為有效落實(shí)“雙減”精神，科學(xué)、細(xì)致地開展中小學(xué)生減負(fù)工作，切實(shí)發(fā)揮中小學(xué)校教育主陣地作用，全面提升學(xué)校的育人能力和服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升和身心健康發(fā)展，鎮(zhèn)平縣遮山鎮(zhèn)中心校自2021年秋季以來，全面組織開展課后服務(wù)，并不斷優(yōu)化服務(wù)方案，致力于提高課后服務(wù)吸引力，激發(fā)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)興趣。在鎮(zhèn)平縣遮山鎮(zhèn)中心校的組織引導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)中小學(xué)校齊心協(xié)力共探“雙減”的濃厚氛圍下，目前，各中小學(xué)校已逐漸形成富有校本特色的“雙減”“定制菜單”，尤其是遮山鎮(zhèn)魏營(yíng)小學(xué)、倒座堂小學(xué)和中心小學(xué)，結(jié)合校情將“雙減”工作做得風(fēng)生水起，在全鎮(zhèn)上下樹立起了標(biāo)桿形象。

一、魏營(yíng)小學(xué)——切實(shí)減負(fù)，創(chuàng)意社團(tuán)

（一）科學(xué)規(guī)劃，先行部署

2021年秋季開學(xué)之初，魏營(yíng)小學(xué)就“雙減”“五項(xiàng)管理”工作召開專題部署會(huì)議，進(jìn)一步規(guī)范了“雙減”上線后學(xué)校教育教學(xué)管理，為優(yōu)化課堂、減負(fù)提質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)家長(zhǎng)及學(xué)生減負(fù)要求，創(chuàng)新拓展課后服務(wù)模式。服務(wù)內(nèi)容以注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、著力培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，在保證學(xué)生完成在校作業(yè)的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情享受課后服務(wù)的多彩時(shí)光。課后服務(wù)以班級(jí)為單位，在作業(yè)輔導(dǎo)答疑基礎(chǔ)上，開設(shè)舞蹈、手工、繪畫、象棋、英語口語交際、書法、閱讀等多個(gè)社團(tuán)。

（二）輔導(dǎo)答疑，家長(zhǎng)無憂

魏營(yíng)小學(xué)課后服務(wù)分為兩節(jié)課，其中一節(jié)課為作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生在校就能完成作業(yè)，遇到疑難問題時(shí)，在教師的幫助下很快就能解決，回到家“無作業(yè)一身輕”，可以更好地放松、休息。

在學(xué)生自主完成作業(yè)的過程中，輔導(dǎo)教師主要完成以下任務(wù)：1.指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)（課后服務(wù)時(shí)段禁止講課，教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況）。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和幫助學(xué)生釋疑（學(xué)生除了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，通過尋求教師的幫助，將學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)解決；教師還可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生舉一反三，不斷拓寬自主學(xué)習(xí)的邊界）。3.指導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)（在學(xué)生完成作業(yè)后，輔導(dǎo)教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀或選擇學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，充分利用好課后服務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間）。

（三）特色社團(tuán)，成效顯著

課后服務(wù)活動(dòng)是“雙減”工作的一個(gè)重要載體和強(qiáng)有力的支撐。為此，魏營(yíng)小學(xué)大力豐富課后服務(wù)內(nèi)容，向課后服務(wù)要特色、要成效。

書法社團(tuán)。書法是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的重要載體。在學(xué)校書法室里，學(xué)生在一撇一捺中感受中華文化底蘊(yùn)。

美術(shù)社團(tuán)。輔導(dǎo)教師積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫、剪、粘等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在七彩世界中享受快樂時(shí)光。該社團(tuán)活動(dòng)既陶冶了學(xué)生藝術(shù)情操，培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（四）節(jié)日活動(dòng)，別樣精彩

除了社團(tuán)活動(dòng)，魏營(yíng)小學(xué)還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣、節(jié)日、紀(jì)念日等，積極組織學(xué)生開展多姿多彩的游學(xué)活動(dòng)、慶?；顒?dòng)、實(shí)踐活動(dòng)。

陽光明媚、草木葳蕤的春季，學(xué)校組織春游；秋高氣爽、紅葉翻飛的秋季，學(xué)校組織秋游……不同的季節(jié)里，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，感受大自然千姿百態(tài)的美好景象。

端午節(jié)是是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，正是讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)習(xí)俗的好時(shí)機(jī)。魏營(yíng)小學(xué)組織“粽情端午”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手包粽子，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

兒童節(jié)到來，全校師生歡聚一堂，載歌載舞，共同慶祝屬于孩子們的歡樂時(shí)刻。教師仿佛重返童年，用最純真的情懷、最純潔的心靈陪伴孩子們度過快樂的節(jié)日。

經(jīng)過不斷地探索與實(shí)踐，魏營(yíng)小學(xué)“雙減”及課后服務(wù)工作頗顯成效。廣大師生在活動(dòng)中收獲了成功的喜悅，在精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取中獲得了共同的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、倒座堂小學(xué)——五措并舉，提質(zhì)增效

