鄭州市第八十五中學以“辦老百姓家門口的好學校”為發(fā)展目標，凝聚“五最”辦學特色，以“四大內(nèi)驅系統(tǒng)”建設為動力，努力實現(xiàn)對教育的深刻理解和對老百姓的莊嚴承諾。學校提出“五最”辦學理念，即管理最嚴愛、學業(yè)最增值、成長最感恩、師生最出彩、家長最滿意，讓辦老百姓家門口的好學校有了清晰可實現(xiàn)的指向。

沒有愛就沒有教育，愛是一切教育的起點和基礎

學校將教師的師德發(fā)展方向定位為5個核心點，即最敬業(yè)、最負責、最有愛心、最具活力、最富成長力，其中“最有愛心”作為評價教師師德最重要的衡量標準之一。在愛的背后，對青少年而言，規(guī)則意識的建立顯得尤為重要。因此，學校辦學特色的第一定位為管理最嚴愛。教師不僅要用愛心呵護學生健康成長，還要為學生的茁壯成長融入規(guī)則，促其形成習慣。七年級，我們?yōu)楹⒆釉O計的德育核心是雙習慣的培養(yǎng)，即學習習慣、文明言行習慣。八年級的德育核心是感恩遇見：遇見父母，給予生命；遇見老師，呵護成長；遇見同伴，見證青春。九年級的德育核心是放飛夢想，出彩綻放，即學校為每個學生搭建不同的出彩平臺，創(chuàng)設適合學生的教育。

以“四大內(nèi)驅系統(tǒng)”建設為動力，讓辦老百姓家門口的好學校有路徑

“四大內(nèi)驅系統(tǒng)”，即以“大美黃河、壯麗中原”為主題的多元校本課程體系，以“學業(yè)增值、分層達標”為核心的學科診斷系統(tǒng)，以“差異化教學、均衡發(fā)展”為原則的班級分層評價與學業(yè)多元評價標準，以“素養(yǎng)為重、體藝突出”為目標的學生個性成長培養(yǎng)機制。

學校依托本地的黃河文化資源進行校本課程建設，圍繞立德樹人根本任務，堅持“五育”并舉的辦學思路，創(chuàng)造性地將黃河文化融入校園文化，以華夏文明、黃河文化為線索，引領廣大青少年講好黃河故事，并自主研發(fā)了一套主題為“大美黃河、壯麗中原”的校本課程體系。如“繪制老家河南”“唐宋服飾文化”“解密典故·問鼎中原”“中原文化與橡皮章”等。同時，學校創(chuàng)新性地把黃河博物館搬進校園，將校園變成移動的黃河博物館，在教學樓的15條連廊上通過設置《黃河的起源》《黃河的地質文化》《黃河的物質文化遺產(chǎn)》《黃河的非物質文化遺產(chǎn)》《黃河文化的歷史名人》等黃河文化專題展示欄，讓學生在課程學習和文化浸潤中感受黃河之美、了解區(qū)域資源文化，在厚植文化自信中激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛黃河的審美情操。

為實現(xiàn)學業(yè)最增值，學校引入以分層達標為核心的學科診斷系統(tǒng)。校長督導，教研組組長、學生代表參與制定學科診斷雙向量表、核心素養(yǎng)達成任務清單，基于診斷數(shù)據(jù)，掌握學生學習中的薄弱點、核心素養(yǎng)培育的著重點，調整教師教育教學方式及進度，改善學生學習習慣及狀態(tài)，并對基礎不同的學生，制定不同的學科達標標準。

學校提出以“差異化教學、均衡發(fā)展”為原則的班級分層評價與學業(yè)多元評價標準：由單一教育教學方法面對不同學生群體，轉變?yōu)槎喾N教育教學方法面對同一學生群體；由單一評價標準指向不同發(fā)展態(tài)勢的班級，轉變?yōu)榉謱釉u價標準服務于同一成長階段的班級?；谏鲜鰞蓚€轉變，學校既積極引入拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制、自助式班級管理成長階梯等，又持續(xù)優(yōu)化“和美出彩少年”德育體系，以及“1+1+1”導師護航制度（黨員導師、德育導師、心育導師）建設，以此確保在班級分層評價與學業(yè)多元評價中實現(xiàn)差異化教學和均衡發(fā)展的一體推進。

鄭州市第八十五中學厚植發(fā)展基礎，深耕“雙減”課堂，強化育人使命，以“師生出彩”為核心辦學理念，在辦好人民滿意的教育上下功夫，在遵循教育規(guī)律、全面提升育人質量上下功夫，努力為轄區(qū)學生提供更加優(yōu)質均衡的教育。

（責編 桑 濤）