班級管理對于保障幼兒的安全和提升幼兒園的聲譽至關(guān)重要。它既反映了教師的職業(yè)道德，也體現(xiàn)了教育的目標(biāo)。班主任應(yīng)該努力建立良好的班級秩序，培養(yǎng)幼兒的集體意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對待孩子，教育從心開始

馬卡連柯提出：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師應(yīng)以全心全意、平等尊重為原則，關(guān)注和照顧班級里所有的孩子。淼淼是班級中適應(yīng)能力較弱的寶貝，剛?cè)氚嗉墪r從來不在幼兒園大便。班主任發(fā)現(xiàn)后，一直態(tài)度和藹，不埋怨，不責(zé)備，而是給他講相關(guān)繪本，做心理疏導(dǎo)，幫助他逐漸適應(yīng)。慢慢地，他在幼兒園也能正常大小便了。我想，要用最有效、最適合幼兒的方式幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們樂觀向上的性格，讓他們的臉上始終洋溢著笑容。

同時，教師應(yīng)保持對孩子的關(guān)懷，在提醒和肯定間取得平衡，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，不吝嗇“好話”，用愛拉近與幼兒之間的距離。比如，在一日生活中組織幼兒洗手時，有的孩子可能不知道洗手時需要注意什么，有的孩子會把水龍頭開得很大，弄了一身水。因此，在洗手活動之前，教師可以提出要求，用簡單易懂的語言對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，或通過講繪本故事等方式，組織幼兒自主討論，對需要改進(jìn)的地方提出建議。

遵守園規(guī)園章

幼兒園的園規(guī)園章包含幼兒園工作的各個方面，對教師的言行提出了統(tǒng)一的要求和規(guī)定，是幼兒園工作順利開展的前提。

為了培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，教師見到幼兒要主動問好，做了錯事要及時道歉，在一日生活中不能三心二意。如果班級管理混亂，孩子們就會像一盤散沙，班級教育活動也無法正常開展。因此，教師在幫助幼兒建立常規(guī)的過程中要堅持一貫性，讓孩子逐漸明白什么可以做、什么不可以做。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會改善孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還將伴隨孩子的一生。

協(xié)同配合

一個班就是一個集體，班級3名教師的協(xié)同配合十分重要。身為班級的領(lǐng)頭羊，班主任要時刻以身作則，事事考慮在前、行動在前，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖和諧、安全有愛的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

一是充分發(fā)揮溝通和交流的作用。班級孩子的情況和狀態(tài)，以及班級一些細(xì)微小事，班主任都要及時與另外兩名教師溝通，說出自己的想法和意見，在教育孩子的要求上力爭達(dá)成一致。否則你要求緊我要求松，會使孩子不知所措。

二是充滿細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心。細(xì)心地留意每一名幼兒的言談舉止、情緒變化，觀察孩子的表現(xiàn)，提前發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患，確保孩子的安全。例如，走路時孩子可能會出現(xiàn)哪些問題，需要注意什么？經(jīng)驗豐富的教師會告訴幼兒小手扶欄桿，不推不擠慢慢走。戶外游戲前，教師要檢查幼兒的鞋帶有沒有散開，鞋子穿好了沒。這些看似小事，其實都是教師的智慧和經(jīng)驗。

做好家長工作

家長工作是幼兒園班級工作最為重要的一部分。教師在與家長溝通時，可以事先列出交談的內(nèi)容和想要達(dá)到的目的。這樣不僅能保證教師站在全局把控本次談話的主要內(nèi)容，還能根據(jù)情況進(jìn)行分類，尤其是教師對幼兒不太熟悉的時候。

合理利用入園、離園的時間與家長進(jìn)行交流。早晨送幼兒入園后，個別家長會留在幼兒園大門邊看自己的孩子。這正給教師一個信號，教師可以主動上前，詢問家長。孩子離園時，教師需把幼兒的一些表現(xiàn)告訴家長，用具體的事例和細(xì)節(jié)代替“很好”“不錯”等籠統(tǒng)評價。

班主任工作是一門精細(xì)的藝術(shù)。身為班級管理者，班主任要勇挑重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)，打造一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班級教師團(tuán)體，讓班級的管理工作平穩(wěn)順利開展。