摘 要：中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，對高職院校師德師風(fēng)建設(shè)提出了新要求。為了推進(jìn)新時代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)理論創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展，高職院校積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的管理模式。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐中形成“114511”管理模式：構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制、構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的考核評價機(jī)制、構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任落實(shí)機(jī)制、構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的警示問責(zé)機(jī)制，落實(shí)確立一個目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)守一條底線、嚴(yán)格把好四個關(guān)口、樹立五類先進(jìn)典型、強(qiáng)化一個教育和嚴(yán)懲一類人員。

關(guān)鍵詞：高職院校；師德師風(fēng)建設(shè)；基本內(nèi)涵；實(shí)施路徑

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）24-0076-04

黨的十八大以來，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代［1］，高等職業(yè)教育也進(jìn)入了加速發(fā)展的新階段?！吧浦驹诮蹋讨驹趲煛?。高等職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，高職院校必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師肩負(fù)起教書育人的重大使命。師德師風(fēng)建設(shè)不僅是新時代建設(shè)教育強(qiáng)國的內(nèi)在要求，而且是高職院校師資隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)為例，著重探討其實(shí)踐中形成的“114511”管理模式，以期拋磚引玉，進(jìn)一步探索推進(jìn)新時代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)理論創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展的路徑。

一、加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)是適應(yīng)新時代機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需要

黨和國家歷來重視職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是黨的十八大以來各類扶持職業(yè)教育發(fā)展的政策不斷出臺，讓職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育迎來加速發(fā)展的春天，但同時其也面臨著一些新的挑戰(zhàn)。一方面，新時代的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了重大機(jī)遇，數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了職業(yè)教育質(zhì)量不斷提升。另一方面，近年來一些敵對勢力對我國高校的意識形態(tài)滲透力度持續(xù)加大，直接影響了廣大高職院校教師的世界觀、人生觀、價值觀，也給新時代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

縱觀全國各高職院校，當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)仍存在一些普遍性問題。例如，部分教師育人意識淡薄，只負(fù)責(zé)在課堂上傳授知識，不問其他，弱化了教學(xué)活動的育人功能；一些院校師德師風(fēng)建設(shè)制度尚不健全，各個職能部門之間溝通協(xié)調(diào)不夠暢通；個別院校在師德師風(fēng)考核上流于形式，甚至簡單地以年終考核結(jié)果代替師德師風(fēng)考核結(jié)果；部分院校師德師風(fēng)考核趨向功利性目的，導(dǎo)致一些教師為了追求業(yè)績和獲得晉升，只注重業(yè)務(wù)而忽視了師德師風(fēng)建設(shè)；等等。這些問題的存在，說明進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高職院校適應(yīng)新時代機(jī)遇與挑戰(zhàn)迫切的現(xiàn)實(shí)需要。師德師風(fēng)建設(shè)涉及高職院校的各個部門和各個領(lǐng)域，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，想要從整體上強(qiáng)化高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，必須以習(xí)近平總書記關(guān)于系統(tǒng)思維［2］、系統(tǒng)觀念的重要論述為指導(dǎo)［3］，構(gòu)建系統(tǒng)化的管理模式，以從整體上系統(tǒng)地解決上述問題。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐探索中形成的“114511”管理模式，正體現(xiàn)了系統(tǒng)思維、系統(tǒng)觀念，有利于提高師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高尚師德、精湛技藝和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的基本內(nèi)涵

從新時代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的要求出發(fā)，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行了近十年的探索，形成了“114511”管理模式。該模式的內(nèi)涵在持續(xù)的實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。總體而言，師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式中的“114511”是指切實(shí)做到確立一個目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)守一條底線、嚴(yán)格把好四個關(guān)口、樹立五類先進(jìn)典型、強(qiáng)化一個教育和嚴(yán)懲一類人員。其中，確立一個目標(biāo)導(dǎo)向是指樹立以新時代“四有”好老師為目標(biāo)；堅(jiān)守一條底線是指守住新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則；把好四個關(guān)口是指把好教師隊(duì)伍建設(shè)的入口關(guān)、考核關(guān)、質(zhì)量關(guān)、監(jiān)督關(guān)；樹立五類先進(jìn)典型是指大力宣傳教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、最美教師、最美輔導(dǎo)員、技術(shù)能手，以樹立先進(jìn)典型；強(qiáng)化一個教育是指組織全體教師開展警示教育；嚴(yán)懲一類人員即嚴(yán)懲違反師德師風(fēng)的人員。新時代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的六個方面相輔相成、不可分割，是推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)化的重要方式，能夠促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)全員參與、全方位關(guān)注的工作格局形成。在實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的過程中，目前廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)形成了以嚴(yán)為基調(diào)的“導(dǎo)、育、管”三位一體的立體化的師德師風(fēng)建設(shè)管理體系和長效機(jī)制。

