“四有”體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑，其核心在于強(qiáng)調(diào)體育課堂應(yīng)具備的四個(gè)關(guān)鍵要素：追求實(shí)效的體能發(fā)展、因材施教的技能學(xué)習(xí)、靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)和重在激發(fā)興趣的運(yùn)動(dòng)。在“四有”體育課堂背景下設(shè)計(jì)與實(shí)施大單元作業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性、技能發(fā)展的延續(xù)性，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效落實(shí)。

體育與健康大單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義

“四有”體育課堂是“教會(huì)、勤練、常賽”理念落實(shí)的路徑之一?！逗幽鲜〕踔畜w育與健康學(xué)科課堂教學(xué)基本要求（試行）》中指出：以“教會(huì)”為目的，落實(shí)“勤練”要求，形成“常賽”狀態(tài)。課外體育作業(yè)可與體育課堂進(jìn)行時(shí)空呼應(yīng)，起到鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的作用，實(shí)現(xiàn)“教會(huì)”。體育作業(yè)是對(duì)“勤練”的積極干預(yù)與指導(dǎo)，只有通過(guò)課外作業(yè)與課外鍛煉的“勤練”，才能熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，高質(zhì)量地進(jìn)行“常賽”，進(jìn)而整體提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

“四有”體育課堂是深化新課程改革的得力幫手?！半p減”背景下，布置體育家庭作業(yè)使學(xué)生有了更健康的活動(dòng)方式，既能增加課外體育活動(dòng)的時(shí)間，又能豐富學(xué)生的體育鍛煉，拉近親子關(guān)系，在一定程度上還可以避免學(xué)生沉溺于電子產(chǎn)品，降低近視率及肥胖率。

“四有”體育課堂是落實(shí)新課標(biāo)的具體要求?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中多次提到，要設(shè)置與教材相匹配的課后練習(xí)，通過(guò)布置家庭作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)中去，不斷鞏固和提高學(xué)習(xí)效果。

“四有”體育課堂有利于學(xué)生形成終身體育的思想。體育最本質(zhì)的功能有教育功能、休閑健身功能和娛樂(lè)交往功能等。布置體育家庭作業(yè)，讓學(xué)生參與體育活動(dòng)，有利于發(fā)揮體育的功能，加深體育對(duì)學(xué)生的影響，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的人。長(zhǎng)期有規(guī)律地布置體育家庭作業(yè)，有助于學(xué)生有規(guī)律地參與體育鍛煉，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

體育與健康大單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

要充分發(fā)揮體育的育人功能。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教育的基本規(guī)律，通過(guò)多種情境作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感及優(yōu)良品質(zhì)；幫助學(xué)生鞏固運(yùn)動(dòng)技能、形成運(yùn)動(dòng)能力、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，培育學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力。

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。教師應(yīng)在“四有”體育課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和年齡特征，結(jié)合國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容與當(dāng)?shù)伢w育中考項(xiàng)目，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)本校的體育特色作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以大單元教學(xué)為依據(jù)，通過(guò)各種項(xiàng)目或模塊的作業(yè)布置，讓學(xué)生把相關(guān)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)會(huì)學(xué)透，并愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體能技能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育品德的目的。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，選擇難度適宜的練習(xí)項(xiàng)目；充分考慮不同層次學(xué)生的具體情況，提供可選擇的個(gè)性化作業(yè)；充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，防止“一刀切”的簡(jiǎn)單化操作。例如：學(xué)有余力的學(xué)生可以完成所有體育作業(yè)；學(xué)困生可以根據(jù)自身?xiàng)l件與身體需要，適量完成選修作業(yè)中的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與體驗(yàn)。學(xué)?？梢栽O(shè)置多種表格，幫助學(xué)生建立動(dòng)作概念，進(jìn)而掌握動(dòng)作要領(lǐng)，科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，學(xué)生可以利用多種評(píng)價(jià)方式、結(jié)合自身與教師的反饋，積極關(guān)注自己的練習(xí)體驗(yàn)，記錄練習(xí)內(nèi)容、描述練習(xí)效果、分析科學(xué)掌握體育技能的方法，喚起鍛煉熱情，形成鍛煉習(xí)慣。

綜上所述，在“四有”體育課堂背景下，大單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能使學(xué)生通過(guò)連續(xù)、集中、系統(tǒng)的學(xué)練，完整體驗(yàn)、掌握和理解所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，享受學(xué)練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的自信心和成就感，切實(shí)提升體育核心素養(yǎng)。

（責(zé)編 馬孟賢）