“一班一品”，即班主任在學(xué)校德育發(fā)展總綱領(lǐng)的指引下，創(chuàng)建自主管理班級的特色品牌，涵蓋班級文化、管理方法等方面的內(nèi)容。在“1+1”德育模式下實(shí)施“一班一品”特色育人策略，既能使學(xué)校的特色化、精細(xì)化、品牌化建設(shè)得到快速推進(jìn)，又有利于提高班主任管理班級的水平和技能，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

創(chuàng)建三條科研主線，確立“一班一品”品牌主題

一、二年級采取“閃光育心+習(xí)慣”評價(jià)為主的科研主線。一、二年級學(xué)生由于年齡較小，規(guī)則意識、制度意識較為淡薄，因此采取了“閃光育心+習(xí)慣”評價(jià)為主的科研主線，每個(gè)班級根據(jù)班主任的專業(yè)特長和管理特點(diǎn)，確定班級的品牌主題。三、四年級運(yùn)用“閃光育品+特長”個(gè)性發(fā)展為主的研究主線。三、四年級學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)熟悉，品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本形成，道德意識增強(qiáng)，因此確定“閃光育品+特長”個(gè)性發(fā)展為主的研究主線，培養(yǎng)學(xué)生的特長。五、六年級確立“閃光育人+素養(yǎng)”為主的研究思路。五、六年級學(xué)生思維發(fā)展、品性發(fā)展相對成熟，對他人的評價(jià)有選擇性進(jìn)行評判，價(jià)值觀取向逐步改變，針對這一年齡特點(diǎn)，我們確立了“閃光育人+素養(yǎng)”為主的研究思路。

另外，學(xué)校結(jié)合品牌主題建設(shè)，構(gòu)建了“管理閃光”“文化閃光”“行為閃光”“言行閃光”的特色工作體系，在全?！耙话嘁黄贰眰€(gè)性化特色班級建設(shè)，打造屬于自己的班級文化，開展品牌班級的特色爭創(chuàng)活動。

確立班級特色品牌，BWnCmKZE/SaeSOFkxnQghbu9A+kxtLjXZdcBp5J29TU=分步進(jìn)行“一班一品”特色創(chuàng)建

設(shè)計(jì)特色班名。各班根據(jù)自己班級特有的理念和目標(biāo)，集體討論、優(yōu)中選優(yōu)，選取含義深刻、富有個(gè)性的班名，彰顯班級特色，使班級學(xué)生形成共鳴，產(chǎn)生共同的理想信念和集體榮譽(yù)。

營造特色班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班集體的精神和靈魂。對外，它是班集體的形象；對內(nèi)，它是一種氛圍、一種無形的力量。班級學(xué)生在精神和靈魂的影響下，形成目標(biāo)一致、齊心努力的良好局面，營造獨(dú)具特色的班風(fēng)。

設(shè)立特色班訓(xùn)、班呼和目標(biāo)。班訓(xùn)、班呼和目標(biāo)，代表班級的活力和精神，讓每一個(gè)學(xué)生在共同的價(jià)值追求中同努力、同進(jìn)步、同成才。

構(gòu)建班級特色管理體系。各班從實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在班級內(nèi)組建“一幫一”的互助小組，設(shè)計(jì)和開展豐富的班、隊(duì)活動，班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生在集體中互相幫助、互相競爭、互相鼓勵(lì)，形成互相進(jìn)步的良好班風(fēng)。

建立特色監(jiān)測與評價(jià)機(jī)制。為記錄班級學(xué)生成長點(diǎn)滴、推動班級德育活動專業(yè)化，學(xué)校要求各班建立特色監(jiān)測與評價(jià)機(jī)制，及時(shí)收集、整理各項(xiàng)活動所涉及的相關(guān)資料。每次活動都做到有方案、有計(jì)劃、有記錄、有臺賬、有圖片，做到評價(jià)科學(xué)、成效明顯。

舉行特色活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展獨(dú)具特色的德育活動，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我良好發(fā)展，最終形成文化特色、文化氛圍和班級品牌。

特色班級成品牌。班級特色經(jīng)過不斷的發(fā)展和補(bǔ)充，形成各具特色的品牌，逐步打造成“一班一品”。學(xué)生在以上的特色德育活動中接受了傳統(tǒng)中華美德的熏陶，逐漸培養(yǎng)了良好的思想品德，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績，綜合素養(yǎng)得到全面提升。

綜上所述，在“1+1”德育模式下實(shí)施“一班一品”特色育人品牌建設(shè)，立足于個(gè)性化的特色班級文化建設(shè)和富有特色的班級活動的開展，使教師和學(xué)生得到鍛煉，最終形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，達(dá)到全面育人的目的。

（本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“基于‘1+1’德育模式的‘一班一品’特色育人策略研究”的成果。課題批準(zhǔn)號：2021YB1378）

（責(zé)編 桑 濤）