三、師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的實(shí)施路徑

自2012年以來，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的實(shí)施路徑，形成一套行之有效的做法和經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成效。

（一）以爭做新時代“四有”好老師為目標(biāo)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制

目標(biāo)是旗幟，更是一種導(dǎo)向。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的第一個關(guān)鍵，是建立以爭做新時代“四有”好老師為目標(biāo)的師德師風(fēng)建設(shè)導(dǎo)向機(jī)制。該機(jī)制著眼于培育新時代“四有”好老師，主要從三個方面著手建設(shè)。

一是強(qiáng)化立德樹人的使命引領(lǐng)。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重引導(dǎo)廣大教師把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為自己的重要使命，并圍繞這一使命開展師德師風(fēng)建設(shè)和教師培訓(xùn)等系列活動，由此增強(qiáng)廣大教師的擔(dān)當(dāng)意識，發(fā)揮新時代“四有”好老師目標(biāo)導(dǎo)向作用，為培育新時代“四有”好老師奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭示范。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把師德師風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部上，引導(dǎo)廣大領(lǐng)導(dǎo)干部在師德師風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”人員的表率引領(lǐng)作用，為全校教師爭做新時代“四有”好老師注入動力和提供支撐。三是創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。環(huán)境是影響教育成效的重要因素，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對推動師德師風(fēng)建設(shè)、落實(shí)新時代“四有”好老師培養(yǎng)目標(biāo)作用很大。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞培養(yǎng)新時代“四有”好老師這一目標(biāo)，組織開展“六個一”活動，即“一場廉政專題講座、一次親子誦讀活動、一次微視頻征集大賽、一次主題攝影繪畫書法作品征集活動、一次嘉年華文藝匯演、一次親情寄廉語征集活動”，營造爭做新時代“四有”好老師的良好氛圍，以此推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）以守住新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則為底線，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的考核評價機(jī)制

目標(biāo)要發(fā)揮導(dǎo)向功能，離不開考核評價體系的支撐。因此，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的第二個關(guān)鍵是健全師德師風(fēng)的考核評價體系。新時代高職院校師德師風(fēng)考核評價體系的建立，需要以維護(hù)評價制度的科學(xué)性為基準(zhǔn)，建立以守住新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則為底線且符合高職院校實(shí)際的師德師風(fēng)考核評價指標(biāo)內(nèi)容體系。一方面通過細(xì)化師德師風(fēng)考核指標(biāo)內(nèi)容，建立切實(shí)可行的考核指標(biāo)體系；設(shè)計(jì)師德師風(fēng)評價表，設(shè)置“優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格”四個等級，具體采用教師互評、學(xué)生評、教師自評等方式，對教師的師德師風(fēng)展開全面評價，將廣大教師引導(dǎo)到爭做新時代“四有”好老師的目標(biāo)上來。另一方面，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)考核評價制度，對違反新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的人員一律嚴(yán)懲不貸，以此加大目標(biāo)導(dǎo)向下的師德師風(fēng)考核評價機(jī)制的約束力度。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“診斷與改進(jìn)”工作為切入口，把師德師風(fēng)考核評價與全面從嚴(yán)治黨、黨風(fēng)廉政建設(shè)“兩個責(zé)任”落實(shí)結(jié)合起來，把二級黨組織書記、中層干部嚴(yán)守新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則和落實(shí)全面從嚴(yán)治黨等作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化考核結(jié)果的運(yùn)用，對考核得分未達(dá)到80分的中層干部進(jìn)行提醒或開展談心談話，對個別考核分?jǐn)?shù)比較低、學(xué)生認(rèn)可度比較低的干部進(jìn)行調(diào)崗或輪崗處理；將師德師風(fēng)建設(shè)與全面從嚴(yán)治黨等情況直接和績效分配掛鉤，對違反新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則人員和不按時不按要求完成相關(guān)工作的個人扣減績效分；嚴(yán)格執(zhí)行師德失范一票否決制，以考核評價的指揮棒引領(lǐng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)提質(zhì)增效。

