作艾葉花束贈(zèng)送教師等。此外，學(xué)校還組織制作藥膳食品、鹽包，學(xué)習(xí)制作有機(jī)肥等校外研學(xué)活動(dòng)，以補(bǔ)齊課程短板，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和對(duì)中醫(yī)藥文化的探究興趣。

4.校家社協(xié)同開展，協(xié)同實(shí)施。學(xué)校積極推進(jìn)校家社協(xié)同實(shí)施創(chuàng)意活動(dòng)。組織家長(zhǎng)與學(xué)生參與“藥膳美食制作”視頻征集和“愛您，就給您捏捏背”等親子活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如傳統(tǒng)療法體驗(yàn)和中藥制備活動(dòng)，學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)治療方法和藥材知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

三、以開展精準(zhǔn)評(píng)價(jià)為抓手，夯實(shí)勞動(dòng)教育的厚度

1.基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，系統(tǒng)化。學(xué)校構(gòu)建了勞動(dòng)教育學(xué)生評(píng)價(jià)基本體系。該體系橫向由五個(gè)維度組成：課程階段、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)等級(jí)；縱向涵蓋四個(gè)主要階段。評(píng)價(jià)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生在不同階段的行為或能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，解決“評(píng)什么”的問題；評(píng)價(jià)要求對(duì)活動(dòng)過程性資料和成果提出明確要求，解決“怎么評(píng)”的問題；評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)多元化，解決“誰(shuí)來(lái)評(píng)”的問題。這一體系充分考慮了課程的過程性和成果指向性，既包含質(zhì)性評(píng)價(jià)，又強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)。

2.活動(dòng)性評(píng)價(jià)，多元化。學(xué)校以“節(jié)”為媒，設(shè)計(jì)一系列展示性評(píng)價(jià)活動(dòng)，搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，激發(fā)探究興趣，使學(xué)習(xí)成果長(zhǎng)效化。例如，在“五一”勞動(dòng)節(jié)，開展“創(chuàng)意、實(shí)踐、展示、成長(zhǎng)”為主題的校園勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)，評(píng)選“勞動(dòng)之星”。

3.展示性評(píng)價(jià)，成果化。學(xué)校每期舉行“中醫(yī)藥文化探究的特色勞動(dòng)課程成果匯報(bào)展示活動(dòng)”，以班級(jí)為單位展示勞動(dòng)教育成果，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，展示他們?cè)谔厣珓趧?dòng)教育中的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。