在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要策略?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族智慧”。作為語(yǔ)文教師，要將本土文化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合，引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化。

在小學(xué)語(yǔ)文課程體系中，本土文化的地位不可小覷。郴州可供利用和挖掘的文化資源很多：歷史文化名山蘇仙嶺、5A級(jí)國(guó)家濕地公園東江湖、原生態(tài)丹霞地貌景區(qū)高椅嶺、“半條被子”故事的發(fā)源地沙洲村……語(yǔ)文教師在教學(xué)中融合本地的歷史淵源、文化內(nèi)涵、革命文化等，既可以使語(yǔ)文課堂海納百川，又可以演繹風(fēng)土人情；既可以讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的區(qū)域性文化，又可以加深學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信。

一、利用本土文化資源，補(bǔ)充拓展閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教育家陳鶴琴就提出“大自然、大社會(huì)都是活教材”。郴州作為旅游勝地、紅色文化圣地、中國(guó)女排訓(xùn)練寶地，各種文化資源豐富多彩，語(yǔ)文教師可以結(jié)合郴州的地方特色，開(kāi)發(fā)具有本土文化特色的校本教材，如《郴州美景》《郴州紅色文化讀本》《女排在郴州》等，為學(xué)生補(bǔ)充閱讀材料。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中融合利用，既是對(duì)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的有效補(bǔ)充，又從方式上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、巧用本土文化資源，開(kāi)展作文教學(xué)

作文教學(xué)一直是“老大難”問(wèn)題，很多學(xué)生的作文缺乏源自內(nèi)心的表達(dá)。這時(shí)，教師可以巧妙介入本土文化資源，對(duì)作文材料進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)前向?qū)W生介紹郴州的歷史文化、風(fēng)土人情等，為學(xué)生提供寫(xiě)作背景知識(shí)。教師還可以擬定與本土文化相關(guān)的作文主題，如“我眼中的郴州”“郴州的傳統(tǒng)節(jié)日”“家鄉(xiāng)的變遷”等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和寫(xiě)作。語(yǔ)文教師還可以組織學(xué)生參觀郴州的名勝古跡、歷史遺址等，讓學(xué)生體驗(yàn)郴州本土文化，為寫(xiě)作提供第一手素材。

三、趣用本土語(yǔ)言資源，增加語(yǔ)言的多樣性與趣味性

方言是人們交流的情感紐帶，是游子烙印在心里的鄉(xiāng)愁。但如今孩子與家鄉(xiāng)話越來(lái)越疏遠(yuǎn)，傳承出現(xiàn)斷裂。如何保護(hù)好方言也成了語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。郴州為湘、贛、粵三省交界之地，區(qū)內(nèi)方言錯(cuò)綜復(fù)雜，這些方言也積淀著厚重的本土文化歷史，它獨(dú)特的語(yǔ)音系統(tǒng)和豐富的古音、古詞匯，是地域文化的瑰寶，承載著歷史的記憶和民族的智慧。作為語(yǔ)文教師，要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并尊重本土的方言文化，讓這些寶貴的語(yǔ)言遺產(chǎn)得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。

四、善用郴州本土文化，搭建語(yǔ)文主題教學(xué)的橋梁

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在郴州，有著得天獨(dú)厚的本土資源，語(yǔ)文教師可以開(kāi)展以郴州本土文化為主題的教學(xué)活動(dòng)，如舉辦“郴州紅色故事會(huì)”“我愛(ài)家鄉(xiāng)”“我是小導(dǎo)游”等活動(dòng)，通過(guò)講故事、朗誦、表演情景劇等形式，讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)郴州本土文化。

五、活用郴州本土文化，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)

跨學(xué)科教學(xué)是通過(guò)學(xué)科聯(lián)系，為學(xué)生打開(kāi)更宏觀的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)也備受關(guān)注。作為語(yǔ)文教師，要幫學(xué)生打開(kāi)研究性學(xué)習(xí)之門，將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)、社會(huì)等相結(jié)合，比如通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、手工藝等方式，讓學(xué)生在不同學(xué)科中多角度體驗(yàn)和表達(dá)郴州的本土文化。