（三）以把好“四個”關(guān)口為支撐，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任落實(shí)機(jī)制

實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的第三個關(guān)鍵，是構(gòu)建在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以把好教師隊(duì)伍建設(shè)的入口關(guān)、考核關(guān)、質(zhì)量關(guān)、監(jiān)督關(guān)四個關(guān)口為支撐的師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)機(jī)制，以此層層壓實(shí)責(zé)任，由上到下全方位將師德師風(fēng)建設(shè)職責(zé)落到實(shí)處。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，形成各級黨政主要負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)本級師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人的長效機(jī)制，層層傳導(dǎo)壓力、層層落實(shí)任務(wù)，引導(dǎo)各級黨組織和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)起師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任，形成全校上下和各部門與院系溝通協(xié)調(diào)、分工配合的工作格局，做到教師隊(duì)伍建設(shè)入口關(guān)、考核關(guān)、質(zhì)量關(guān)、監(jiān)督關(guān)每一個關(guān)口環(huán)環(huán)相扣、全程連接，且均有專人專責(zé)嚴(yán)格把關(guān)。這樣不僅為培養(yǎng)新時代“四有”好老師保駕護(hù)航，而且促使全校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的入口關(guān)是“四個”關(guān)口的第一道關(guān)口，也是非常重要的一個關(guān)口，嚴(yán)格準(zhǔn)入查詢工作，重在考查擬聘教師的師德師風(fēng)情況和綜合素質(zhì)能力，凡有師德師風(fēng)問題者一律不許引進(jìn)或聘用，嚴(yán)把入口關(guān)；考核關(guān)重在考查在職教師是否能嚴(yán)守新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則和師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)定，凡有違反者一律予以嚴(yán)懲，如對存在師德師風(fēng)問題的教師，除嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定程序給予政紀(jì)處分之外，還給予調(diào)離教師崗位處理；質(zhì)量關(guān)重在考查教師教書育人的整體水平，通過考核評價選樹和宣傳教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、最美教師、最美輔導(dǎo)員、技術(shù)能手五類先進(jìn)典型；監(jiān)督關(guān)重在對師德師風(fēng)建設(shè)各個主體落實(shí)責(zé)任的情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，以此保障和鞏固師德師風(fēng)建設(shè)成果。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校黨委堅(jiān)持以上率下，著力發(fā)揮各級黨組織的主體作用和紀(jì)委的監(jiān)督作用，在把好教師隊(duì)伍建設(shè)的入口關(guān)、考核關(guān)、質(zhì)量關(guān)、監(jiān)督關(guān)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，確保了該校師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到位。