如何落實(shí)好課后服務(wù)，提升課后服務(wù)水平，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭教育負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多樣化興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，讓學(xué)生及家長(zhǎng)在課后服務(wù)中體會(huì)到更多的獲得感和幸福感，是倒座堂小學(xué)校長(zhǎng)張瑞航自“雙減”政策實(shí)施以來對(duì)學(xué)校課后服務(wù)的思考和定位。

倒座堂小學(xué)在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，嚴(yán)格執(zhí)行“五項(xiàng)管理”規(guī)定，不斷探索并完善課后服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性化發(fā)展要求，及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的新需求、新期待，推出以下新舉措，為課后服務(wù)提質(zhì)增效。

（一）書包瘦身——切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

倒座堂小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)“小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”的硬性要求，推行“小書包不回家”政策，要求學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。學(xué)校還要求教師嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”規(guī)定（“三不”即不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，不留超出課標(biāo)要求的超難作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)；“兩禁止”即禁止通過手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè)，禁止要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)）。量上精減，形上瘦身，讓學(xué)生輕松回家。

（二）七彩社團(tuán)——豐富課后服務(wù)內(nèi)容

倒座堂小學(xué)充分利用本校師資，成立了舞蹈、葫蘆絲、美術(shù)繪畫及剪紙、花樣籃球等七彩社團(tuán)。學(xué)校打破班級(jí)、年級(jí)限制，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將其分配到各個(gè)社團(tuán)中。

（三）問卷調(diào)查——了解課后服務(wù)質(zhì)量

開展課后服務(wù)以來，倒座堂小學(xué)多次制定“課后服務(wù)滿意度家長(zhǎng)調(diào)查問卷”，調(diào)查學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課后服務(wù)的滿意度，以及部分學(xué)生不積極參加課后服務(wù)的原因，通過家長(zhǎng)的意見反饋，更好地改進(jìn)課后服務(wù)工作，讓更多的學(xué)生參與到課后服務(wù)中來。

（四）匯報(bào)展演——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生自我展示平臺(tái)

倒座堂小學(xué)開發(fā)課后服務(wù)課程，打造精品課堂，積極開展課后服務(wù)成果匯報(bào)展演，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生積極參與鄉(xiāng)、縣各種展演活動(dòng)，為學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。

（五）嚴(yán)格管理——指導(dǎo)課后服務(wù)落地落實(shí)

在課后服務(wù)管理上，倒座堂小學(xué)制定專項(xiàng)考核制度，把課后服務(wù)班級(jí)學(xué)生的參與率、完成質(zhì)量等作為考核指標(biāo)，納入教師績(jī)效考核。同時(shí)，及時(shí)對(duì)課后服務(wù)好班級(jí)、好教師和好課程進(jìn)行表彰，挖掘課后服務(wù)典型案例，供全校學(xué)習(xí)借鑒。

學(xué)校還成立了校長(zhǎng)掛帥的監(jiān)督管理小組，每天對(duì)課后服務(wù)開展情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估，對(duì)做得不好的教師當(dāng)面指出問題，對(duì)做得好的則在集會(huì)時(shí)間給予表彰。

倒座堂小學(xué)有制度、有組織、有內(nèi)容、有溫度、有管理的課后服務(wù)工作，不僅切實(shí)減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，解決了家長(zhǎng)后顧之憂，更打造出了一方可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的自由天地。

三、中心小學(xué)——定制菜單，助推“雙減”

中心小學(xué)結(jié)合實(shí)際為學(xué)生定制了“1+1+N”（作業(yè)輔導(dǎo)+體育鍛煉+特色化校本課程）課后服務(wù)菜單，不斷提高課后服務(wù)水平。

中心小學(xué)明確規(guī)定課后服務(wù)時(shí)段不允許教師講課，而是要求教師落實(shí)好作業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生準(zhǔn)確高效完成課后作業(yè)做好服務(wù)保障。學(xué)校除了每天開設(shè)一節(jié)體育課，還在課后服務(wù)時(shí)段專門開設(shè)籃球、乒乓球、跳繩等選修類體育課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行“走班制”自由選擇。

為進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)建特色校園文化，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，中心小學(xué)開設(shè)了書法、音樂等社團(tuán)，充分挖掘?qū)W生潛能，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供寬廣舞臺(tái)。多樣化的社團(tuán)活動(dòng)為校園注入了新活力，學(xué)生沐浴在“雙減”的暖陽下，健康快樂地成長(zhǎng)。

在遮山鎮(zhèn)，還有諸多學(xué)校借“雙減”春風(fēng)，積極探索，優(yōu)化課后服務(wù)形式和內(nèi)容，加強(qiáng)課后服務(wù)保障體系，以優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)來滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。下一步，遮山鎮(zhèn)中心校將繼續(xù)以育人為本，堅(jiān)定不移地落實(shí)“雙減”政策，賦能“雙減”提質(zhì)增效。

（責(zé)編 馬孟賢）