（四）以培育、評選和宣傳五類先進(jìn)典型為重要內(nèi)容，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的激勵機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式實(shí)施的第四個關(guān)鍵是通過培育、評選和大力宣傳五類先進(jìn)典型，為廣大教師樹榜樣立標(biāo)桿，形成有效激發(fā)教師主體內(nèi)生動力的師德師風(fēng)建設(shè)激勵機(jī)制。教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、最美教師、最美輔導(dǎo)員、技術(shù)能手五類先進(jìn)典型不可能自動生成，需要學(xué)校有意識地培育。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過開展專題培訓(xùn)、外派掛職鍛煉、委托培養(yǎng)、項(xiàng)目資助、政策扶持等多種方式，著力培育教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、最美教師、最美輔導(dǎo)員、技術(shù)能手。學(xué)院制定幫扶政策，激勵教師常態(tài)化開展實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查、支教等，增強(qiáng)教師的社會責(zé)任感和使命感，讓教師在實(shí)踐中加速成長，在服務(wù)奉獻(xiàn)中加快成才。通過每年的教師年終考核和組織推薦、個人自薦等多種方式，評選一批教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、最美教師、最美輔導(dǎo)員、技術(shù)能手先進(jìn)典型。對入選五類先進(jìn)典型的教師，給予恰當(dāng)?shù)莫剟?，并向上級推薦參評自治區(qū)級、國家級先進(jìn)典型，進(jìn)一步激發(fā)其內(nèi)生動力，發(fā)揮其榜樣示范作用。通過校園網(wǎng)、微信公眾號及一些主流媒體大力宣傳五類先進(jìn)典型先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)其高尚品格和崇高精神，讓其成為全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。通過幾年堅(jiān)持不懈的努力，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)激勵機(jī)制的實(shí)施取得了顯著成效，培育了一批國家級、自治區(qū)級、校級先進(jìn)典型。如學(xué)校教學(xué)名師黃凱博士團(tuán)隊(duì)，由于業(yè)績突出，榮獲國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)稱號。通過組織五類先進(jìn)典型深入院系、班級、社團(tuán)等進(jìn)行現(xiàn)身說法，擴(kuò)大先進(jìn)典型的影響力，發(fā)揮其榜樣示范作用，引領(lǐng)全校形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)的良好氛圍。

（五）以強(qiáng)化一個教育和嚴(yán)懲一類人員為抓手，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的警示教育與問責(zé)機(jī)制

實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式的第五個關(guān)鍵是通過強(qiáng)化一個教育（警示教育）和嚴(yán)懲一類人員（違反師德師風(fēng)人員），構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)警示教育與問責(zé)機(jī)制。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委積極落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任，學(xué)校成立教師工作部，具體落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)。紀(jì)委落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督責(zé)任，督促相關(guān)部門落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)要求，強(qiáng)化警示教育，嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問責(zé)。一是暢通信訪渠道。學(xué)校建立了師德師風(fēng)投訴舉報(bào)制度，在校園網(wǎng)、各類新媒體都設(shè)置舉報(bào)郵箱、舉報(bào)電話，暢通師生反映問題的渠道。對師生反映的師德失范等問題，秉持“立刻辦、馬上辦”的理念，積極回應(yīng)師生的訴求，堅(jiān)決把問題化解在萌芽狀態(tài)，防止“小問題”變成“大問題”。二是強(qiáng)化警示教育。把新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則和廉潔教育列入學(xué)校每周星期二的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍。用好元旦、春節(jié)、清明節(jié)、“五一”國際勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，以案件通報(bào)、廉潔短信等形式落實(shí)廉潔教育。此外，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還開設(shè)了師德師風(fēng)論壇，組織領(lǐng)導(dǎo)干部深入二級院系上廉潔黨課、作師德師風(fēng)講座，定期組織廣大教職工觀看師德師風(fēng)警示教育片，用身邊事教育身邊人，提高教育實(shí)效。三是嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問責(zé)。始終保持反腐敗斗爭高壓態(tài)勢，堅(jiān)持有案必查、有腐必懲，對違反師德師風(fēng)這一類人員，決不能姑息遷就，必須依紀(jì)依法依規(guī)給予嚴(yán)懲，形成震懾。同時，要抓早抓小，對師德師風(fēng)苗頭性、傾向性問題，要及時提醒、教育，幫助存在師德師風(fēng)問題的教師認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，及時改正。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過警示教育、嚴(yán)懲違反師德師風(fēng)人員，有力地促進(jìn)了清廉學(xué)校建設(shè)，為廣大教師育師德正師風(fēng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)“114511”管理模式，在實(shí)踐中取得了顯著成效，得到了廣大師生的認(rèn)可，形成了行之有效的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。從實(shí)踐的效果看，該模式是可行的，有進(jìn)一步完善和推廣的現(xiàn)實(shí)價值。學(xué)院將在今后的實(shí)踐探索中進(jìn)一步完善“114511”管理模式，以更好地發(fā)揮好系統(tǒng)性建設(shè)功能，為推動新時代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)和高質(zhì)量育人工作提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

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（責(zé)編 黃健清）

作者簡介：秦遠(yuǎn)強(qiáng)，1970年生，廣西臨桂人，公共管理碩士，副教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育思想政治教育、黨務(wù)、紀(jì)檢。